陳震宇

（諸暨技師學(xué)院 實驗職校，浙江 諸暨 311800）

中職數(shù)控加工課堂教學(xué)改革探索

陳震宇

（諸暨技師學(xué)院 實驗職校，浙江 諸暨 311800）

本文從培育中職生學(xué)習(xí)數(shù)控加工課程的興趣、建立模塊化的數(shù)控加工課堂教學(xué)體系、改進(jìn)數(shù)控加工實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實現(xiàn)實習(xí)評價和技能考核的相互結(jié)合等四個方面進(jìn)行了探索。

中職學(xué)校；數(shù)控加工；課堂；教學(xué)改革

數(shù)控加工技術(shù)課程是數(shù)控類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)性課程，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是為加工制造類企業(yè)培養(yǎng)技能扎實的數(shù)控加工操作人員。在教學(xué)中如何活躍課堂氣氛，如何使理論知識與實踐技能有機結(jié)合，如何使實訓(xùn)與生產(chǎn)相互結(jié)合是中職學(xué)校數(shù)控加工課堂教學(xué)改革的重點。

一、培育中職生學(xué)習(xí)數(shù)控加工課程的興趣

中職生學(xué)習(xí)興趣之高低是影響其學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。怎樣提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)好數(shù)控加工技術(shù)課來說顯得十分重要。鑒于目前普高持續(xù)擴招，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的總體素質(zhì)不斷下降，不僅學(xué)生的基礎(chǔ)知識十分薄弱，而且大多具有自信心不強、學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象，為提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)全面運用課堂教學(xué)主渠道來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為數(shù)控加工技術(shù)課具備相當(dāng)強的理論性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)后覺得枯燥乏味，無法對這一課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠強烈的興趣。因此，培養(yǎng)中職生們的學(xué)習(xí)積極性也就成為了順利完成這一課程教學(xué)任務(wù)的重要保障。筆者覺得可以在課堂教學(xué)中全面運用各種不同的形式來培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。比如，可以運用中職生的好奇心與求知欲較強的特點，在講授數(shù)控機床加工工藝時設(shè)計出中職生們所熟悉的機床加工工藝、加工切削量和加工刀具選擇等，再運用從簡單到復(fù)雜的原則以吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生帶著疑問去上課，并在課堂上解決相關(guān)的問題，從而讓其體會到解決問題之喜悅與成就感，從而更好地調(diào)動起中職生們的學(xué)習(xí)主觀能動性，提升其自信心與學(xué)習(xí)興趣。

二、建立模塊化的數(shù)控加工課堂教學(xué)體系

在數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各位學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)上的差異，將教學(xué)的內(nèi)容劃分為不同的模塊，每個模塊都有明確的目標(biāo)和要求，還包括一個特定技能的詳細(xì)工作步驟，它強調(diào)學(xué)以致用，具有較強的靈活性。具體包括普通車床操作模塊、數(shù)控機床編程模塊、數(shù)控機床操作模塊、數(shù)控機床維修模塊等。其中數(shù)控機床編程模塊、數(shù)控機床操作模塊是重點，主要包括數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)、操作界面及程序編制等，能根據(jù)所給零件圖熟練地進(jìn)行程序編制，調(diào)試，零件裝夾，刀具選擇與裝夾，直至加工出合格的零件。在具體實施過程中要依據(jù)實際、實用與實踐的原則來組織好教學(xué)工作。理論教學(xué)以必須和夠用為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地少一些公式的推導(dǎo)，盡可能地多一些實踐運用，做到刪繁就簡以保障重點，強調(diào)針對性與應(yīng)用性。在數(shù)控加工課堂教學(xué)過程中，充分運用精講多練和講練結(jié)合等形式，讓學(xué)生們分不同的模塊開展討論式學(xué)習(xí)。在每一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，一定要達(dá)到具體的學(xué)習(xí)成效，從而體現(xiàn)出中職生的實踐能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神?，F(xiàn)舉實例加以說明。比如，筆者將模擬實訓(xùn)模塊的教學(xué)內(nèi)容劃分為外徑粗車、端面粗車、成型加工、孔加工以及螺紋加工等小模塊。將學(xué)生進(jìn)行分組，要求各組熟悉圖紙、編制加工工藝、編程，在計算機中模擬切削，并在每小組完成之后實施大討論，并由組長來介紹本組主張的切削方法，再由全體學(xué)生投票決定成績最好的小組，最后筆者再進(jìn)行總結(jié)點評。

三、改進(jìn)數(shù)控加工實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

一是加工演示環(huán)節(jié)。中職學(xué)生在進(jìn)入到數(shù)控實訓(xùn)車間中由于首次接觸到數(shù)控機床，對于有關(guān)知識的認(rèn)識一般都相當(dāng)模糊。在中職學(xué)生實習(xí)的初期，一般是由實訓(xùn)指導(dǎo)教師先行使用數(shù)控機床來加工某一件產(chǎn)品，從而讓學(xué)生們對于數(shù)控加工的過程能夠產(chǎn)生感性的認(rèn)識，以便于激發(fā)出中職生們的學(xué)習(xí)主動性。

