葉曉燕

我們可以創(chuàng)造一個(gè)像家一樣的溫暖環(huán)境，讓孩子自由發(fā)揮，我們適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)成才。

一、溫暖的教育

像家一樣溫暖，自由的教育環(huán)境有很多優(yōu)點(diǎn)。具有連續(xù)性的特點(diǎn)，讓孩子有一個(gè)良好的習(xí)慣或有某一方面的特長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)或者周遭不斷的連續(xù)性的影響和熏陶。有時(shí)候堅(jiān)持比選擇更重要，某些好的習(xí)慣孩子沒(méi)有養(yǎng)成，恰恰是因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持下來(lái)的原因，所以要培養(yǎng)孩子一種好的習(xí)慣。我們教師就要像父母那樣不斷地、持續(xù)地給孩子以督促，熏陶，這樣，孩子學(xué)起來(lái)不會(huì)那么機(jī)械。有時(shí)候一位有經(jīng)驗(yàn)的教師和新教師的最大區(qū)別就是能否堅(jiān)持自己定下來(lái)的課堂規(guī)則或者是獎(jiǎng)勵(lì)方法，怎么能讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，好的方法，因?yàn)闆](méi)有持續(xù)的刺激，效果也就不明顯了。我們要營(yíng)造家庭式的教育，讓教師能堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的刺激，使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、有向?qū)?、?quán)威性的教育

自由的教育不是完全的自由，它也具有權(quán)威性。權(quán)威是指父母長(zhǎng)輩在孩子身上所體現(xiàn)出來(lái)的權(quán)力和威力，是你說(shuō)的每一句話(huà)孩子對(duì)它的重視程度以及對(duì)他以后的為人處世的影響。例如，孩子在小的時(shí)候做某一件事情，如果朋友之間發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，孩子就喜歡說(shuō)：“這是我爸爸說(shuō)的?！被蛘哒f(shuō)：“這是我媽媽說(shuō)的?！庇纱丝梢?jiàn)，父母在孩子的心中有多么的重要，這值得我們借鑒。雖說(shuō)不是要教師也要樹(shù)立在學(xué)生心中的絕對(duì)權(quán)威性，但是至少也要讓學(xué)生覺(jué)得老師的話(huà)是有威信的，是可以相信的。教師要在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，采取剛?cè)岵?jì)的方法來(lái)教育學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，而不是靠一味地壓制、強(qiáng)求、主觀臆斷，要做到嚴(yán)寬相濟(jì)，在學(xué)生心中樹(shù)立起慈祥而威嚴(yán)的形象，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教師更加信服，也更愿意接受教師的教育。

三、有感染力的教育

溫馨而自由的教育更能打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。父母與孩子之間血緣關(guān)系的天然性，使父母的一言一行都對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用，孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)，很有默契。例如，在家長(zhǎng)高興時(shí)，孩子也會(huì)參與其中；家長(zhǎng)煩躁不安或者悶悶不樂(lè)時(shí)，孩子的情緒也容易受影響；如果父母缺乏理智，脾氣暴躁，都會(huì)使孩子受到影響。在教師身上也是這樣的道理，如果教師遇到事情很急躁，不能冷靜地分析，容易造成對(duì)孩子的誤解，也會(huì)讓孩子對(duì)教師的印象打折扣，影響教師在孩子心中的威信。因此，教師要注意自己的言行舉止，教師的舉動(dòng)也在潛移默化地影響著學(xué)生，處事冷靜淡定的班主任，也更容易培養(yǎng)出冷靜，善于分析事情的學(xué)生，性格溫和親切的教師所面對(duì)的學(xué)生也容易被感染，脾氣暴躁的學(xué)生也會(huì)有所收斂。反之，如果連教師都不能以身作則，遇事慌張，試想，學(xué)生怎么會(huì)往好的方向發(fā)展，答案顯然是否定的。

俗話(huà)說(shuō)：知子莫若父，知女莫若母。家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況是比較了解的，孩子身上稍有變化，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì)，如果能做到及時(shí)教育，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽之中。教師要成為一個(gè)細(xì)心的探索者，要善于觀察孩子身上微妙的變化，并且能夠及時(shí)對(duì)孩子的變化做出反應(yīng)。例如，本來(lái)一直都比較活潑的某位學(xué)生今天來(lái)學(xué)校不是那么開(kāi)心，甚至作業(yè)都沒(méi)有交上來(lái)，這在以前是沒(méi)有的事情。我們對(duì)待這樣的事情不是一味地指責(zé)，而是要找尋孩子今天這樣表現(xiàn)的原因，和他談?wù)勑?，交流交流，或許你能成為孩子的知心朋友。能夠與孩子進(jìn)行心與心的交流，孩子愿意把內(nèi)心的話(huà)說(shuō)給你聽(tīng)，你的教育就離成功近一大步。有人說(shuō)，只有你去愛(ài)孩子，孩子才會(huì)愛(ài)你，我想，就是這個(gè)道理吧。

良好的教育是優(yōu)化孩子心靈的靈丹妙藥。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們接受著來(lái)自不同方面的教育，其中也包括周?chē)h(huán)境的影響。孩子從小到大，由小環(huán)境漸漸步入了社會(huì)這個(gè)大的環(huán)境，接觸家庭外的人群、事物，社會(huì)中的好的，不好的事物也都進(jìn)入孩子的視野，單單采取隔離的方法是行不通的。孩子們有著比成人敏銳的感受能力，這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的基礎(chǔ)。我們教師可以利用這一點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力。教師不要一味害怕某種不好的影響會(huì)侵蝕學(xué)生的心靈，避免學(xué)生接觸不好的事情，而是要讓學(xué)生正視這類(lèi)事情。我們可以在課上和學(xué)生討論，遇到這樣的事情會(huì)怎樣做，就像和家人一樣那樣談?wù)勛约旱目捶?。這樣能讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的抵抗力，也提高了學(xué)生的應(yīng)變能力。

學(xué)生是家庭的希望，也是祖國(guó)的希望，我們要讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，就要營(yíng)造溫暖的家，一個(gè)像家一樣的環(huán)境。父母一樣的角色才能讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)撃埽處熞缪莺酶改傅慕巧?，讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大家庭中快樂(lè)地成長(zhǎng)成才。

（江蘇省蘇州市吳江盛澤小學(xué)目瀾校區(qū)）