唐成昌

【摘 要】我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中，只要能夠把有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，和小學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，就能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】激趣 鼓勵(lì) 營(yíng)造情景

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.021

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生是初次接觸數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)大多存有畏難情緒，有的任其長(zhǎng)期發(fā)展下去，就很怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越不好，老師難教，學(xué)生難學(xué)，家長(zhǎng)著急。這就是需要老師積極的找出原因，想出對(duì)策，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)好積極創(chuàng)造條件。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，來(lái)談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的舉措。

一、首開激趣吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

要想讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須一開始就要能夠吸引學(xué)生，就是每節(jié)課的開始，我們都要用心設(shè)計(jì)一定的導(dǎo)語(yǔ)或者導(dǎo)入方式，讓學(xué)生以開始就能夠被老師吸引，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與進(jìn)來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從其本質(zhì)上來(lái)講，是一門抽象的學(xué)科。而小學(xué)生生性好奇、好動(dòng)，喜歡動(dòng)腦筋。根據(jù)兒童的這一心里特征，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，引入新課，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我和學(xué)生共同做了一個(gè)游戲，首先把游戲規(guī)則告訴學(xué)生：只要你們說(shuō)出幾個(gè)相同的數(shù)，老師就能立即說(shuō)出它們的和。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“3個(gè)4相加”，有的說(shuō)：“5個(gè)6相加”，有的說(shuō)出更大的數(shù)相加，想盡辦法難倒老師，結(jié)果出乎意料，老師算得又快又好，驚嘆之余，都想知道老師的絕招，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此時(shí)再引出“相同的數(shù)連加可以用一種簡(jiǎn)便算法——乘法”的知識(shí)來(lái)教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽解題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師以自己能夠多解題，能有不同的方式去解答一個(gè)題而感到自豪?，F(xiàn)在我們要把這種自豪還給學(xué)生，要為學(xué)生能夠?qū)σ粋€(gè)問題有不同的解法而自豪。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨(dú)特的解答方法。只有這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如，我在教學(xué)“商店有白皮球20個(gè)和紅皮球22個(gè)，賣出15個(gè)，還剩多少個(gè)球？”這道應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生在弄清題意之后，就紛紛列式計(jì)算：20+22=42（個(gè)），42-15=27（個(gè)）。按常理，這道應(yīng)用題已經(jīng)解答出來(lái)，但為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，我沒急于小結(jié)。我問學(xué)生，還有沒有不同的解法呢？教室頓時(shí)安靜下來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)都進(jìn)入思考當(dāng)中，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我馬上啟發(fā)，引導(dǎo)他們從問題入手，進(jìn)行討論，看誰(shuí)最聰明，能夠想出另一種解答方法。學(xué)生積極討論，過(guò)了一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，問題中沒有告訴我們是賣出哪一種球，我們可以想成他把白皮球先賣出去，所以就可以這樣列式：20-15=5（個(gè)），5+22=27（個(gè)）。這位同學(xué)剛回答完，我來(lái)不及表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地回答：還可以想成他把紅皮球先賣出去，所以列式是：22-15=7（個(gè)），7+20=27（個(gè)），就求出還剩多少個(gè)球。我馬上給予表?yè)P(yáng)——你們真聰明！這樣教學(xué)，學(xué)生既自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，又品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、營(yíng)造情境讓學(xué)生解題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)感到陌生，他們習(xí)慣于形象思維，對(duì)數(shù)學(xué)中的數(shù)字敏感度不強(qiáng)，覺得和自己的生活格格不入，如果我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中，能夠把有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，和小學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，這也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

有一次在教學(xué)二年級(jí)“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”的時(shí)候，這既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，我想到這如果能夠和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，也許就能夠突破這個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。一上課，我出示下面的問題情境：小明帶著2元錢高高興興地準(zhǔn)備到文具店買3本數(shù)學(xué)練習(xí)簿。假如你是小明，你在買的時(shí)候?qū)⑺伎际裁磫栴}？你是怎樣解決的？請(qǐng)同學(xué)們討論，學(xué)生討論熱烈，積極參與。接著，學(xué)生紛紛舉手回答，有的說(shuō)：每本作業(yè)本多少錢？有的說(shuō)：買3本一共要給售貨員多少錢？有的說(shuō)：買3本應(yīng)找回多少錢？學(xué)生思維活躍，我馬上給予肯定——太棒了！你真會(huì)想。順著學(xué)生的思維，我接著問：你是怎樣解決的？這時(shí)學(xué)生又紛紛舉手發(fā)言。再經(jīng)過(guò)例題的分析和教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，很快就能找出中間問題，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。這樣，在這一課的教學(xué)中既揭示了知識(shí)的奧秘，探索知識(shí)的形成過(guò)程，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

四、增加練習(xí)的有趣性

一般數(shù)學(xué)練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生感到難做怕做，如果我們?cè)诓贾玫木毩?xí)的時(shí)候，能夠讓有關(guān)練習(xí)變得生動(dòng)有趣些，也能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性，把平時(shí)不喜歡做的東西變成自己喜歡去做的東西。有趣的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生解題的興趣，激發(fā)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和創(chuàng)新性的好方法。

在一次練習(xí)中，我出了一道這樣的題目：“小紅有一些蘋果，送給小明一半，送給小青一半的一半，自己還剩下9個(gè)，小紅原來(lái)有多少個(gè)蘋果？”學(xué)生思維活躍地思考著，交流著，教室里形成了一片探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)氣氛。過(guò)了片刻，有的學(xué)生這樣做：9×4=36（個(gè)），我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，使他們更加積極地思考著。有的學(xué)生這樣做：9+9+9+9=36（個(gè)），我也給予肯定。有的學(xué)生又是這樣做：18+18=36（個(gè)）等……，方法很多。學(xué)生們的思維得以開拓，并且方法是多樣化。因此在這樣的練習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生善于獨(dú)立思考，勇于探索，才能使學(xué)生的思維更活躍，更新穎、獨(dú)特。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又激培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方式應(yīng)該還有很多，每個(gè)老師都可以探尋到適合自己的教學(xué)方法。只要我們心中有學(xué)生，心中時(shí)刻想到如何才能夠提高學(xué)生的成績(jī)，如何才能夠利用我們的數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)和能力，我們就一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)。endprint