周慶芳

摘 要 隨著改革開(kāi)放的不斷深入，高等教育面臨著與以往所不同的外界環(huán)境：國(guó)際化，需求多樣化，高校獨(dú)立法人化，這一系列的改變都使得高等院校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。高職院校是我國(guó)高等教育非常重要的組成部分，只有不斷提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠取得一線生機(jī)，才能夠不斷發(fā)展壯大。但是由于種種原因，我國(guó)的高職院校普遍缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。在新形勢(shì)下，黨的群眾路線為我們高職院校提高和發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力指明了方向。筆者將探討在新形勢(shì)下如何結(jié)合黨的群眾路線發(fā)展高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞 高職院校 核心競(jìng)爭(zhēng)力 群眾路線

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On How to Improve the Core Competitiveness of Vocational

College in the Background of Mass Line

ZHOU Qingfang

（Chizhou Vocational and Technical College， Chizhou， Anhui 247100）

Abstract With the deepening of reform and opening up， higher education is facing is different from previous external environment： international， diverse needs， an independent legal person and universities， this series of changes that have made increasingly fierce competition among universities. Vocational college is a very important part of higher education， and only continues to improve their core competitiveness， to be able to get a chance of survival， to be able to continue to grow and develop. However， due to various reasons， the general lack of core competitiveness of China's vocational colleges. In the new situation， the Party's mass line points out a clear direction for our vocational colleges to improve core competitiveness and development. The author will discuss how to combine the development of the Party's mass line core competitiveness of higher vocational colleges under the new situation.

Key words vocational college； core competitiveness； mass line

1 高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

1990年哈佛大學(xué)著名教授哈默爾在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表文章正式將“核心競(jìng)爭(zhēng)力”提出。哈默爾認(rèn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力是能夠使企業(yè)為客戶提供獨(dú)特的技能和技術(shù)的能力。雖然高職院校沒(méi)有像企業(yè)那樣充滿了商業(yè)元素，但是高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度、競(jìng)爭(zhēng)范圍卻在不斷增強(qiáng)。因此將核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)用到高職院校的發(fā)展上具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是高職院校在長(zhǎng)期的發(fā)展探索的過(guò)程中，逐漸積累下來(lái)，為高職院校獨(dú)自擁有的，并且很難為其他高職院校所模仿，深深融入到高職院校生活工作方方面面的能力系統(tǒng)，并且能夠支撐高職院校在實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。下面將會(huì)詳細(xì)說(shuō)明核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵。

（1）獨(dú)特性。每一所高職院校都有著自己所特有的辦學(xué)歷史、地理環(huán)境、教學(xué)硬件、教學(xué)師資……這些種類(lèi)繁多的資源和能力相互結(jié)合構(gòu)成了高職院校所特有的資源總體。正是這些獨(dú)特的資源能夠?qū)⒁凰鶎W(xué)校與另外一所院校所區(qū)分開(kāi)來(lái)。也正是這些獨(dú)特的資源為高職院校提供著獨(dú)特的環(huán)境，為高職院校在不同的方面，不同的層次取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。

（2）價(jià)值型。核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于企業(yè)而言是企業(yè)能夠?yàn)橛脩籼峁┆?dú)特的技能或者技術(shù)，而對(duì)于高職院校而言則是為學(xué)生和社會(huì)提供獨(dú)特的有價(jià)值的教育和人才輸出，或者是相對(duì)于其他高職院校能夠有著更低的成本。

（3）局部性。高校核心競(jìng)爭(zhēng)力是指高校能夠在某一方面：或是教學(xué)、或是人才輸出、或是社會(huì)服務(wù)等過(guò)程中具備能夠區(qū)別于其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)。核心競(jìng)爭(zhēng)力不可能是高職院校的方方面面。

（4）延伸性。核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本點(diǎn)可能只是很小的一個(gè)點(diǎn)，但是其具有很強(qiáng)的延伸性。將核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行最大程度的開(kāi)發(fā)，就能夠?qū)⒑诵母?jìng)爭(zhēng)力的價(jià)值發(fā)揮到最大，就能夠?yàn)楦呗氃盒?lái)更大的價(jià)值。例如高職院校將學(xué)生都培養(yǎng)成非常熟練的操作手，就能夠?yàn)閷W(xué)校學(xué)生的日后工作以及學(xué)校品牌有著莫大的幫助。

（5）難以模仿。如果核心競(jìng)爭(zhēng)力能夠輕易被模仿，那么其就不足以被稱為核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成與高職院校的發(fā)展歷程以及其所擁有的各種資源有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，深深地烙上了學(xué)校的印記。

（6）難以替代。核心競(jìng)爭(zhēng)力是不能夠輕易被替代的。例如依靠核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的學(xué)生是很難被其他學(xué)校的學(xué)生或者是其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所替代的。

2 高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成

（1）內(nèi)涵層面。內(nèi)涵層面更多的是高職院校的無(wú)形資產(chǎn)，主要包括高職院校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化、辦學(xué)定位等。內(nèi)涵層是高職院校的軟實(shí)力，雖然沒(méi)有直接的體現(xiàn)，但是卻如同空氣一樣散落在學(xué)校生活工作的方方面面，潛移默化地影響著學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。

