孫雷

摘 要：實(shí)施分層次教學(xué)是新形勢(shì)下一種新的教學(xué)改革的嘗試，是克服傳統(tǒng)授課班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊而采取的一種有效的教學(xué)手段。本文在傳統(tǒng)的分層次教學(xué)方法基礎(chǔ)上，將隱式分層次教學(xué)法引入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐課程中，結(jié)合實(shí)際說(shuō)明實(shí)施過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行了改革，并利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：分層次教學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

Abstract：Classified teaching is a new attempt under the new situation， which is an effective teaching method to overcome the difficulties that students are at different levels in the traditional teaching class.This paper based on the traditional teaching method， introduced the implicit classified teaching method into the basic computer course， explained the process combined with the practice， reformed teaching content and method， and used the network resources for teaching.

Keywords：classified teaching；teaching method；innovation ability training

一、引言

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，信息的獲取、處理和應(yīng)用能力成為人們最基本的能力，也是人的文化水平的標(biāo)志。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中已得到廣泛的應(yīng)用，改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。世界各國(guó)都在積極發(fā)展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育，以促進(jìn)本國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國(guó)要在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須加強(qiáng)對(duì)全民進(jìn)行信息技術(shù)教育。這就給高等教育提出了新的必須完成的任務(wù)：在大學(xué)階段低年級(jí)開展以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)教育，讓學(xué)生在了解、掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的興趣、意識(shí)和能力，使他們適應(yīng)在信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活，并為未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

在石油工業(yè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越深入，對(duì)于每一個(gè)立志為石油行業(yè)獻(xiàn)身的青年，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是非常有必要的。

每年入學(xué)的學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的程度都不同，創(chuàng)新班的學(xué)生也一樣，有的在中學(xué)甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，所以分層次的教育就顯得非常有必要了，分層不分班，以多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、分層次教學(xué)的理念

分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

分層教學(xué)法既能使所有學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，又能使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，使所有學(xué)生從知識(shí)、技能和能力方面普遍提高。這種愉快的情緒，極大地改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高了教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。分層教學(xué)法的實(shí)施，避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無(wú)所事事，同時(shí)，所有學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)有所成，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

同時(shí)，分層次教學(xué)方法還和我們現(xiàn)在一直提倡的素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生量身打造適合自己的發(fā)展方式，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，教師事先針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率。

其次，教師在備課時(shí)事先估計(jì)了在各層中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做了充分的準(zhǔn)備，使得實(shí)際施教更有的放矢、目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，增大了課堂教學(xué)的容量。通過(guò)這一教學(xué)法，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、改革課程內(nèi)容

分層次教學(xué)在保持科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的同時(shí)以問(wèn)題為基礎(chǔ)來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐課程內(nèi)容包括操作系統(tǒng)的使用、網(wǎng)絡(luò)的使用、Word、Excel、Powerpoint等內(nèi)容，各部分內(nèi)容采用以問(wèn)題為基礎(chǔ)編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生講解最基本的概念、術(shù)語(yǔ)，指導(dǎo)如何學(xué)習(xí)，對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題提高其計(jì)算機(jī)的使用技巧，對(duì)掌握程度較好的學(xué)生，教授創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。該教學(xué)方法在課程講解中，統(tǒng)一授課，循序漸進(jìn)，其教學(xué)內(nèi)容由簡(jiǎn)單向高層次、復(fù)雜性升華，體現(xiàn)教學(xué)層次差異，由學(xué)生自主選擇所能達(dá)到的層次，不刻意統(tǒng)一要求，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

這種分層次教學(xué)法具有如下優(yōu)點(diǎn)：由同一個(gè)教師來(lái)授課，在實(shí)施過(guò)程中不必將學(xué)生分成不同班級(jí)，具有可操作性；不刻意地將學(xué)生分為ABC層，具有隱蔽性，學(xué)生自尊心不會(huì)受到傷害；學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇自己所能達(dá)到的層次，能夠滿足不同層次學(xué)生的需求?？梢?jiàn)，這種隱式分層的教學(xué)方法既能防止兩極分化，又能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一種值得推廣、研究和探索的教學(xué)方法。

四、改革教學(xué)方法

分層次教學(xué)采用教師問(wèn)題研究式講授或?qū)W生自主問(wèn)題研討方法，使課程教學(xué)過(guò)程變成教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)的探究過(guò)程。本門課以學(xué)生自學(xué)為主，但是教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生提出與專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分析、討論解決。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源

教師要利用教學(xué)網(wǎng)站及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題，給學(xué)生提供解決方案。統(tǒng)計(jì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)的次數(shù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。將作業(yè)完成的比較出色的學(xué)生的作業(yè)發(fā)布網(wǎng)上，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。開發(fā)一個(gè)手機(jī)端的學(xué)習(xí)插件，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)可以方便學(xué)習(xí)，為那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供更方便的學(xué)習(xí)條件。

六、總結(jié)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐是全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課，影響力很大、受益面很廣，是對(duì)各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以上是我們?cè)诖髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中探索出的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐課程在教學(xué)上無(wú)疑還有更多的內(nèi)涵需要去發(fā)現(xiàn)和探索，我們?cè)敢庖源藶槠鯔C(jī)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為提高我校所有學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平而努力。

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