夏葉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功?！庇變簣@有一群特殊兒童，常規(guī)教育對他們收效甚微，許多幼兒園教師頗感無奈。如何教育轉(zhuǎn)化這類頑皮幼兒，是很多教師關(guān)注的問題。

一、問題的提出

調(diào)皮的幼兒常調(diào)皮搗蛋，吃完午餐散步，不好好走路，非要擠來擠去。在游戲時(shí)，總會(huì)把玩具弄得亂七八糟，能拆的就拆，能裝的再裝起來，一個(gè)都不放過。玩大型玩具時(shí)能爬多高就爬多高，即使摔跤了也在所不惜。上課常常插嘴，吃飯慢還挑食，甚至不會(huì)吃，等著教師去喂，有時(shí)還欺負(fù)小朋友。對他們，教師通常采用訓(xùn)斥和冷落的方式，這樣的教育使他們的問題越來越嚴(yán)重。

馬卡連柯說過，“每一個(gè)兒童就是一個(gè)獨(dú)特的世界”。每一種個(gè)性的孩子都一樣可愛，每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到平等友善的對待，享有同等的受教育權(quán)。對待他們應(yīng)采用有效的方式去教育引導(dǎo)。根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，找到合適的教育方法。

二、形成幼兒調(diào)皮原因的分析

（1）家長的教養(yǎng)態(tài)度和方式造成了孩子的調(diào)皮行為。在家爸媽是放縱式教育，所有的一切都是包辦型的，不管是對是錯(cuò)，爸媽都不會(huì)責(zé)罵，順其自然。

（2）教師的不正確教育方式加劇了孩子的調(diào)皮行為。著名心里學(xué)家林崇德教授講過：“沒有教不好的孩子，只有教不好孩子的老師。”孩子的調(diào)皮有時(shí)往往是教師的一句話、一個(gè)行為所致。教師沒有正確的教育觀，沒有看待事物、判斷事物好壞的價(jià)值觀，就不是一個(gè)好教師，對于調(diào)皮的孩子有些教師會(huì)當(dāng)眾批評、辱罵，往往會(huì)使孩子的自尊心受損，反而造成他的變本加厲。

（3）孩子的好奇心往往被大人加以約束。調(diào)皮的幼兒對事物總是保持好奇，他們的創(chuàng)造力、想象力是其他孩子不能比的。但教師卻一而再再而三地扼殺他們的創(chuàng)造力與想象力。

三、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變方案

總的來說，教育調(diào)皮幼兒的方法可以從幼兒、教師、家庭三方面入手。采用的方法應(yīng)該是個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別對待。進(jìn)行跟蹤觀察記錄，注意觀察孩子一天中不同時(shí)間出現(xiàn)的調(diào)皮現(xiàn)象，并加以分析，總結(jié)，找到解決方法。一般可以采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法，盡可能抓住幼兒的閃光點(diǎn)對其進(jìn)行表揚(yáng)，并對其提出要求。教師要和家長多溝通，取得家長的理解與支持，切實(shí)做到家園互動(dòng)，共同教育。對于調(diào)皮兒童的轉(zhuǎn)化教育，具體實(shí)施有以下的幾種方法。

（1）找尋閃光點(diǎn)，多給他們關(guān)愛和鼓勵(lì)。愛是孩子心理健康發(fā)展的重要條件。教師要理解他們、尊重他們，用一顆愛心去接近他們，與他們親近，和他們一起游戲、談話，了解他們內(nèi)心的想法，與孩子交朋友，增強(qiáng)彼此之間的信任。這樣，孩子就愿意把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)給你，教師也就能有針對性地去教育他們了。所以，對于調(diào)皮幼兒的行為不能采取批評、訓(xùn)斥的方法，這樣不僅不能使孩子改正缺點(diǎn)，相反會(huì)傷害孩子幼小的心靈，使他們產(chǎn)生逆反心理。對待調(diào)皮孩子，要盡量找出其閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法讓他們進(jìn)步。

（2）在游戲中培養(yǎng)自控能力和良好的行為習(xí)慣。調(diào)皮幼兒在游戲中產(chǎn)生著“控制與影響環(huán)境”的能力，他們能體驗(yàn)到獲得成功時(shí)的喜悅，以及克服困難、達(dá)到目標(biāo)的興奮。游戲又是幼兒的主要活動(dòng)方式，我們利用孩子之間的差異進(jìn)行教育，既能避免單一、呆板的說教，又可以讓他們留下深刻的印象。由于調(diào)皮的孩子都“閑不住”，他們常常會(huì)干擾其他幼兒的游戲活動(dòng)，甚至使其他幼兒的游戲無法開展。對此，教師可以利用孩子對“警察叔叔”崇拜又害怕的心理，組織幼兒開展“學(xué)做小警察”的活動(dòng)，幫助老師監(jiān)督哪些“特殊幼兒”的游戲，以此培養(yǎng)他們的良好游戲品質(zhì)。如在玩滑梯時(shí)，調(diào)皮的孩子往往“動(dòng)作快”，教師就可以讓他們給小朋友做示范，當(dāng)小隊(duì)長，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ螒?，或者維持排隊(duì)的秩序，提醒小朋友們千萬不要在滑梯上打鬧、蹦跳，以免發(fā)生危險(xiǎn)，讓他們時(shí)時(shí)刻刻以“小警察”的身份來約束自己，并幫助老師監(jiān)督小朋友對玩具的愛惜情況。這樣幼兒在游戲中就會(huì)不知不覺地養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。

（3）家園合作，共同教育。孩子的成長，與家庭、家長息息相關(guān)。因此，對于調(diào)皮兒童的教育，家園聯(lián)系至關(guān)重要。我們要先從家庭入手，了解孩子的生長環(huán)境、家長素養(yǎng)，以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、家長問卷以及電話聯(lián)系等多種方法，與家長共同探討針對調(diào)皮兒童教育的方法，在此基礎(chǔ)上做到相互關(guān)聯(lián)、相互督促、共同促進(jìn)孩子健康成長。

總之，與這樣一類“特殊”的孩子相處，教育要 “慢工出細(xì)活”，不能急躁。相信一份耕耘，一份收獲，只要采取合適方法，這些調(diào)皮娃娃都能變成好孩子。

（江蘇省昆山市花橋曹安幼兒園）