鐘武耀

【摘要】針對(duì)目前高職院校學(xué)生黨員黨性教育面臨的諸多挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，提出學(xué)生黨員自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，抓好學(xué)生基層黨組織建設(shè)和強(qiáng)化教師的示范引領(lǐng)是破解新時(shí)期高職院校學(xué)生黨員黨性教育課題的現(xiàn)實(shí)路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生黨員 黨性教育 現(xiàn)實(shí)路徑

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06C-0092-03

黨的十八大報(bào)告提出，“以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊(duì)伍教育管理，健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用”。這是新時(shí)期加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)的明確要求。2013年中央明確提出，“加強(qiáng)黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育”，“講黨性、重品行、做表率”，是開展教育實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。黨性是黨員長(zhǎng)期用政黨的要求和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范自身思想和行為所形成和表現(xiàn)出來的黨員品行、黨員人格。黨性教育是每個(gè)黨員終身面臨的課題，是新時(shí)期高職院校學(xué)生黨建工作面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、高職院校學(xué)生黨員黨性教育面臨的主要考驗(yàn)和挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生黨員思想具有波動(dòng)性特點(diǎn)。信仰的建立有賴于個(gè)體的主觀選擇，學(xué)生黨員作為初具獨(dú)立人格的成年人，有自己的價(jià)值判斷、辨別是非的能力和主觀意志。然而，擁有獨(dú)立人格和主觀意志并非就代表著思想已經(jīng)穩(wěn)定、成熟。由于學(xué)生黨員社會(huì)閱歷尚淺，又正處于生理發(fā)育的成熟期和心理發(fā)展的過渡期，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的彷徨期，理想信念、思想觀念和價(jià)值取向等都尚未完全定型，具有波動(dòng)性的特點(diǎn)。如有的學(xué)生黨員對(duì)從思想上入黨的長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為已跨進(jìn)黨的大門，就開始放松對(duì)自己的要求，打起小算盤，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光；有的則埋頭學(xué)習(xí)，對(duì)集體、周圍的人和事，包括黨組織活動(dòng)都熱情不再，組織紀(jì)律觀念有所松懈；有的對(duì)不斷提高黨性素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，覺得自己已是黨員，能力和素質(zhì)都比別人高，出現(xiàn)驕傲自滿心理，入黨后思想覺悟不僅沒能更進(jìn)一步，倒反離黨員的標(biāo)準(zhǔn)越來越遠(yuǎn)；有的在追求個(gè)人理想的過程中，對(duì)個(gè)人理想和社會(huì)理想之間相互依存、密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)不夠深入，忽略甚至排斥社會(huì)理想。個(gè)別黨員對(duì)個(gè)人喜好的偏執(zhí)和對(duì)自我利益的貪求，容易讓他們夸大個(gè)人與社會(huì)之間的對(duì)立和沖突，不能正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)主義發(fā)展過程中的曲折，信仰不夠堅(jiān)定。

（二）價(jià)值文化多元的沖擊。作為思想文化最活躍、知識(shí)信息最密集、傳播手段創(chuàng)新最集中的高職院校，各種社會(huì)思潮、價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生的影響越來越廣泛、越來越深刻，學(xué)生黨員思想活動(dòng)的選擇性、獨(dú)立性、多變性和差異性不斷增強(qiáng)。從網(wǎng)下看，傳統(tǒng)大學(xué)校園文化面臨多元社會(huì)思潮的沖擊，在學(xué)生群體中的影響力減弱。受全球化、信息化以及社會(huì)轉(zhuǎn)型等綜合影響，在多元、多變的思想沖擊下，在拜金、拜物等觀念腐蝕下，少數(shù)學(xué)生黨員喪失最初的信仰，功利主義、實(shí)用主義和個(gè)人主義傾向滋長(zhǎng)。某些黨員干部以權(quán)謀私，權(quán)錢交易，削弱了他們對(duì)黨和政府的信任；社會(huì)分配不公、貧富差距加大等問題很容易引起他們思想認(rèn)識(shí)上的困惑，他們認(rèn)為馬克思主義不能解決中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)馬克思主義的信仰與個(gè)人發(fā)展關(guān)聯(lián)不大。他們心中對(duì)馬克思主義有著不同的態(tài)度，或是對(duì)馬克思主義信仰動(dòng)搖；或是信仰不堅(jiān)定，表現(xiàn)為對(duì)馬克思主義有時(shí)信、有時(shí)不信。從網(wǎng)上看，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的深度和廣度影響著社會(huì)生活的各領(lǐng)域，在自覺不自覺中改變著人們的交往方式、思維方式和生活方式。西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和傳播媒介優(yōu)勢(shì)，竭力推銷資本主義的思想文化、價(jià)值觀念和生活方式，且手段越來越多、方式越來越隱蔽。人們逐漸認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)上炫富、禍國(guó)殃民的反華言論最終危害的都是未經(jīng)世事的學(xué)生。

