魏立成

摘 要： “抓手”乃時(shí)下流行詞，意指重點(diǎn)工作、重要途徑、突破口、切入點(diǎn)等。以學(xué)生為主體的課堂，必須是學(xué)生在課堂教學(xué)中需要的滿足，對自身精神幸福的體驗(yàn)和幸福享善的領(lǐng)悟，必須通過自身直接參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才能充分實(shí)現(xiàn)。促使學(xué)生參與課堂建設(shè)，可立足于四個(gè)“抓手”：課堂導(dǎo)入、理論解析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 抓手 學(xué)生參與

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，教師成了各種常用的辦公軟件的“代言人”，出現(xiàn)了“微軟說明書”式的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，往往忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如何使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)探索、思考，教師必須改變陳舊的教學(xué)方式，營造良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，啟迪學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行大膽創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。要真正推進(jìn)課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，就必須構(gòu)建課堂教學(xué)的“抓手”，具體可以從以下四方面抓起。

1.抓“課堂導(dǎo)入”設(shè)計(jì)，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識

古人曰：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的積極思維往往是從疑開始的。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

【游戲?qū)W(xué)案例】：開心辭典——信息及其特征

通過開心辭典的小游戲讓學(xué)生體會無處不在的信息。

將學(xué)生分為四個(gè)小組：每個(gè)小組派一位同學(xué)坐在最前面依次答題，你有兩種求助方式：1.向其他組員求助。2.請老師降低難度。（題目設(shè)置很重要，以學(xué)生學(xué)過的知識為題，會讓學(xué)生有成就感。分為必答題和搶答題兩部分）。

【問題設(shè)置導(dǎo)學(xué)案例】：如在講解4.1認(rèn)識計(jì)算機(jī)組成時(shí)，針對學(xué)生對計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件的名稱記憶不準(zhǔn)確、對計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)構(gòu)成沒有建立完整概念的情況，在課前導(dǎo)入時(shí)就請出一位學(xué)生，提問：“假如昨晚你在家里上網(wǎng)時(shí)，突然計(jì)算機(jī)黑屏，請你列舉盡可能多的原因?！痹搶W(xué)生思考片刻后說：“有三種可能：1.有病毒；2.計(jì)算機(jī)內(nèi)部出現(xiàn)故障；3.我媽把電源線拔了。”說完，全班同學(xué)都笑了。我笑著說：“三種可能都正確！那么，如果我們將問題集中在第二種可能上，你認(rèn)為可能是哪種設(shè)備出現(xiàn)故障呢？”“主板、內(nèi)存、硬盤、CPU?！薄熬瓦@些嗎？”下面學(xué)生已經(jīng)沉不住氣了，這個(gè)一言，那個(gè)一語，答案就這樣漸漸地被補(bǔ)充完整，有人補(bǔ)充說也許不是硬件故障，可能是軟件問題。這時(shí)，我作總結(jié)：“計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)構(gòu)成有硬件和軟件兩大部分，硬件的五大部件會出現(xiàn)故障，相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)程序也會出現(xiàn)問題，既可能是系統(tǒng)軟件出問題，又可能是應(yīng)用軟件出問題?！备拍罹瓦@樣在趣味中得到完善，從而引入到計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)中。

【實(shí)物吸引導(dǎo)學(xué)案例】：會跳舞的機(jī)器人——用智能工具處理信息

上課時(shí)帶著一個(gè)機(jī)器人跟我一塊去上課，首先就吸引了學(xué)生的眼球，而且這是一個(gè)會跳舞的機(jī)器人，向同學(xué)們展示這個(gè)機(jī)器人做什么事。——在跳霹靂舞。由此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，以此為契機(jī)讓學(xué)生描繪，你心目中的“人工智能世界是什么樣的”，展開教學(xué)。

2.抓“理論解析”設(shè)計(jì)，引導(dǎo)主動(dòng)建構(gòu)的方法

相對于上機(jī)實(shí)踐操作，信息技術(shù)課程中常識性或理論性的知識對學(xué)生而言總是顯得“枯燥無味”。講授理論問題時(shí)，只要案例設(shè)計(jì)得當(dāng)，通過比喻、類比、推廣，就可以讓學(xué)生消除抽象，理解為什么是這樣，應(yīng)該怎樣做。一個(gè)簡單的問題通過啟發(fā)可能在學(xué)生中卷起一場頭腦風(fēng)暴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識理論的框架，實(shí)現(xiàn)知識性目標(biāo)。

【案例】：信息的發(fā)布與交流

問題1：政府是通過什么方式向老百姓發(fā)布嫦娥工程相關(guān)信息呢？

由學(xué)生主動(dòng)參與，給出具體答案。從接受者的視覺、聽覺、視覺和聽覺相互交融等三種類型及途徑和特點(diǎn)上解決問題。

問題2：大家平常和同學(xué)朋友之間的信息交流大多會通過什么方式？

學(xué)生回答：手機(jī)互發(fā)短信、QQ、E—mail、論壇、面對面地交談、留言板……

3.抓“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”設(shè)計(jì)，營造積極參與的氛圍

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，教師作為建構(gòu)者僅是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、咨詢者、導(dǎo)航者，學(xué)生才是教與學(xué)活動(dòng)中的主體。任務(wù)實(shí)踐過程是學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。信息技術(shù)課堂更重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生從不會“學(xué)”到“會學(xué)”，從“會學(xué)”到“會用”，實(shí)現(xiàn)了從“知識”到“能力”，從“能力”到“素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型”案例的設(shè)計(jì)必須有所講究，防止學(xué)生漫無目的地隨意操作。案例設(shè)計(jì)通常需要具備趣味性、知識性、遞進(jìn)性、挑戰(zhàn)性，在教學(xué)實(shí)施過程中教師要加強(qiáng)互動(dòng)、及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生交流任務(wù)完成的心得，展示學(xué)生的創(chuàng)造性成果，力爭實(shí)現(xiàn)課堂教與學(xué)的成效的最大化。

