龍志艷

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，電子電工技能是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，分析電子電工技能專業(yè)課特點(diǎn)，探索好的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；電子電工；技能；人才

在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，電子電工技能是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)觀察、實(shí)踐、模仿，逐漸達(dá)到技能的形成。該專業(yè)教學(xué)大綱中明確指出，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在完成電子電工專業(yè)學(xué)業(yè)后應(yīng)該掌握的技能水平達(dá)到中級(jí)工水準(zhǔn)，這也為電子電工專業(yè)技能教學(xué)提出了明確的目標(biāo)。筆者在數(shù)年的電子電工技能教學(xué)中，根據(jù)本專業(yè)課程特點(diǎn)，不斷鉆研教材教法，多方吸取其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，按照教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開展專業(yè)技能教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、電子電工專業(yè)技能課程特點(diǎn)

首先，理論與實(shí)際聯(lián)系。在實(shí)際操作中，正確掌握電的基本概念和對(duì)各種用電安全規(guī)則的遵守是有著現(xiàn)實(shí)意義的。例如，更換保險(xiǎn)熔絲看似一項(xiàng)非常簡單的操作，從安全角度考慮要先切斷電源，對(duì)熔絲的材質(zhì)及粗細(xì)要有明確的判斷力，看保險(xiǎn)的容量與所保護(hù)的線路或設(shè)備的容量是不是匹配，并做出正確選擇。這些簡單的操作與電工所具備的知識(shí)分不開的。

其次，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，在電子電工專業(yè)課程教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展及科技的不斷進(jìn)步，建筑行業(yè)、汽車制造、工礦企業(yè)、機(jī)械制造等多個(gè)領(lǐng)域都離不開電子電工專業(yè)型人才。這就要求我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代化人才市場(chǎng)的需求，不斷提高他們的技術(shù)含量，培養(yǎng)出具有高水平的技術(shù)型人才。

二、電子電工專業(yè)課的教學(xué)方法

筆者結(jié)合該專業(yè)課的特點(diǎn)，積累了一些專業(yè)技能教學(xué)方法。

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)的興趣，增強(qiáng)掌握技能知識(shí)的自信心。電子電工專業(yè)課技能訓(xùn)練與其他學(xué)科一樣也需要學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只要對(duì)專業(yè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)甘心情愿地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。有一次，我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)安裝日光燈電路的過程中，其中一名學(xué)生在通電時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈管中間不亮，兩頭出現(xiàn)發(fā)紅的情形，于是向我進(jìn)行了匯報(bào)，并提出了問題。我當(dāng)時(shí)并沒有立即回答，而是把全班學(xué)生組織起來，并問他們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠癜l(fā)現(xiàn)過這種現(xiàn)象。學(xué)生們都說發(fā)現(xiàn)過，就是不知道為什么。說到這里，我去掉啟輝器中的小電容，日光燈又恢復(fù)了正常的光亮，學(xué)生們看到后恍然大悟。從此以后，學(xué)生們?cè)趯I(yè)技能課堂上熱情高漲，有的同學(xué)還主動(dòng)申請(qǐng)參加了課外電子電工興趣小組。

其次，改進(jìn)專業(yè)課技能教學(xué)模式，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際技能間的無縫隙銜接。傳統(tǒng)的電子電工專業(yè)課程教學(xué)模式是先進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，后進(jìn)行電子電工技能方面的訓(xùn)練，理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相互脫節(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以把握，教學(xué)效果不明顯。筆者采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，實(shí)際教學(xué)效果良好。筆者在講授識(shí)別元器件的方法時(shí)，就將課堂理論教學(xué)移到了實(shí)訓(xùn)室。電感、電阻及電容這些最常見、最普通的電子元件，對(duì)于從來沒有用過、甚至都沒見過的學(xué)生來說，若只采用課堂上“說教式”的教學(xué)模式，只能是紙上談兵。筆者把課堂移到實(shí)訓(xùn)室，邊講邊對(duì)照實(shí)物，學(xué)生邊用儀表進(jìn)行測(cè)量，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)物的識(shí)別能力及動(dòng)手能力，有助于學(xué)生識(shí)別元器件，并掌握示波器、萬用表、信號(hào)發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。這樣把理論知識(shí)滲透到實(shí)際技能的訓(xùn)練中，增強(qiáng)了學(xué)生掌握知識(shí)的能力，同時(shí)又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果不言而喻。

第三，實(shí)施階段性技能教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為電子電工專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握主要的技能有。①機(jī)床控制線路與電子線路的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試；②儀器儀表的正確使用方法；③能正確分析及排除不正常電路的故障；④元器件的識(shí)別和測(cè)量等。在實(shí)際教學(xué)中依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)與技能的程度將教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)施。一是把最簡單、最基礎(chǔ)的識(shí)別儀器儀表及元器件作為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠熟練測(cè)量并判別元器件的管腳、極性，以及使用儀器儀表測(cè)試電路是否正常。二是要求學(xué)生掌握使用儀器儀表檢測(cè)的步驟及方法，以及操作規(guī)范的基本要領(lǐng)，使他們會(huì)檢測(cè)并安裝實(shí)際電路。三是依靠故障教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。四是，通過模擬考試，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。經(jīng)過以上四個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生在每一階段都會(huì)感到目標(biāo)明確，實(shí)習(xí)的難度又在各個(gè)階段進(jìn)行了分解，增強(qiáng)了他們的自信心。老師若不能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到循序漸進(jìn)、因材施教，在實(shí)際訓(xùn)練環(huán)節(jié)上不能嚴(yán)格要求與管理，學(xué)生也會(huì)感到不知所措，時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的想法。

第四，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。因?yàn)檎J(rèn)真觀察是進(jìn)行思考的基礎(chǔ)，能獲取大量的感性知識(shí)，由此上升到理性知識(shí)。所以，電子電工專業(yè)技能教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。

第五，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中等職業(yè)學(xué)校在傳統(tǒng)的電子電工實(shí)踐教學(xué)中，大都屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)范疇，實(shí)驗(yàn)的步驟、內(nèi)容及儀器等都是老師事先安排好的，學(xué)生只要在老師的要求下按步驟進(jìn)行操作會(huì)很順利地完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生由此能夠掌握一些理論知識(shí)及一些儀器儀表的使用和操作技能，其過程學(xué)生不用過多地進(jìn)行思考，更不用說創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，筆者在實(shí)踐性教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面進(jìn)行了大膽的改革嘗試。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開展了一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。我的做法是：學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)前，認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過程，作出一份包含有選擇方案、分析電路、具體實(shí)驗(yàn)步驟、參數(shù)計(jì)算、測(cè)試方法等的預(yù)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì)，并畫出簡單的實(shí)驗(yàn)電路圖。實(shí)驗(yàn)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，實(shí)驗(yàn)的設(shè)備、儀器等都由學(xué)生自己選定，老師只需要認(rèn)真檢查他們的電路設(shè)計(jì)的合理性，操作結(jié)果是不是符合設(shè)計(jì)要求。這樣，學(xué)生就完全掌握了主動(dòng)權(quán)，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不斷提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

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（河北省盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心）