（三）學(xué)生基層黨組織功能弱化。從總體看，目前絕大多數(shù)學(xué)生黨員黨性觀念不斷增強(qiáng)，黨性修養(yǎng)不斷提高；但也有少數(shù)學(xué)生黨員在理想信念、思想認(rèn)識(shí)和黨性修養(yǎng)等方面，與黨員要求尚有差距。這從一個(gè)側(cè)面折射出學(xué)生基層黨組織功能弱化的問題。學(xué)生基層黨組織功能之所以弱化，原因主要有三：一是部分高職院校對(duì)學(xué)生黨建工作重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)新時(shí)期學(xué)生黨建工作缺乏深度思考，執(zhí)行政策滿足于看著做、照著做，缺乏創(chuàng)新。二是黨組織活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)， 活動(dòng)形式單一。一些學(xué)生黨組織活動(dòng)內(nèi)容以組織生活為主，組織生活又基本以學(xué)習(xí)文件為主，學(xué)生黨員很難長(zhǎng)時(shí)間保持興趣和信心。個(gè)別學(xué)生支部由于黨員發(fā)展工作任務(wù)繁重，出現(xiàn)黨組織活動(dòng)就是黨員發(fā)展工作的現(xiàn)象。三是學(xué)生黨建工作缺乏制度保障和激勵(lì)。學(xué)生黨建工作機(jī)制方面缺乏必要的保障，學(xué)生基層黨組織無工作經(jīng)費(fèi)，組織開展活動(dòng)缺乏必要的物質(zhì)條件。而教職工的聘任、考核和晉職等都只與教學(xué)、科研業(yè)務(wù)工作業(yè)績(jī)關(guān)聯(lián)，黨務(wù)工作很少被納入考核范圍，制約著黨務(wù)工作者的積極性。

（四）教師示范引領(lǐng)不足。學(xué)高為師，身正為范。教師本應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，追趕的目標(biāo)，但現(xiàn)時(shí)中受各種因素的影響，一些教師被定格在一種急躁式的快餐工作文化中，他們疲于應(yīng)付職稱、論文和課題等任務(wù)，沒有足夠的時(shí)間和精力把視線對(duì)準(zhǔn)學(xué)生。少數(shù)教師職業(yè)倦怠和精神懈怠現(xiàn)象明顯，主要表現(xiàn)在：一是理想信念淡化。思想空虛，精神萎靡，理想信念困惑、迷惑、動(dòng)搖。二是思想觀念僵化。封閉心態(tài)根深蒂固，開放心態(tài)樹得不牢，墨守成規(guī)，等待觀望，滿足現(xiàn)狀。三是人生目標(biāo)虛化。渾渾噩噩、虛度光陰和狹隘自私。覺得做什么都沒意思、沒興趣；大事干不了，小事不想做。四是價(jià)值取向物化。用金錢衡量一切，用物質(zhì)看待社會(huì)；價(jià)值取向功利化，價(jià)值目標(biāo)短期化。他們非但沒有給學(xué)生黨員立好標(biāo)桿，傳遞正能量，反倒給學(xué)生健康成長(zhǎng)釋放了負(fù)面能量。此外，極少數(shù)教師沒有站穩(wěn)三尺講臺(tái)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。在課堂上他們保持中庸，回避指導(dǎo)思想問題；個(gè)別思想偏激的，一味批判現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生造成國(guó)內(nèi)處處黑暗、無可救藥的印象，言必稱外國(guó)好，在他們眼里，西方的就是先進(jìn)合理，國(guó)內(nèi)的就是落后可笑。

