楊素萍

摘要：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，讓孩子們體驗到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。對于低年級的小學(xué)生來說，重要的是培養(yǎng)他們的識字興趣。

關(guān)鍵詞：識字；語文教學(xué)；識字樂趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-055-01

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，讓孩子們體驗到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。對于低年級的小學(xué)生來說，重要的是培養(yǎng)他們的識字興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。是最基礎(chǔ)的動力和源泉。有了興趣，學(xué)習(xí)自然會取得事半功倍的效果。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級識字教學(xué)的目標(biāo)：要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”學(xué)生有了喜歡和愿望，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得輕松，變得主動。因此，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣才能使學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。我在教學(xué)中的幾點做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，在良好的氛圍中識字

1、圖畫創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)低年級所學(xué)的許多字都是形聲字，一個個漢字就是一幅幅精美的圖畫，在教學(xué)時可以畫簡單有趣的圖畫，引導(dǎo)孩子們了解這些漢字，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣。讓學(xué)生們?nèi)タ?、去說，在圖畫中識字。低年級的孩子天真活潑、愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓孩子們有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了孩子們的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。孩子們最容易受感情因素的感染。，結(jié)合他們的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，出示與識字有關(guān)的圖畫、卡片等。激發(fā)了識字的興趣，能使孩子們饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。我首先鼓勵孩子們結(jié)合字的意思認(rèn)識字的形旁，再“聲旁”，逐步滲透“聲旁表音”和“形旁表義”的功能。教學(xué)中，只要我們有意識地把形聲字的這個特點告訴學(xué)生，久而久之，學(xué)生就能舉一反三，達(dá)到觸類旁通的效果。如見到提手旁就要很自然地想到手，見到木字旁就要很快地想到樹木，見到三點水就想到水，見到四點底就想到火，見到雙人旁就想到街道，這樣學(xué)生慢慢地就能根據(jù)字的形旁推測生字的字義，達(dá)到獨立識字。

2、游戲創(chuàng)設(shè)情境。游戲是孩子的天性，讓孩子在游戲中進(jìn)行識字效果會更好， 老師根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計巧妙有趣的詞語環(huán)節(jié)，兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。所以我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字的積極性就會更高。

3、多媒體創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境識字在科技日新月異發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已廣泛深入課堂。如何充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，越來越被廣大的教育工作者重視。眾所周知，識字教學(xué)是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點和難點。對一年級的語文教學(xué)，能夠適時的利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行有效的教學(xué)，對小學(xué)生的認(rèn)識、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的作用。一年級孩子的注意力具有隨意性和不穩(wěn)定性，傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法枯燥乏味，效果不佳，多媒體技術(shù)為識字教學(xué)提供了一把打開成功之門的金鑰匙。教學(xué)中，我還充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個個充滿色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。

二、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力

一個班幾十個學(xué)生，來自不同的家庭，有著較大的差異。有的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識幾百個字，有的認(rèn)識幾個字，學(xué)生自身的智力因素，非智力因素，也存在差異。如果不考慮孩子們的這些差異，必然會扼殺部分學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使其喪失學(xué)習(xí)的信心。所以，我在教孩子們生字時，總是先問；“這些字你們認(rèn)識嗎？認(rèn)識哪一個？”通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪之情溢于言表，識字少的孩子也不因程度不同而受到傷害，鼓勵孩子下次能夠表現(xiàn)自己。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動識字，自主識字

一個學(xué)期，認(rèn)識400左右的漢字是個繁重而艱巨的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識字的興趣之外，還必須大力培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的方法和規(guī)律。一般的漢字都有一定的規(guī)律和識字方法，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思維方式來識字。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識字。我經(jīng)常鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字，我讓表現(xiàn)欲強的孩子充當(dāng)小老師，在孩子們在彼此的交流中，提高識字的能力。

四、在語言環(huán)境中識字

生活中處處皆可識字，而不應(yīng)僅僅拘泥于課本，局限于語文課堂，在電視中，在馬路上，精彩紛呈的廣告到處都是，孩子便在這樣的語言環(huán)境與這些漢字認(rèn)識了，生活就是孩子們識字最生動的教科書。我剛開始教孩子們識字是從認(rèn)每一個孩子的名字開始，不認(rèn)識的漢字讓孩子們注上拼音，讓孩子們彼此打招呼，就這樣孩子們在不知不覺中認(rèn)識許多漢字，我還在平時讓孩子們做個有心的人，鼓勵他們與漢字交朋友。

總之，在識字教學(xué)中，我們?nèi)裟芨鶕?jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，采取多種形式，通過各種教法，各種途徑讓學(xué)生在興趣盎然中識字，學(xué)生不但能熟練地掌握所學(xué)的漢字，還掌握了識字的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生快快樂樂學(xué)漢字。既學(xué)好祖國的語言文字，又學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，更重要的是培養(yǎng)了熱愛祖國語言文字的情感。