李思維

摘要：研究生教育是我國(guó)教育體系中最高層次的教育，作為西部地區(qū)的省屬高等師范大學(xué)，對(duì)于碩士研究生改革應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷探索，通過(guò)優(yōu)化學(xué)科布局、擴(kuò)大招生規(guī)模、完善管理體制、推進(jìn)學(xué)位改革等方式來(lái)進(jìn)行研究生教育管理改革的實(shí)踐與探索，這些方式有助于全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)推動(dòng)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：改革；培養(yǎng)；管理；優(yōu)化資源

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-001-01

研究生教育是我國(guó)教育體系中最高層次的教育，它為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支撐，貴州師范大學(xué)研究生范圍涵蓋了全日制學(xué)術(shù)型、專業(yè)型碩士研究生、在職教育碩士、農(nóng)碩、高師、特崗等類型，學(xué)科專業(yè)涵蓋哲學(xué)等11個(gè)學(xué)科門類，在西部地區(qū)屬于具有學(xué)科門類齊全，人才培養(yǎng)歷史的學(xué)校，但面臨著在國(guó)家的政策指導(dǎo)下，大力提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)行全方位的實(shí)踐和改革的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)探索。

一、優(yōu)化學(xué)科布局,搞好頂層設(shè)計(jì)

通過(guò)建立完善的指標(biāo)體系和切實(shí)可行的實(shí)施方案,逐步規(guī)范學(xué)科建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)、完善學(xué)科規(guī)劃、建設(shè)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)等管理體系建設(shè)。結(jié)合現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各培養(yǎng)單位發(fā)展、學(xué)科建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，了解并掌握各培養(yǎng)單位學(xué)科發(fā)展的需要和規(guī)劃，及時(shí)形成學(xué)科布局的良好規(guī)劃，通過(guò)追蹤報(bào)道等的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)宣傳學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校重視學(xué)科發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，整合東部?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，以項(xiàng)目的形式去完成相應(yīng)的工作，力爭(zhēng)學(xué)科建設(shè)、學(xué)科布局更加規(guī)范。

二、擴(kuò)大招生規(guī)模，優(yōu)化名額配置

學(xué)校積極擴(kuò)寬招生類型，努力爭(zhēng)取招生計(jì)劃，支持應(yīng)屆本科、支教團(tuán)、碩師計(jì)劃等專項(xiàng)計(jì)劃推免生錄取人數(shù)。同時(shí)，把好入口關(guān)，嚴(yán)格選拔，保障招生培養(yǎng)出入口相統(tǒng)一。在優(yōu)化招生名額配置上，主要采取總體統(tǒng)籌和激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的方式。總體統(tǒng)籌是指將招生名額中70%按照各培養(yǎng)單位上一年度規(guī)模進(jìn)行分配；激勵(lì)機(jī)制則是將30%的名額按以下指標(biāo)進(jìn)行配置。（1）根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需求進(jìn)行分配。（2）按照社會(huì)需求進(jìn)行分配。（3）根據(jù)培養(yǎng)質(zhì)量，以生均發(fā)表高水平論文為一個(gè)重要指標(biāo)進(jìn)行分配。（4）培養(yǎng)單位的導(dǎo)師通過(guò)科研經(jīng)費(fèi)資助獲得額外的招生名額，在招生名額分配中，由導(dǎo)師科研項(xiàng)目資助的費(fèi)用管理等。

三、完善“三助”體系，改革獎(jiǎng)勵(lì)舉措

完善“三助”體系，探索助管崗位經(jīng)費(fèi)學(xué)校支付、助教崗位經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)單位支付、助研崗位經(jīng)費(fèi)導(dǎo)師支付的辦法。在已有研究生獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)、考博錄取獎(jiǎng)、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)類型的基礎(chǔ)上，增設(shè)以個(gè)人名譽(yù)捐贈(zèng)的各式獎(jiǎng)學(xué)金，在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金名額分配上進(jìn)行改革，改變過(guò)去獎(jiǎng)學(xué)金名額僅根據(jù)培養(yǎng)單位的研究生規(guī)模按比例配置的方法，從總名額中拿出部分名額從學(xué)校層面公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)分配的工作。這樣既保證各培養(yǎng)單位的研究生規(guī)模比例分配合理，又保證研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的實(shí)際激勵(lì)作用。