二、新時(shí)期加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員黨性教育的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）學(xué)生黨員自我學(xué)習(xí)。自我學(xué)習(xí)是黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的重要途徑。動(dòng)態(tài)性的客觀環(huán)境使黨性教育成為黨員的終身課題。結(jié)合黨中央關(guān)于建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的要求，學(xué)生黨員理應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和開放性學(xué)習(xí)等先進(jìn)學(xué)習(xí)理念，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)不僅是人生成長(zhǎng)之梯，更是共產(chǎn)黨員的一種政治責(zé)任和精神追求。

1.學(xué)習(xí)黨章。黨章是黨整體意志的集中體現(xiàn)，是全黨必須遵循的總規(guī)矩。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、嚴(yán)格遵守黨章，是加強(qiáng)黨的建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作，也是全黨同志應(yīng)盡的義務(wù)和莊嚴(yán)責(zé)任，對(duì)強(qiáng)化全黨黨章意識(shí)，增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力具有極為重要的作用。學(xué)習(xí)黨章，牢固樹立黨章意識(shí)，嚴(yán)格按照黨章要求加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，經(jīng)常對(duì)照黨章檢查和彌補(bǔ)自身不足，內(nèi)化于心、外化于行，不斷增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力，才能堅(jiān)守共產(chǎn)黨員的精神家園。

2.學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史。黨史和國(guó)史是中華民族偉大復(fù)興史的輝煌篇章。在中共中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平指出：“歷史是最好的教科書，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史和國(guó)史，有助于我們認(rèn)清黨和國(guó)家發(fā)展的歷史方位，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任和神圣使命，更加堅(jiān)定自覺地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義；有助于我們深入了解黨在中國(guó)革命、建設(shè)和改革各個(gè)歷史時(shí)期的重大決策，更加自覺地掌握和運(yùn)用黨在現(xiàn)階段的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)和基本要求；有助于我們深入把握歷史發(fā)展的主題、主線、主流和本質(zhì)，更加自覺地劃清歷史唯物主義同歷史虛無主義的原則界限，增強(qiáng)辨別真?zhèn)巍⒚鞅媸欠堑哪芰?；有助于我們弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

3.學(xué)習(xí)楷模。見賢思齊，學(xué)生黨員要以優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和各種時(shí)代楷模為榜樣， 學(xué)習(xí)他們高尚的人格和行為， 用他們崇高的理想、高尚的情操、感人的事跡激勵(lì)和鞭策自己。遠(yuǎn)的可學(xué)“感到中國(guó)”中的先進(jìn)人物、“全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生”，近的可以從身邊找先進(jìn)。通過學(xué)習(xí)楷模和先進(jìn)，陶冶情操、提升境界，堅(jiān)定理想信念。如學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員羅陽(yáng)同志忠誠(chéng)于黨、航空?qǐng)?bào)國(guó)的堅(jiān)定信念；學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、追求卓越的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)他求真務(wù)實(shí)、永葆本色的優(yōu)良作風(fēng)。