【“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”案例】：工欲善其事，必先利其器——搜索技巧

（1）任務(wù)設(shè)計(jì)要有趣味性，貼近生活，貼近流行，貼近學(xué)習(xí)。

[任務(wù)1]：輕松一刻，駕輕就熟。尋找以下多媒體作品，與大家共享。

①從網(wǎng)上下載F.I.R的月牙灣.MP3，并試聽。

②一個(gè)非常有意思的Flash作品“東北人都是活雷鋒”。

大部分同學(xué)在搜索MP3時(shí)都會直接點(diǎn)擊百度的MP3。在尋找Flash作品時(shí)，我欣慰地發(fā)現(xiàn)幾乎沒人直接搜索“東北人都是活雷鋒”，他們大多用了組合關(guān)鍵詞（Flash、swift、down、下載等）。有些同學(xué)會上優(yōu)酷網(wǎng)或者土豆網(wǎng)上找。

（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要有知識性，在掌握知識的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[任務(wù)2]：咬文嚼字，激趣導(dǎo)思。

《再別康橋》是高中語文課本中一首非常美的詩，是徐志摩在劍橋留學(xué)時(shí)所作，它的英文版也是很美的，通過網(wǎng)絡(luò)查找《再別康橋》的中英文對譯稿。

以語文知識為背景設(shè)置任務(wù)，既讓學(xué)生感受搜索技巧的重要性，又學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬知識視野，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。通過提煉關(guān)鍵詞的方式掌握搜索技巧。

（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要有遞進(jìn)性，設(shè)計(jì)問題系列，逐步提升難度。

[任務(wù)3]：我們上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常會遇到陷阱，瀏覽器默認(rèn)主頁被修改并鎖定。這樣一個(gè)問題的解決辦法，我們應(yīng)該怎樣搜索呢？

有的同學(xué)直接這樣搜索“我的瀏覽器主頁被修改了，誰能幫幫我呀”。這是典型的自然語言，但網(wǎng)上和這樣的話完全匹配的網(wǎng)頁，幾乎就是不存在的。這樣的搜索常常得不到想要的結(jié)果。我們看看這個(gè)問題中的核心詞匯。對象：瀏覽器（或者IE）的主頁。事件：被修改（鎖定）?！盀g覽器”、“主頁”和“被修改”，在這類信息中出現(xiàn)的概率最大。關(guān)鍵詞：瀏覽器主頁 被修改。

（4）任務(wù)設(shè)計(jì)要有挑戰(zhàn)性，用難度激發(fā)學(xué)生的“斗志”。

鼓勵(lì)學(xué)生尋求解題捷徑的過程，有時(shí)近乎師生“較量”，這恰好是轉(zhuǎn)化那些嚴(yán)重偏科的“學(xué)困生”的一帖良藥（不愛學(xué)習(xí)數(shù)理化、偏偏鐘情計(jì)算機(jī)的學(xué)生）。樹立他們進(jìn)取的信心，發(fā)揮特長，肯定閃光點(diǎn)。組織形式可采用小組競賽的方式，比速度、比質(zhì)量、比準(zhǔn)確率、比小組匯報(bào)搜索的技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生采用“主動(dòng)探究”和“合作交流”相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。

【案例】：信息安全——有你有我

將3—5名同學(xué)分為一組，一個(gè)班級就會有8小組，組長可以由老師指定或同學(xué)舉薦，完成書本中的幾個(gè)表格，其中由兩個(gè)小組的選題是一樣的，看哪個(gè)小組最先完成表格?？梢酝ㄟ^PK，激發(fā)他們的斗志。

4.抓“自主探究”設(shè)計(jì)，營造參與討論和創(chuàng)新的空間

在信息技術(shù)學(xué)科課堂上，教師的啟迪無疑將激起學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的欲望，對于學(xué)生的課外探究，教師可以（也必須）引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決高中新課程中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中的經(jīng)典問題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)整合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)信息技術(shù)的巨大能量與無窮魅力。

【案例】：高中數(shù)學(xué)必修3第1章《算法初步》常見探究題——探尋“水仙花數(shù)”

“水仙花數(shù)”是指一個(gè)n位數(shù)（n≥3），它的每個(gè)位上的數(shù)字的n次冪之和等于它本身。例如：1■+5■+3■=153，試?yán)醚h(huán)語句、條件語句編寫算法輸出100—999中所有的“水仙花數(shù)”（即：153，370，371，407）

【案例】：高中數(shù)學(xué)必修5《數(shù)列》等比數(shù)列的求和公式——自主研發(fā)“貸款計(jì)算器”

網(wǎng)絡(luò)上隨處可下載“銀行貸款計(jì)算器”，請嘗試自主研發(fā)“分期付款計(jì)算器”

【案例】：信息技術(shù)與高中語文新課程的整合運(yùn)用所學(xué)的搜索技巧與方法與語文學(xué)科進(jìn)行整合。巧借教材，成就佳作——各地高考滿分作文中運(yùn)用到語文課本中的原句或原型。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)這一教學(xué)宗旨。師生交流、體驗(yàn)，使學(xué)生獲取知識。學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)是課程實(shí)施的核心，只有參與才能學(xué)得有興趣，才能傳授知識、培養(yǎng)能力，才能使學(xué)生的自然情感流露，并培養(yǎng)學(xué)生積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂炳君主編.教育新理念案例解析.西安：陜西師范大學(xué)出版社，2006.

[2]方元山著.課堂教學(xué)改革研究.福州：福建教育出版社，2005.