黃斌

摘 要 作為班主任，最煩惱的事，就是班內(nèi)的后進(jìn)生。他們的成因各不相同，但他們的表現(xiàn)卻大同小異：不學(xué)無術(shù)，紀(jì)律松散，搗亂課堂，不思進(jìn)取，耽誤自己，影響別人，他們的存在直接影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響老師的教學(xué)情緒。因而作為班主任，要營造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、力爭(zhēng)上游的班集體，你必須關(guān)注后進(jìn)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在這里，結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)勔恍┨剿骱退伎肌?/p>

關(guān)鍵詞 后進(jìn)生 心理 賞識(shí) 人文情懷

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0120-01

在平時(shí)教育教學(xué)實(shí)踐中，很多老師總是喜歡教好班、教素質(zhì)高的學(xué)生。為什么不愿教后進(jìn)班級(jí)、后進(jìn)學(xué)生呢？大家心知肚明后進(jìn)生會(huì)給教師的思想和精神帶來很大的包袱，但有時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排你去帶這樣的班級(jí)和學(xué)生，你又不能推托得了，只有硬著頭皮接下。那么，怎樣才能教好后進(jìn)生呢？在這里，我結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)勔恍┨剿骱退伎肌?/p>

一、班主任要用賞識(shí)的眼光看待后進(jìn)生的成長

班主任對(duì)后進(jìn)生身上的缺點(diǎn)和毛病要能正確的看待，更要想方設(shè)法去幫助后進(jìn)生克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，促進(jìn)其進(jìn)步和健康成長，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)該充滿信心，滿腔熱忱地教育他們，同時(shí)又要嚴(yán)格地要求他們。因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多地組織各種興趣班，舉辦形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如普通話比賽、籃球比賽、書法美術(shù)比賽、文藝演出、作文比賽等，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂，感受集體的溫暖，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)自身的潛能。在平時(shí)，對(duì)后進(jìn)生要注意肯定與鼓勵(lì)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)拉近師生間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是很重要的?？稍u(píng)論一下他們優(yōu)美的書法、生動(dòng)的圖畫，多對(duì)他們說“你能行”“你可以做到”“你做得真棒”等鼓勵(lì)性語言。學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤較多，也應(yīng)注意教育方法，讓學(xué)生看到自己的長處，相信只要自己努力，就會(huì)有進(jìn)步，讓學(xué)生在正面的肯定與成功的快樂中逐漸進(jìn)步。

二、班主任要以人文情感關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生

班主任對(duì)后進(jìn)生的愛發(fā)自內(nèi)心，是班主任真情實(shí)感的自然流露，沒有豪言壯語，沒有半點(diǎn)虛假偽裝，她總是如春雨般潤物細(xì)無聲，像明媚陽光溫暖著后進(jìn)生的心靈。這種愛是不考慮對(duì)象門庭的高低，家庭的貧富，也不考慮教育對(duì)象成績(jī)的好壞，這種愛憑借的是班主任為社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任感。在現(xiàn)實(shí)中，班主任愛優(yōu)秀生容易，愛成績(jī)差后進(jìn)生難，愛品行差后進(jìn)生更是難上加難，一個(gè)重要原因是成績(jī)差、品行差的后進(jìn)生給班主任的工作帶來了無窮無盡的煩惱。其實(shí)，每個(gè)成績(jī)差、品行差后進(jìn)生是有自尊的、有個(gè)性的、有情感的，他們更需要尊重，更需要關(guān)愛，更需要鼓勵(lì)。只有這樣他們才能快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活，而不是處處跟班主任作對(duì)，跟班主任作對(duì)。

三、班主任要注意加強(qiáng)民主平等、寬厚關(guān)愛與嚴(yán)格要求的相輔相成

民主平等，寬厚關(guān)愛容易給師生關(guān)系造就和諧的氛圍，有利于開展各種德育活動(dòng)。而嚴(yán)格要求容易培養(yǎng)后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。兩者之間的關(guān)系是相輔相成的，是做好德育工作的必要條件。沒有民主平等，寬厚關(guān)愛后進(jìn)生基礎(chǔ)的嚴(yán)格要求，容易給后進(jìn)生造成情感上的障礙；缺乏嚴(yán)格要求基礎(chǔ)上的民主平等，寬厚關(guān)愛，容易給后進(jìn)生行為上放任甚至放縱和放肆。人非圣賢，孰能無過？對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的表現(xiàn)，若是優(yōu)秀生，教師很容易對(duì)他寬容、諒解，給他機(jī)會(huì)，但對(duì)待“后進(jìn)生”，教師未必能做到寬容。有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”，缺乏寬容的氣度，而無法與學(xué)生溝通，從而無法取得較好的教育效果。其實(shí)，“后進(jìn)生”在成長過程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評(píng)自然也比較多。父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的譏笑，教師的挖苦，這些在他們看來已是家常便飯。教師沒有技巧的批評(píng)，只會(huì)讓他們更加逆反，更加封閉自己。相反，如果我們能對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤有足夠的耐心，能以寬容的態(tài)度處理問題，尊重他們的人格，換取他們的信任，學(xué)生自會(huì)放下心理包袱，向我們打開心扉。

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