（二）學(xué)生黨員主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐寓教育于實(shí)踐，能夠豐富黨性教育的實(shí)際內(nèi)容，是黨性教育富有成效的一條途徑。社會(huì)實(shí)踐不僅能讓黨員在實(shí)踐中領(lǐng)悟人生的意義和價(jià)值，在真實(shí)的情境中增強(qiáng)識(shí)別美丑、明辨是非的能力，還能增強(qiáng)黨員的社會(huì)責(zé)任感、使命感。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)黨性教育從抽象走向具體，從顯性轉(zhuǎn)向隱性的特點(diǎn)，更容易被理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)的高職院校學(xué)生黨員接受。針對(duì)學(xué)生黨員尚未進(jìn)入社會(huì)和獨(dú)立承擔(dān)社會(huì)職業(yè)的實(shí)際，主要通過積極參與以下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來改造主觀世界，進(jìn)行自我教育，提升黨性修養(yǎng)。一是積極參與貼近學(xué)生角色的健康向上的校園文化活動(dòng)。如校園文明宿舍建設(shè)、校園文化藝術(shù)節(jié)、校園黨員志愿者服務(wù)隊(duì)等校園文化類實(shí)踐活動(dòng)。通過參與這種類型的校園文化活動(dòng)，鍛煉和提升自我能力和綜合素質(zhì)，在模范帶頭中增強(qiáng)黨性意識(shí)和黨性修養(yǎng)。二是積極參與貼近專業(yè)特點(diǎn)和自身能力特點(diǎn)的各類校園志愿者公益實(shí)踐活動(dòng)，如“學(xué)生黨員雷鋒志愿團(tuán)活動(dòng)”、學(xué)生黨員假期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“學(xué)生黨員社區(qū)愛心服務(wù)活動(dòng)”等。通過參與這類公益志愿實(shí)踐活動(dòng)，踐行黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，增強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感。通過模范帶頭塑造黨員的良好形象， 保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。三是積極參與貼近社會(huì)公民角色的本地或者全國(guó)性范圍的志愿者公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“紅絲帶活動(dòng)”、“無償獻(xiàn)血活動(dòng)”、“關(guān)愛空巢老人和留守兒童公益志愿者活動(dòng)”和“網(wǎng)絡(luò)文明先鋒創(chuàng)建活動(dòng)”等。通過參與這類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)接觸社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)，在火熱的社會(huì)生活中進(jìn)行自我鍛煉，自我凈化和自我提高，感受人生意義和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)黨的宗旨性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和把握。

（三）抓好學(xué)生基層黨組織建設(shè)?；鶎狱h組織是黨性教育的重要陣地?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)，要著力擴(kuò)大黨組織的覆蓋面，推進(jìn)工作創(chuàng)新，增強(qiáng)生機(jī)活力。充分發(fā)揮學(xué)?；鶎狱h組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。這就要求我們務(wù)必做好黨性教育工作，發(fā)揮黨員的親和力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

1.優(yōu)化配強(qiáng)學(xué)生黨支部班子。建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生基層黨組織干部隊(duì)伍， 除專職干部外，組織和吸引更多優(yōu)秀教師黨員參與到學(xué)生黨建工作中， 如聘請(qǐng)政治素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)的離退休黨員干部、教師來兼任，既能發(fā)揮他們經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，又能發(fā)揮他們“余熱”。抓好學(xué)生支部班子成員的培訓(xùn)工作，通過工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流、黨建研究等形式不斷提高學(xué)生黨支部班子的理論和政策水平，使他們真正做到以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，抓緊抓好學(xué)生黨員的黨性教育工作。

2.抓好教育陣地建設(shè)。中國(guó)共產(chǎn)黨90多年的發(fā)展歷程證明，理論上的成熟是政治上堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，理論上的與時(shí)俱進(jìn)是行動(dòng)上銳意進(jìn)取的前提。積極推動(dòng)學(xué)生黨員深入學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果，做到“理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就跟進(jìn)一步”，使學(xué)生黨員從科學(xué)理論中獲得信仰，從正確思想中汲取力量，爭(zhēng)當(dāng)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和踐行者。積極組織學(xué)生黨員對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題、敏感問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和討論，提高運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)和分析事情的能力。積極規(guī)范黨員學(xué)習(xí)制度，定期組織學(xué)習(xí)政治理論、黨的理論創(chuàng)新成果和重要會(huì)議精神。