辦學(xué)理念是高職院校的靈魂，對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)工作都有著指導(dǎo)性的作用，為核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建提供著精神層面的支持。學(xué)校定位是核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的基礎(chǔ)。不同的學(xué)校定位對(duì)于學(xué)校建設(shè)會(huì)有不同的要求，相應(yīng)的對(duì)于核心競(jìng)爭(zhēng)力的建設(shè)也會(huì)有著不同的定位。只有準(zhǔn)確把握辦學(xué)定位，才能夠結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，最好地發(fā)揮各種資源的效用，最有效率地建設(shè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。辦學(xué)定位回答了“我要做什么，我能做什么”。校園文化則是學(xué)校軟實(shí)力的載體，從學(xué)習(xí)方式、生活方式等各個(gè)細(xì)節(jié)影響著學(xué)校的方方面面，當(dāng)然也包括核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)與發(fā)展。內(nèi)涵層為核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成營(yíng)造了一個(gè)氛圍。

（2）中間層面。中間層面沒(méi)有像內(nèi)涵層面那么寬泛。它是內(nèi)涵層的支撐，主要包括管理體系、師資隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等。中間層是核心競(jìng)爭(zhēng)力最直接的生產(chǎn)源泉。管理體系包括管理團(tuán)隊(duì)和管理人員，管理團(tuán)隊(duì)的效率直接影響著學(xué)校的運(yùn)行情況，也直接影響著核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展情況。師資隊(duì)伍為核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育和發(fā)展提供著最重要的資源，是核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建和培養(yǎng)最關(guān)鍵的部分。專(zhuān)業(yè)設(shè)置是高職院校對(duì)于社會(huì)需求和自身資源的把握之后所做出的決策，為核心競(jìng)爭(zhēng)力選定了方向。

（3）外顯層面。外顯層面是高職院校是否為社會(huì)所認(rèn)可以及其自身價(jià)值的體現(xiàn)。例如社會(huì)聲譽(yù)是社會(huì)對(duì)院校的接受程度，校企合作體現(xiàn)了院校的市場(chǎng)前瞻性，就業(yè)率是核心競(jìng)爭(zhēng)力獲得成功的最重要的因素。

3 在開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境下對(duì)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育

（1）明確高職院校的主體，做到一切依靠群眾。高職院校的主體應(yīng)該是學(xué)生和老師，應(yīng)該相信高職院校的“群眾”。主要包括三個(gè)方面：教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、學(xué)校工作人員。教師團(tuán)隊(duì)是高職教育知識(shí)的傳播者、中堅(jiān)力量和保障；學(xué)生是知識(shí)的接收者和高職院校的直接服務(wù)對(duì)象，是高職院校最大的利益相關(guān)者；學(xué)校工作團(tuán)隊(duì)是高職院校各項(xiàng)工作能夠順利運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。

（2）優(yōu)化目標(biāo)，做到一切為了“群眾”。優(yōu)化高職院校的目標(biāo)是踐行群眾路線的重點(diǎn)?？茖W(xué)合理的目標(biāo)必定是長(zhǎng)期符合群眾根本利益的。這樣的目標(biāo)有利于學(xué)校群體的整體發(fā)展以及群眾自身的發(fā)展。

（3）做到從群眾中來(lái)，到群眾中去。做到這一點(diǎn)能夠最大限度地培育和發(fā)展高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力。充分發(fā)揮群眾的聰明才智，并且將這些充滿智慧的建議運(yùn)用到實(shí)踐之中，為群眾謀福利。我們可以從三個(gè)層次進(jìn)行實(shí)際操作：打破傳統(tǒng)的脫離群眾的工作方法；將傳統(tǒng)的由上而下的權(quán)力運(yùn)作方向變成“由下而上再由上而下”的權(quán)力流動(dòng)方式；建立群眾參與的途徑，通過(guò)多方面的渠道建設(shè)使得群眾的建議能夠被聽(tīng)到和采納。

4 總結(jié)

積極落實(shí)群眾路線，廣泛采取群眾的建議和意見(jiàn)，能夠最大限度地發(fā)揮群眾的才智，能夠優(yōu)化高職院校的運(yùn)作模式，能夠使得整所學(xué)校心往一處想、勁往一處使。通過(guò)有效的領(lǐng)導(dǎo)使得高職院校取得最好的結(jié)果。

落實(shí)群眾路線就是想群眾之所想，憂群眾之所憂，將高職院校的組織目標(biāo)與群眾的個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合。走群眾路線能夠使得群眾都緊緊圍繞著高職院校的組織目標(biāo)共同奮斗。

落實(shí)群眾路線將群眾的聰明才智發(fā)揮到極致，將高職院校所擁有的資源的效用發(fā)揮到極致，將高職院校的運(yùn)行、學(xué)生培養(yǎng)、市場(chǎng)把握等各方面做到最好。踐行群眾路線能夠使得高職院校更好地發(fā)揮核心競(jìng)爭(zhēng)力，使高職院校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

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