路海燕

摘 要：高考是對高中學(xué)生知識與能力的綜合考察，在高考地理復(fù)習(xí)中，從地理學(xué)科的特點出發(fā)，合理運用情境相似性原理，就能提高高考復(fù)習(xí)的效率?？梢詮亩嘟嵌葟?fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)相似性；多角度講評，拓展相似性；多維度訓(xùn)練，強化相似性等三方面出發(fā)，對情境相似性在高考地理復(fù)習(xí)中的運用進行研究。

關(guān)鍵詞：情境相似性；高考地理復(fù)習(xí)；運用

心理學(xué)中有編碼特異性原則，當回憶時的背景與識記時的背景相匹配時，記憶效果最好，這就是情境相似性原理。心理學(xué)家通過實驗證實，當信息的提取情境與學(xué)習(xí)情境相同或相似時，可以充分利用情境中的信息線索，幫助回憶曾在此環(huán)境下發(fā)生的事情以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當面臨新的情境時，機體會啟動與新情境相聯(lián)系的相關(guān)經(jīng)驗，從而達到對新情境的理解，消除陌生感。高三復(fù)習(xí)是一段目的明確的沒有硝煙的戰(zhàn)備期，如何在這個時期提高復(fù)習(xí)效率，是保證高考成績的重要課題。運用心理學(xué)原理來進行有效復(fù)習(xí)，形成情境相似性，能有效提高復(fù)習(xí)效率。筆者結(jié)合自己十多年高三教學(xué)的實踐，談?wù)勄榫诚嗨菩栽诟呖嫉乩韽?fù)習(xí)中的實踐策略。

一、多視角復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)相似性

（1）順向鞏固，形成知能的系統(tǒng)性。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有綜合性和地域性兩個顯著的特點。在高三地理復(fù)習(xí)時，要使學(xué)生按照地理事物的相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系，形成順向的知識鏈條和能力發(fā)展規(guī)律，有助于學(xué)生在高考中能觸類旁通、舉一反三地應(yīng)用、分析地理原理，為平時復(fù)習(xí)與高考考試之間建立相似性確立堅實的基礎(chǔ)。如在講解“水土流失”這一環(huán)境問題時，要從水土流失的典型分布區(qū)、成因（包括自然原因和人為原因）和治理措施等方面綜合分析，與學(xué)生一起構(gòu)建知識的鏈條，從而形成對某一地理問題的一個完整的認識，并使學(xué)生構(gòu)建分析地理問題的能力框架。

（2）穿插交互，助推知能的靈活性。高考以考察能力、能力立意為主。在一輪復(fù)習(xí)時，主要以順向鞏固為主的階段中，要穿插、交互地理知識與能力，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)必修2“城市與城市化”部分知識時，要與必修1中的“交通與聚落的形成”、選修模塊“城鄉(xiāng)規(guī)劃”部分相整合，才能縱橫捭闔，助推學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

（3）倒敘分析，鞏固知能的兼容性。在高考地理復(fù)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表象看原理。如材料提供“某地土地退化”這一地理現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用倒敘的分析方法，推斷該地可能出現(xiàn)水土流失、土地沙漠化、土地鹽堿化等土地退化問題，進而再分析該地的綜合地理環(huán)境特點，判斷該地為何種土地退化類型，進而再分析原因及解決措施。倒敘的分析方法，會拓展學(xué)生知識與能力的兼容性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

二、多角度講評，拓展相似性

在高三地理復(fù)習(xí)中，試卷講評是占有很大分量的備考陣地。因此，要從正向、反向和變式等角度進行合理、適度地講評，從而為拓展相似性進行充分操練。

（1）正向講評，提高知能的識別度。在試卷講評中，對所教班級進行必要的答題統(tǒng)計，如選擇題的正確率和問答題的各小題得分率的統(tǒng)計，然后再根據(jù)答題情況進行正向講評。與學(xué)生一起來摸索選擇題的答題方法，如排除法、篩選法、因果聯(lián)系法等。在正向講評時，要分析學(xué)生失分之處是知識問題、審題審圖能力問題還是答題規(guī)范問題，從而使得學(xué)生明確改進提升的側(cè)重點，提高知能的識別度。

（2）矛盾分析，沖擊知能的模式化。在某些高考?？键c已經(jīng)在復(fù)習(xí)中形成模式化的情況下，高考命題往往會考察學(xué)生知能定式的突破能力。此時，順向講評對學(xué)生的刺激與改變的作用相對較弱，強調(diào)矛盾分析，引導(dǎo)學(xué)生沖擊原有知能的模式化狀況顯得非常必要。比如在順向復(fù)習(xí)中，家具制造業(yè)屬于市場指向型產(chǎn)業(yè)，但如果題目中的情境里有森林分布，在其附近設(shè)置的家具制造廠就是原料指向型。重視矛盾分析，就可以領(lǐng)會到從材料中獲取信息，綜合分析問題的做題原則。

（3）變式訓(xùn)練，構(gòu)建知能的多變性。變式訓(xùn)練，可以促使學(xué)生的思維向多層次、多方向發(fā)散，幫助學(xué)生在問題的解答過程中去尋找解類似問題的思路、方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。在進行試卷講評時，對于得分率較低，同時又是重點內(nèi)容的部分，要以題目的主考察點為中心，從不同角度、不同層次、不同情形、不同背景做出有效變化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、多維度訓(xùn)練，強化相似性

在高考復(fù)習(xí)中，運用記憶規(guī)律、思維規(guī)律等進行多維度訓(xùn)練，才能強化情境相似性，從而提高高考復(fù)習(xí)的實效性。

（1）規(guī)范訓(xùn)練，強化相似性。在高考復(fù)習(xí)中，題海戰(zhàn)術(shù)是最為忌諱的復(fù)習(xí)方式，但必要的練習(xí)是要有的。規(guī)范的訓(xùn)練首先是限時訓(xùn)練，一般而言，在文科綜合150分鐘的考試中，學(xué)生答地理學(xué)科的時間為50分鐘，其中11道選擇題大約為20分鐘，兩道問答題為30分鐘。在高考地理復(fù)習(xí)中，為了提高情境相似性，可以分項目進行針對性訓(xùn)練。如在課堂中用15分鐘～20分鐘進行選擇題專項訓(xùn)練，或用15分鐘左右進行一道綜合題的訓(xùn)練，從而形成時間情境相似性。規(guī)范的訓(xùn)練，還強調(diào)有序訓(xùn)練。在文綜考試中，有的學(xué)生按地理、歷史、政治的順序進行答題，也有同學(xué)會先答優(yōu)勢學(xué)科，還有同學(xué)先答選擇題，再答問答題，也有同學(xué)一門答完再答一門。在規(guī)范訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點，形成順序情境相似性，以提高高考成績。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置相似性。在高考復(fù)習(xí)中，要研究近幾年高考命題的規(guī)律，有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置思維的相似性，從而提高復(fù)習(xí)的實效。如浙江高考對圖表判讀的考察非常重視，因此，在復(fù)習(xí)時，要精選有代表性的圖表進行分析，提高學(xué)生從圖表中獲取信息的能力、綜合分析地理問題的能力。

總之，在高考地理復(fù)習(xí)中，要結(jié)合地理學(xué)科的特點，創(chuàng)設(shè)情境的相似性，以求平時復(fù)習(xí)時的情境和考試時相似的可能性更大，讓情境相似性的心理學(xué)原理助推高考復(fù)習(xí)的有效性。

參考文獻：

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（浙江省嘉興教育學(xué)院）