徐菲

摘 要：幼兒園教學游戲化是通過開展適合幼兒的各種游戲，最終實現(xiàn)以幼兒為教學對象的教學目標。幼兒階段的思維較簡單，他們的日?；顒踊旧暇怯螒?，幼兒借助于此類教育方法，不僅可以在游戲中找到快樂，而且可以接受良好的教育。目前，幼兒園教學游戲化得到了普遍推廣，但在實際運行中還存在一些問題。教師要對幼兒園游戲化教學中存在的問題進行研究，并提出幾點切實可行的解決辦法。

關鍵詞：幼兒園；游戲化；教學方式

幼兒園教學游戲化對于幼兒身心健康發(fā)展具有重要的意義。簡單來說，游戲化教育就是游戲與學習的結合，使幼兒在良好的游戲環(huán)境中快樂地學習、健康地成長。為了使游戲化教學順利施行，首先教師要確立一個明確的目標，創(chuàng)造一個適合幼兒身心發(fā)展的游戲環(huán)境，讓幼兒能很快融入其中。幼兒園游戲化教學方式的推行證明，只有將游戲與學習結合，才能使幼兒得到良好的教育，讓他們快樂成才。

一、幼兒園教學游戲化中存在的問題

幼兒園教學游戲化已得到普遍的認可，但在實施過程中仍存在一些問題。幼兒正處于思維簡單、認知程度較低的階段，因此游戲化教學才是有效可行的教育方式，只有充分解決了游戲化教學中存在的問題，才能為幼兒營造良好的學習氛圍。

（1）游戲化教育方法不當。在幼兒的游戲化教學中，教師應處于指導地位，充分發(fā)揮指導作用，因為教師的教學方法直接決定了游戲化教學的發(fā)展方向。有些教師為了更好地組織游戲，在游戲中會不斷轉(zhuǎn)換角色而忽略了自己的導向作用，在這種情況下幼兒僅僅是在“玩”，而不是“學”。還有一些傳統(tǒng)的幼兒園教師無法很快地接受此類新型的教育方式，仍用傳統(tǒng)的教育方式進行教學，使自己處于中心位置，這樣幼兒往往會對老師產(chǎn)生畏懼。教師與幼兒不能很好地配合是多數(shù)幼兒園存在的問題，幼兒對老舊的教育方式缺乏積極性，游戲化教育便起不到應有的效果。

（2）教學過程中游戲化過度。游戲只是游戲化教學的一種手段，重點仍是教學，而有些教師不能認識到游戲教學的本質(zhì)，誤認為游戲就是教學的全部，在教學過程中任何教學活動都會組織幼兒參加游戲，雖然幼兒充分體會到了游戲的樂趣，但并沒有得到應有的教育。實踐證明，幼兒的性格不同，每一種教學活動的側重點不同，因此并不是所有的教學課程均適合游戲化教學的方式，教師應根據(jù)課程的不同要求作出適當?shù)恼{(diào)整。

（3）游戲化教學的環(huán)境不標準。合適的學習環(huán)境是保證幼兒接受良好教育的前提，教學環(huán)境的好壞直接影響著幼兒的學習興趣。首先，部分幼兒園由于不按規(guī)定數(shù)量招收學生，每個班級的幼兒人數(shù)過多，這就導致在有限的教學環(huán)境里幼兒活動受到束縛，同時也不利于教師管理。其次，有些幼兒園可以提供的游戲方式和設施比較單一，不利于幼兒思維的拓展以及想象力的發(fā)揮和培養(yǎng)。

二、幼兒園教學游戲化的有效實施

幼兒園游戲化教學是在保證以教育為目的的前提下，通過開展游戲活動使幼兒融入其中并接受教育的過程。針對幼兒園游戲化教學的必要性，上述問題必須得到解決。而游戲化教學的教育方式也需要在不斷實踐和探索中繼續(xù)完善，本文通過調(diào)查游戲化教學實施中存在的問題，提出了可行的解決方案。

（1）正確的教育方式。只有采取了正確的教育方式，幼兒游戲化教學在實行過程中才能少走彎路。教師要充分發(fā)揮自己的指導作用，根據(jù)幼兒不同階段的發(fā)展需求制訂不同的教學方案，精心準備合適的游戲活動。在教學過程中，教師要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，可采取和幼兒互動的方式融入其中，根據(jù)幼兒不同的性格采取不同的教育方式。同樣，為保證幼兒有濃厚的學習興趣，教師應積極鼓勵幼兒在活動中各抒己見，提出自己獨到的看法，為他們營造自由的學習空間。

（2）明確游戲化教學的活動內(nèi)容。不是任何一種教學活動都適合采取游戲化的教育方式，在實際教學中直奔主題的教育方式依然有效。教師應根據(jù)教學任務的需要確定教學活動的內(nèi)容，在教學過程中發(fā)揮引導而不是領導作用。傳統(tǒng)的教學方法對紀律的要求非常嚴格，所有的教學活動內(nèi)容都必須在教師的安排之中，在這種新型的教學方法中要求教學內(nèi)容靈活多變，能充分調(diào)動幼兒的學習積極性，提高幼兒的注意力。教師需要根據(jù)幼兒不同的興趣愛好和性格特點制定不同的活動內(nèi)容，使幼兒在活動中找到適合自己的角色，這樣教師也能在游戲中總結教學經(jīng)驗，為更好地掌握游戲化教學的教育方法奠定基礎。

（3）營造良好的學習環(huán)境。一個良好的學習環(huán)境能使幼兒全身心地投入游戲化學習中，充分調(diào)動幼兒的學習積極性。首先，教師應根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需求對教室進行精心的布置，為幼兒提供一個學習素材豐富、寬松愉快的學習環(huán)境，并在幼兒可以接受的程度上豐富室外活動內(nèi)容。其次，教師要考慮到幼兒的心理感受。幼兒的心靈較單純，教師要為他們提供一些公平、愉快、互助互愛的游戲活動，這樣既能讓幼兒在輕松快樂的氛圍中充分發(fā)揮它們的創(chuàng)造力，也有助于幼兒興趣愛好的培養(yǎng)。最重要的是，幼兒園要根據(jù)實際情況提供不同的教學器材和設施，豐富的游戲玩具和器材是游戲性教學實施的前提，也是幼兒與實際生活相聯(lián)系的媒介。

（4）設立評價環(huán)節(jié)。在游戲化教學過程結束后，教師應對所進行的活動加以總結評價，這不僅體現(xiàn)了教育的公平公正，同樣能使幼兒認識到教育的重要性，激發(fā)幼兒的上進心，更加有利于幼兒的身心發(fā)展。教師在活動結束后也要進行自我評價，因為只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師才能積累更多的游戲化教學經(jīng)驗，游戲化教學才能順利有效地開展。

總之，筆者通過探討幼兒園教學游戲化中存在的問題，對游戲化教學出了獨特的見解。游戲是幼兒的天性，游戲與教學的結合是幼兒教育的必要的手段，幼兒在游戲化教育中學到的不僅僅是知識和技能，更重要的是與社會實際生活的聯(lián)系。作為一名幼兒教師，我們要不斷地學習探索游戲化教學的教學方法，從而為幼兒的健康成長和快樂成才奉獻自己的一分力量。

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（江蘇省建湖縣幼兒園）