四、轉(zhuǎn)變教育觀念,推進(jìn)專業(yè)學(xué)位改革

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，我校扎實(shí)推進(jìn)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育改革試點(diǎn)工作，與貴州省內(nèi)相關(guān)高校、高級(jí)中學(xué)、知名企業(yè)開(kāi)展了校校、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。一、建立了多學(xué)科合作、個(gè)性化指導(dǎo)的綜合改革實(shí)驗(yàn)班；二、根據(jù)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，從課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、教師指導(dǎo)、機(jī)制保障四個(gè)方面構(gòu)建“0.5+0.5+1”的培養(yǎng)模式，搭建實(shí)踐平臺(tái)；三，從大學(xué)選拔具有高級(jí)職稱的優(yōu)秀教師，從中學(xué)選拔具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師組成“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，共同參與研究生教學(xué)及實(shí)踐指導(dǎo)；四，大學(xué)老師走進(jìn)中學(xué)課堂，中學(xué)名師走進(jìn)大學(xué)課堂，使高等教育與基礎(chǔ)教育進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班的摸索，推動(dòng)專業(yè)學(xué)位教育改革的示范作用。

五、實(shí)行評(píng)聘分離,強(qiáng)化導(dǎo)師綜合能力

在導(dǎo)師管理上，實(shí)行評(píng)聘分離制度，完善導(dǎo)師考核機(jī)制。做法是：第一，學(xué)校將遴選碩士研究生導(dǎo)師資格的權(quán)限下放到各培養(yǎng)單位，由各培養(yǎng)單位根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)、師資結(jié)構(gòu)、招生狀況等制定適合各單位的導(dǎo)師遴選辦法；第二，各培養(yǎng)單位根據(jù)招生計(jì)劃確定當(dāng)年招收研究生的導(dǎo)師，同時(shí)開(kāi)展每?jī)赡暌淮蔚膶?dǎo)師考核，對(duì)連續(xù)三年未新招研究生或者連續(xù)兩次考核不合格的導(dǎo)師，取消碩士研究生導(dǎo)師資格，打破導(dǎo)師終身制；第三，完善研究生與導(dǎo)師互選機(jī)制，尊重導(dǎo)師和學(xué)生選擇權(quán)，同時(shí)，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人，負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)及學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任，學(xué)校對(duì)導(dǎo)師職業(yè)道德，師德師風(fēng)提出明確要求。

六、完善質(zhì)量保障,深化長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提是做好質(zhì)量保障體系建設(shè)和長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。學(xué)校進(jìn)一步改革和完善研究生教育質(zhì)量保障體系，逐步建立系統(tǒng)、科學(xué)、貫穿于研究生教育全過(guò)程的質(zhì)量保障和監(jiān)督機(jī)制，改革人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式，開(kāi)展重點(diǎn)突出、特色鮮明的質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究。通過(guò)對(duì)地方高校教育保障體系的影響因素、形成機(jī)理、約束條件、激勵(lì)機(jī)制、改進(jìn)措施等開(kāi)展研究，以地方性高校為研究對(duì)象，深入開(kāi)展地方高校研究生教育教學(xué)特點(diǎn)、運(yùn)行規(guī)律調(diào)研和分析，對(duì)全國(guó)重點(diǎn)高校與地方普通高校在碩士研究生教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求存在的差異、不同類型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量及其規(guī)格、本科教育教學(xué)與研究生教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控特點(diǎn)的對(duì)比分析等進(jìn)行質(zhì)量保障與監(jiān)控方面的全方位理論探索和實(shí)踐應(yīng)用研究,從而提出適應(yīng)地方高校研究生教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，為保障研究生培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高級(jí)人才提供理論依據(jù)、技術(shù)支持，推進(jìn)研究生教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

endprint