袁飛

摘 要：圖書信息技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的作用不可低估，尤其是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，極大地拓展了對外漢語教學(xué)的空間，使得對外漢語教學(xué)方法豐富多彩，新穎有趣。但多媒體技術(shù)給對外漢語帶來種種便利的同時，也帶來一些負(fù)面的影響。作為對外漢語課堂教學(xué)的一個輔助工具，只有適時、適當(dāng)、適度地應(yīng)用，才能從根本上優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高對外漢語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：圖書信息技術(shù)；對外漢語教學(xué)；留學(xué)生

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體圖書信息技術(shù)也日趨完善，它為留學(xué)生提供了逼真的教學(xué)情境，營造了一個聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，提供了一個探索的空間，從而優(yōu)化提高了對外漢語課堂教學(xué)。

一、對外漢語新教材的基本特點

對外漢語新教材側(cè)重知識點與實踐背景、現(xiàn)實應(yīng)用的聯(lián)系。課本中插入了許多生活中的場景，創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境，引用了許多真實的數(shù)據(jù)和圖片。新教材重視知識點的形成過程，很多知識都是采用”問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”模式展開。同時在保證基本要求的前提下，內(nèi)容設(shè)置富有彈性，也為有更多漢語學(xué)習(xí)需求者提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

二、多媒體圖書信息技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的作用

新的教學(xué)方法和彈性的內(nèi)容設(shè)置，為對外漢語課堂多媒體應(yīng)用提供了廣闊的舞臺。多媒體圖書信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了留學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮留學(xué)生的參與性，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把圖書信息技術(shù)和對外漢語學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使對外漢語教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使對外漢語課堂收到事半功倍的效果。

1.有利于創(chuàng)設(shè)情境，提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在對外漢語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為留學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，優(yōu)化知識的傳播途徑和接受方式，激發(fā)留學(xué)生獲取知識的欲望，充分調(diào)動留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使留學(xué)生主動參與教學(xué)過程，積極配合對外漢語課堂教學(xué)。

2.有利于簡化難點，展現(xiàn)過程和強(qiáng)化認(rèn)知

對外漢語教學(xué)難點在于語言學(xué)習(xí)的過程，即對語言學(xué)習(xí)的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程。多媒體教學(xué)能展示知識發(fā)生的過程，注重留學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動態(tài)圖像演示，讓靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識具體化，突出較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解語言的本質(zhì)特征，促進(jìn)留學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.有利于擴(kuò)充信息，增大容量，提高課堂效率

利用多媒體教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。圖形不是語言，但比語言更直觀、生動、形象，文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點，其效果就會更好，彩色的教材優(yōu)于黑白的教材就從一個側(cè)面說明了這一點。

4.有利于提高學(xué)生的交際能力

多媒體教學(xué)為培養(yǎng)留學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力提供了條件，幫助教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，構(gòu)造實際問題情境，即交際始終貫穿在整個教學(xué)中。作為交際工具進(jìn)行教學(xué)時，它包括理解和表達(dá)。在課堂上突出教學(xué)情境的教學(xué)活動。根據(jù)不同學(xué)生的情況，可以采用多種不同的訓(xùn)練方式讓學(xué)生自由發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，不要輕易打斷學(xué)生。交際和課堂教學(xué)是相互聯(lián)系的，即充分利用課堂上現(xiàn)成的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生用漢語進(jìn)行交際的積極性；在課堂上創(chuàng)造實際情境，讓學(xué)生在交際中學(xué)會語言（語音）；不失時機(jī)地把課外某些有意義的情境引入課內(nèi)，使課外服務(wù)于課內(nèi)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)逐漸深入到對外漢語教學(xué)領(lǐng)域。以資源為中心的圖書信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式，體現(xiàn)出教師日益重視留學(xué)生對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，教學(xué)設(shè)計從以知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源為中心、以學(xué)為中心，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件和專題網(wǎng)站等資源進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和提供信息資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)的交互特性，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動的研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。圖書信息技術(shù)為留學(xué)生提供了信息資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，成為留學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作工具和研發(fā)探究工具。同時，對外漢語教師肩負(fù)著傳播文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命，影響著人類的未來。只有對外漢語教師了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果，才能站在高科技的高度，不斷學(xué)習(xí)，拓展、更新知識，掌握和應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)知識和技術(shù)，真正把圖書信息技術(shù)與對外漢語課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，應(yīng)用到對外漢語教學(xué)實踐中，才能調(diào)動留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)留學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動留學(xué)生獲取知識的積極參與性，提高留學(xué)生的漢語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛炎.語言教學(xué)原理[M].重慶：重慶出版社，1990.

[2]呂必松.對外漢語教學(xué)研究[M].北京：北京語言學(xué)院出版社，1993.

[3]和躍.語言文化對對外漢語教學(xué)的意義[J].管理觀察，2011（1）.

[4]李揚(yáng).對外漢語教學(xué)研究[M].北京：北京語言文化大學(xué)出版社，1997.

[5]徐子亮，吳仁甫.實用對外漢語教學(xué)法[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[6]任樹懷，孫桂春.信息共享空間在美國大學(xué)圖書館的發(fā)展與啟示[J].大學(xué)圖書館學(xué)報2006（3）.

[7]盛興軍，任樹懷.信息共享空間-實體空間的構(gòu)建模式與實施策略[J].情報理論與實踐，2008（3）.