鄭珂威　林子禾

摘 要：通過(guò)對(duì)高校跆拳道課程和跆拳道俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)模式的研究，試圖用俱樂(lè)部的運(yùn)作方式來(lái)豐富學(xué)校跆拳道課程，并且尋找出高校跆拳道課程發(fā)展的可持續(xù)的良性循環(huán)的動(dòng)力，最終通過(guò)高校跆拳道場(chǎng)館對(duì)外運(yùn)營(yíng)，滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)體育發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：高校；跆拳道；課程；場(chǎng)館

關(guān)于高校體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放，早有先河。1979年，我國(guó)在《關(guān)于加強(qiáng)群體工作的意見(jiàn)》中提出：“要發(fā)揮和提高現(xiàn)有公共體育場(chǎng)館、游泳池和設(shè)施的使用率，加強(qiáng)管理，合理安排，面向基層，向群眾開(kāi)放。”在有的高校，體育場(chǎng)館的開(kāi)放率為29.2%，低于國(guó)外中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平。我國(guó)選擇以跆拳道為健身項(xiàng)目的人數(shù)有很多，可是，目前國(guó)內(nèi)練習(xí)跆拳道的場(chǎng)地現(xiàn)狀、器材供給、技術(shù)資源和環(huán)境等條件不容樂(lè)觀。因此，要研究各高校開(kāi)設(shè)跆拳道課程及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)面臨的課程資源問(wèn)題，使高等院校開(kāi)設(shè)跆拳道課程能夠更加科學(xué)化、人性化、健康化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、我國(guó)高校跆拳道課程存在的問(wèn)題

（1）師資配備。師資力量是影響教學(xué)的重要因素，也是一所學(xué)校辦學(xué)的依靠力量。在我國(guó)普通高校中，有的學(xué)校始終以一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目作為學(xué)校體育的基本課程，跆拳道項(xiàng)目引入較晚。高校體育師資大部分都是師范教育體系出身，對(duì)于教育教學(xué)的規(guī)律理解較為深刻、教學(xué)基本功扎實(shí)，但是從事正統(tǒng)的跆拳道學(xué)習(xí)和教學(xué)的大學(xué)體育教師人數(shù)有限，很多都是武術(shù)和散打?qū)I(yè)轉(zhuǎn)到跆拳道教學(xué)的，跆拳道課程教學(xué)的規(guī)范性不是很強(qiáng)。因此，高校跆拳道教師在開(kāi)設(shè)跆拳道課程中容易產(chǎn)生模式化教學(xué)，造成學(xué)生跆拳道動(dòng)作不規(guī)范，學(xué)習(xí)的積極性較低，對(duì)跆拳道文化核心的禮儀規(guī)范不重視。

（2）場(chǎng)地配備。高校傳統(tǒng)項(xiàng)目的體育設(shè)施、器材完備，如田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)，可以作為很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的輔助練習(xí)場(chǎng)地，少部分高校也擁有比較正規(guī)的跆拳道場(chǎng)館。但通常情況下場(chǎng)地面積足夠，跆拳道場(chǎng)地的專業(yè)化卻不夠，特別是專業(yè)器材配置不足，場(chǎng)館布置的文化氛圍不足，尤其是跆拳道傳統(tǒng)禮儀規(guī)范的宣傳不足。與社會(huì)上跆拳道館比起來(lái)，既有綜合性場(chǎng)館的優(yōu)勢(shì)，也存在專業(yè)性不足的缺陷。如果加強(qiáng)配置和完善，一定能滿足學(xué)校教學(xué)和對(duì)外創(chuàng)收的要求。

（3）跆拳道課程建設(shè)的軟件缺失。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校中業(yè)余時(shí)間自覺(jué)自愿參加體育活動(dòng)的人數(shù)只占五分之一左右，這就給樹(shù)立學(xué)生正確的體育觀帶來(lái)困難，使終身體育有時(shí)成為一句空話。在跆拳道課程教學(xué)過(guò)程中，許多教師只是簡(jiǎn)單地起到傳授技術(shù)的作用，只教會(huì)了學(xué)生腿腳功夫，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生悟道，背離了跆拳道的發(fā)展思路，沒(méi)有研究跆拳道的文化價(jià)值，沒(méi)有正確地定位跆拳道育人的性質(zhì)，有時(shí)導(dǎo)致教學(xué)在沒(méi)有理念的狀況下開(kāi)展。

二、高校跆拳道對(duì)外俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)創(chuàng)收的探索