3.嚴(yán)格黨組織生活。嚴(yán)格黨組織生活是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的內(nèi)在需要，是黨加強(qiáng)先進(jìn)性建設(shè)的一大法寶。積極參加黨組織生活，自覺置身于黨組織的嚴(yán)格管理和其他黨員的監(jiān)督之下，是黨性教育的一條有效途徑。一是增強(qiáng)黨組織生活的政治性、原則性和戰(zhàn)斗性，確保黨組織生活有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，能有針對(duì)性地解決問題，避免黨組織生活隨意化、平淡化傾向。妥善處置不合格黨員，嚴(yán)格執(zhí)行黨的紀(jì)律。二是引導(dǎo)學(xué)生黨員學(xué)會(huì)自律、自警、自省和自勵(lì)。運(yùn)用好批評(píng)與自我批評(píng)的思想武器，對(duì)錯(cuò)誤的思想和不良現(xiàn)象，開誠(chéng)布公地提出批評(píng)；敢于在實(shí)際行動(dòng)中接受檢驗(yàn)，對(duì)自己缺點(diǎn)和不足勇于面對(duì)，真心接受黨組織和群眾的批評(píng)、幫助和監(jiān)督。

4.開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)是新形勢(shì)下保持黨的先進(jìn)性和純潔性的重要實(shí)踐。先進(jìn)和優(yōu)秀并非與生俱來，也不可能一勞永逸。開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，就是要引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立強(qiáng)烈的主體意識(shí)，把先進(jìn)和優(yōu)秀作為一種自覺追求，增強(qiáng)他們爭(zhēng)優(yōu)秀、見行動(dòng)、做表率的內(nèi)在動(dòng)力。通過規(guī)范黨員承諾踐諾制度，成立學(xué)生黨員先鋒隊(duì)、學(xué)生黨員示范寢室、學(xué)生黨員志愿團(tuán)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員以主人翁的姿態(tài)參與校園文化建設(shè)，使他們能夠時(shí)時(shí)警醒自己，保持黨員的先進(jìn)性。

（四）強(qiáng)化教師的示范引領(lǐng)。榜樣示范是一種教育方法，也是一種教育手段。教師不僅是授業(yè)解惑的導(dǎo)師、長(zhǎng)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，是學(xué)生觀察社會(huì)和規(guī)劃人生的標(biāo)桿。師德高尚的教師，往往能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；引導(dǎo)和督促學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。

1.抓好師德建設(shè)。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。在社會(huì)風(fēng)氣相對(duì)功利與浮躁的今天，學(xué)高為師、身正為范的教師，理應(yīng)踐行教育部關(guān)于《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，做到“愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)和為人師表”。抓好師德建設(shè)，一是堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝教師隊(duì)伍，以社會(huì)主義核心價(jià)值體觀引領(lǐng)教師隊(duì)伍，使教師隊(duì)伍真正做到“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信和友愛”，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。二是提高教師地位。不斷改善教師待遇，改善教師的生活水平和工作環(huán)境，使教師成為受人尊重的職業(yè)，讓他們產(chǎn)生滿意感、歸屬感，為師德建設(shè)提供良好的內(nèi)在基礎(chǔ)條件。三是引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)。做到要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己絕對(duì)不做，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，做有標(biāo)桿，追有目標(biāo)。四是營(yíng)造師德建設(shè)的良好氛圍。通過校報(bào)校刊和校園網(wǎng)站開設(shè)“優(yōu)秀教師風(fēng)采”、“師德標(biāo)兵”或“名師風(fēng)采”等欄目，宣傳師德標(biāo)兵與模范，大力營(yíng)造師德建設(shè)的良好輿論氛圍，增強(qiáng)教師教書育人的光榮感、責(zé)任感和使命感。

2.倡導(dǎo)教師黨員模范帶頭。一是積極引導(dǎo)教師黨員不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我凈化、自我完善、自我革新和自我提高，講黨性、重品行、作表率。二是積極引導(dǎo)教師黨員增強(qiáng)宗旨意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的使命感和責(zé)任感，常懷憂黨之心，恪盡興黨之責(zé)，自覺踐行黨的宗旨，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以高尚的人格魅力和深厚的學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。三是積極引導(dǎo)教師黨員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員和入黨積極分子的德育培養(yǎng)，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育為著力點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助他們自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀，形成知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚，增強(qiáng)道德判斷力和社會(huì)責(zé)任感。