二是課堂理論講授環(huán)節(jié)。在實施完數(shù)控加工演示之后，再實施課堂理論知識的講授，主要是講解數(shù)控機床的構(gòu)成與特點、工作原理、工藝與編程知識等。由于中職學(xué)生已在學(xué)習(xí)之前從事過普通機床的加工工作，因而已具備了基本的加工原理與知識，故在講解數(shù)控機床組成與特點之時，可運用和普通機床進(jìn)行對比的方法，讓學(xué)生們能很快地進(jìn)入到角色之中。在講解具體的工作原理之時，應(yīng)當(dāng)針對實訓(xùn)所用到的數(shù)控機床系統(tǒng)，積極鼓勵學(xué)生們在課余時間查閱相關(guān)的資料，并且更多地學(xué)到相關(guān)的數(shù)控加工知識。

三是自行設(shè)計編程環(huán)節(jié)。在對理論知識進(jìn)行講解之后，還應(yīng)當(dāng)在實訓(xùn)指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)之下，由學(xué)生自行設(shè)計數(shù)控編程。數(shù)控編程主要可運用手工編程與自動編程等兩種不同的方式。前者主要限制于二維平面之內(nèi)，絕大部分針對的是較為簡單的輪廓圖形，因為計算較為簡單、程序較少，而且具有經(jīng)濟(jì)性和及時性，所以在生產(chǎn)教學(xué)當(dāng)中的運用相當(dāng)廣泛。要充分考慮到中職學(xué)生實習(xí)的時間較短的特點，對于一些較為復(fù)雜的零件，往往運用自動編程的方式，自動編程十分簡單和迅速，而且可靠性相當(dāng)高，能夠激發(fā)出學(xué)生們十分濃厚的學(xué)習(xí)積極性。

四是現(xiàn)場實踐操作環(huán)節(jié)。在數(shù)控加工程序編制完之后，中職學(xué)校數(shù)控加工實訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地針對數(shù)控機床操作面板加以講解，留給中職學(xué)生足夠多的時間以熟悉與操作數(shù)控機床，通過讓中職學(xué)生開展現(xiàn)場實踐訓(xùn)練，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的實際動手能力。要根據(jù)中職學(xué)生所編制的程序開展零件的加工，從而讓圖紙中的設(shè)計轉(zhuǎn)變成為實實在在的產(chǎn)品，這樣一來就能充分體會到數(shù)控機床加工的特征與優(yōu)勢。在學(xué)生實習(xí)遇到問題之時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其積極開動腦筋進(jìn)行思考，并且鼓勵學(xué)生間進(jìn)行討論，從而深化學(xué)生對于數(shù)控加工之理解與提升其學(xué)習(xí)興趣。

四、實現(xiàn)實習(xí)評價和技能考核的有機結(jié)合

在數(shù)控加工教學(xué)的過程中，對中職學(xué)生能力的評價是無法缺少的重要組成部分，按照中職培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)活動貼近，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，學(xué)習(xí)考試與職業(yè)技能考試鑒定接軌的原則，建立起良好的評價體系，就能對中職生階段知識點的掌握實施準(zhǔn)確的判斷。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，充分應(yīng)用評價和技能考核的有機結(jié)合，也就是依據(jù)《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中對于數(shù)控機床操作工當(dāng)中的初、中級工之要求，對各考點做出分解，并且分解至各實習(xí)項目之中。比如，在機床基本操作項目當(dāng)中，主要有四項任務(wù)，一是進(jìn)行機床面板操作；二是實施手動操作試切削；三是進(jìn)行程序輸入和編輯；四是開展MDI操作以及對刀。在軸類零件加工項目中，主要有四項任務(wù)：一是進(jìn)行簡單的階梯軸加工；二是實施槽加工和切斷；三是開展外圓錐面加工；四是進(jìn)行多階梯軸加工。在套類零件加工項目，主要有四項任務(wù)：一是通孔類零件的加工任務(wù)；二是階梯孔類零件的加工任務(wù)；三是不通孔類零件的加工任務(wù)；四是內(nèi)輪廓的綜合加工任務(wù)。在成型面加工項目中，主要有三項任務(wù)：一是凹圓弧面零件的加工任務(wù)；二是凸圓弧面零件的加工業(yè)務(wù)；三是內(nèi)圓弧面零件的加工任務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將數(shù)控加工實訓(xùn)和人力資源社會保障局設(shè)于本校的技能鑒定站保持相互配合，把初、中級工考核從統(tǒng)一考核改為分階段考核，依據(jù)實訓(xùn)的項目來確定考核的內(nèi)容，并且由具備考評員資質(zhì)的數(shù)控教師開展考核，從而保障實訓(xùn)的成效，達(dá)到數(shù)控加工課堂教學(xué)的要求。

總的來說，中職數(shù)控加工教學(xué)改革是需要進(jìn)行長期的探索，絕不可能一蹴而就，這就需要各位中職數(shù)控教師依據(jù)學(xué)生的特點，深入把握教學(xué)重點和難點所在，持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)方法，充分總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實用型人才。

[1]朱立達(dá).數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)研究與實踐 [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，（35）.

[2]徐麗華.如何在中職學(xué)校上好數(shù)控加工實訓(xùn)課[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，（7）.

[3]夏長富.數(shù)控加工專業(yè)模塊化教學(xué)體系改革的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，（14）.

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1674-9324（2014）17-0198-02