（1）重視高校師資培養(yǎng)，提高跆拳道專業(yè)化水平。對(duì)外運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，教師必須具備專業(yè)跆拳道教學(xué)水平，取得一定的授業(yè)級(jí)別。普通俱樂(lè)部教學(xué)需要具備正規(guī)跆拳道協(xié)會(huì)授予的黑帶一段的水平。高校跆拳道教師很多有武術(shù)基礎(chǔ)，通過(guò)一定時(shí)間的培訓(xùn)可以輕松達(dá)到教學(xué)要求，如此就可以提升高校教師跆拳道課程的授課水平，把跆拳道俱樂(lè)部模式中的激發(fā)學(xué)員積極性、規(guī)范文化禮儀傳統(tǒng)，更好地體現(xiàn)在教學(xué)中。

（2）開(kāi)發(fā)高校跆拳道項(xiàng)目的社會(huì)產(chǎn)值，提升教師和學(xué)生課余創(chuàng)業(yè)的積極性。通過(guò)課余跆拳道場(chǎng)館開(kāi)發(fā)創(chuàng)收，向?qū)W校提交必要的場(chǎng)地器材費(fèi)用，用于場(chǎng)地器材完善，跆拳道教師的授課費(fèi)用也可以由對(duì)外創(chuàng)收獲得。同時(shí)，積極鼓勵(lì)和發(fā)掘高校大學(xué)生跆拳道教學(xué)助理，通過(guò)培養(yǎng)幫助老師或者替代老師完成教學(xué)任務(wù)，將高校體育做成“產(chǎn)學(xué)一體”的特色模式。

（3）通過(guò)高校跆拳道俱樂(lè)部對(duì)外運(yùn)營(yíng)，促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)體育的發(fā)展。跆拳道俱樂(lè)部的招生集中在周邊的區(qū)域，通過(guò)一定的宣傳手段，如發(fā)單頁(yè)、定點(diǎn)長(zhǎng)期招生、組織表演等形式，長(zhǎng)期辦學(xué)會(huì)帶來(lái)源源不斷的學(xué)生資源，可以提升學(xué)校的知名度，對(duì)學(xué)校招生帶來(lái)正面影響，從而提升大學(xué)在當(dāng)?shù)氐拿雷u(yù)度。

三、高校跆拳道課程與課外運(yùn)營(yíng)“雙贏”需要處理好的關(guān)系

（1）課程與課外運(yùn)營(yíng)中跆拳道場(chǎng)地、設(shè)施及師資的協(xié)調(diào)分配。高校課外跆拳道創(chuàng)收必須保證學(xué)校的正常跆拳道教學(xué)，如將課余培訓(xùn)集中在晚上或者周末，同時(shí)避開(kāi)訓(xùn)練隊(duì)及學(xué)生社團(tuán)對(duì)場(chǎng)館的使用，積極培養(yǎng)學(xué)生教練來(lái)緩解跆拳道教師的教學(xué)壓力。

（2）“產(chǎn)學(xué)一體”的授課模式，形成良性循環(huán)。教師必須積極進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升自己的授課能力，同時(shí)培養(yǎng)一批大學(xué)生擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，做到為學(xué)校服務(wù)的同時(shí)，提高個(gè)人的教學(xué)能力和收入水平。隨著產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)大，培養(yǎng)學(xué)生跆拳道教練，為大學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)的崗位。

（3）跆拳道俱樂(lè)部模式與高校跆拳道課程的銜接。跆拳道俱樂(lè)部教練必須具備過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)能力，教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)用的防身技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)美化跆拳道文化環(huán)境，能更好地進(jìn)行跆拳道禮儀、道德精神層面上的教學(xué)。同時(shí)，將高校教師的綜合能力更好地運(yùn)用到跆拳道俱樂(lè)部教學(xué)中，做到對(duì)訓(xùn)練強(qiáng)度的合理控制，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

總之，要通過(guò)對(duì)高校跆拳道課程和跆拳道俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)模式的研究，嘗試用俱樂(lè)部的運(yùn)作方式來(lái)豐富學(xué)校跆拳道課程，并且尋找出高校跆拳道課程發(fā)展的可持續(xù)的良性循環(huán)的動(dòng)力，最終通過(guò)高校跆拳道場(chǎng)館對(duì)外運(yùn)營(yíng)，滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)體育發(fā)展的需求，為人們的身心健康做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢震宇.浙江省普通高校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].浙江

體育科學(xué)，2010（5）.

[2]饒毛毛.安徽省跆拳道運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].科技信息，

2011（15）.

[3]楊建達(dá).高校組建跆拳道俱樂(lè)部的可行性分析[J].寧德師專學(xué)

報(bào)，2006（5）.

[4]馬君.高校開(kāi)設(shè)跆拳道課的實(shí)踐探索[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，

2002（3）.

[5]孫平.深化我國(guó)高校體育教學(xué)改革的思考[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)

報(bào)，2003（3）.

[6]劉龍柱，方元，徐海峰.跆拳道運(yùn)動(dòng)賽事市場(chǎng)化運(yùn)作模式的研究

[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

（1.浙江省溫州科技職業(yè)學(xué)院，

2.浙江省溫州市第二十三中學(xué)）