程曉琴

【摘要】在當今教育環(huán)境中，小組合作學習作為一種新的教學策略越來越被廣泛地使用和認可。小組合作學習可以有效地激發(fā)學生的積極性，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生能夠喜愛學習、自主學習，從而使課堂效率得到提高。本文主要分析了初中數(shù)學教學中小組合作學習的策略。

【關(guān)鍵詞】小組；合作學習；初中數(shù)學

在數(shù)學課堂教學中開展小組合作學習，改變了以往的以教師為主的課堂教學方式，活躍了課堂氣氛，讓學生擁有了更多的主動性，更好地體現(xiàn)了以學生為本的教育思路，加強了學生與學生、教師與學生之間的信息交流、配合、協(xié)作，讓學生們能夠更好地完成合作任務，培養(yǎng)他們的團隊精神。學生們在整個學習過程中，都是很自由快樂的，這對促進和改善師生關(guān)系有很大的幫助。合作學習的最大好處就是能夠照顧到更多的同學，使學生學習和收獲到更多的知識。

一、小組合作學習的前提

合理分配小組成員是實施小組合作學習的前提。在學習之前，教師應該充分了解學生，在考慮到學生的性別、家庭背景、個性特征和學業(yè)水平等諸多方面差異的基礎(chǔ)上，將班級的學生分成若干小組，同時，小組內(nèi)的學生也有自己的角色，如組長、資料員、記錄員、匯報員等。小組內(nèi)的角色是可以隨著課程教學進行不斷調(diào)整改變的，目的是在不失新鮮感的同時，鍛煉學生各方面的能力，培養(yǎng)學生的責任感。

在講授概率內(nèi)容時，就可以采用小組合作進行投擲硬幣這一形式。在實驗之前，先讓學生了解課程的學習目標、實驗目的、準備工作和操作方法，再由各組組長進行組內(nèi)的分工，使每一位學生都有自己明確的任務，最后在組長的帶領(lǐng)下一起完成這個實驗。在實驗中學習，極大地增強了學生的積極性，使學生感受到了學習的快樂，同時又提高了他們與人溝通、合作的能力，這對他們以后走向社會、適應社會都是有很大幫助的。

二、小組合作學習的策略

1.明確小組合作學習的目標

在一節(jié)課的教學過程中，并不是每個環(huán)節(jié)都要運用合作學習，也并不是一定要改變座位的排列方式。一般來說，下面幾種情況使用小組合作學習效果會更好:當教師提出一個問題，學生舉手如林時;當提供的材料有限，需要資源共享時;當問題有一定難度，需要群策群力時。所以教師課前要做大量的準備工作，對學生學習特點、教學目標、教學環(huán)境等進行深入和細致的分析，把問題情景、自主學習、協(xié)作環(huán)境和學習效果的評價等方面進行系統(tǒng)設計，這樣才能使小組學習真正地發(fā)揮作用。

2.合理的進行分組

科學合理的教學模式在很大程度上取決于小組合作學習的成功，所以教師應根據(jù)學生的實際情況將學生恰當?shù)姆纸M，分組使小組成員之間存在著一定的互補性。合作學習小組通常由4人組成，其中一名是優(yōu)等生、一名是潛能生、兩名是中等生，要求各小組總體水平基本一致，另外要保證各個合作學習小組之間又應具有同質(zhì)性。組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為保證學生各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。還要闡明“小組”的特殊意義，讓學生明晰自己在小組內(nèi)的職責，為整個小組的成功貢獻自己的力量，這是一個神圣的使命、偉大的任務。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊，將會影響整個小組的成績

3.明確學習內(nèi)容

教師在學生合作前，布置或共同協(xié)商出本課或本環(huán)節(jié)所要完成的學習目標，讓學生帶著學習目標先自主探究后，產(chǎn)生必須合作才能完成目標的合作內(nèi)驅(qū)力的方法。對勾股定理的證明給學生的學習目標是要求學生利用割補、拼接圖形計算面積的方法來證明，同時讓各小組比一下各自的方法。實踐證明，目標過于簡單，或過于深難，學生都不易產(chǎn)生合作內(nèi)驅(qū)力，而只有所設計的學習目標具備能密切聯(lián)系學生固有的技能點和相關(guān)的知識點，同時又具有一定的生活性、探究性和創(chuàng)造性的，最易讓學生產(chǎn)生合作內(nèi)驅(qū)力。然后明確提出本次活動的內(nèi)容和要求，讓學生知道要干什么，并且要求學生認真聽清楚要求之后才能開始活動，不然的話就會造成有的學生對教師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒聽清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學習的效果。在活動前，先讓學生把準備好的小直角三角形和小正方形拿出來，在小組活動中，讓每個小組成員都參與探索，引導他們通過作圖、計算，發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊關(guān)系，得出猜想，并讓小組用語言來敘述他的猜想。小組成員可以通過互相交流、彼此爭論、互教互學，既共同完成本節(jié)課的學習目標又共同提高，“學習數(shù)學像游泳，騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗是學不會的”這一環(huán)節(jié)中，小組成員通過合作驗證自己的猜想，充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性，也培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也使學生感受到成功的快樂。

總之，合作學習是新課程倡導的學習方式之一，在合作學習中，學生應該是合作學習的主體。但教師應以組織者、倡導者、合作者的角色出現(xiàn)。注重對學生合作意識的培養(yǎng)、合作技能的指導，促進學生之間的有效交往。使學生之間既有競爭又有合作，相互促進，真正發(fā)揮合作學習的作用，促進學生主動、健康地發(fā)展。

參考文獻：

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