馬恒

摘要：在教學(xué)環(huán)節(jié)，如何利用有限的課堂時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)其通過動(dòng)手實(shí)踐不斷提升實(shí)踐能力是授課教師應(yīng)該思考的重要問題。本文以《機(jī)械制圖》課程為例，就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的統(tǒng)一提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：《機(jī)械制圖》 課程教學(xué) 實(shí)踐能力 教學(xué)方法

1 《機(jī)械制圖》課程概述

《機(jī)械制圖》是一門理論性與實(shí)踐性并重的機(jī)械專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的抽象性與嚴(yán)密性，它以培養(yǎng)和提高學(xué)生的畫圖能力和思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際授課過程中，許多授課教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段展示了實(shí)際繪制過程，有效地提升了學(xué)生的識(shí)圖繪圖能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。眾所周知，課堂教學(xué)是目前使用最為廣泛的教育教學(xué)手段之一，具有其獨(dú)特的優(yōu)越性。而目前在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中，授課教師從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、空間想象能力以及思維能力出發(fā)，逐漸總結(jié)出了一套集教、學(xué)、做于一體的新型教學(xué)方法，其教學(xué)效果顯著，受到了教師的一致歡迎。

2 教、學(xué)、做三合一新型教學(xué)方法

本文以《機(jī)械制圖》專業(yè)課程教學(xué)為例，系統(tǒng)地闡釋和分析教、學(xué)、做三合一新型教學(xué)方法的基本流程和要求。

在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要傳授課程理論知識(shí)，豐富學(xué)生的理論素養(yǎng)，引導(dǎo)其形成自己的理論框架，掌握一定的研究學(xué)習(xí)方法，還要積極調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，不斷培養(yǎng)和提升其形象思維能力和邏輯思維能力。

教、學(xué)、做三合一新型教學(xué)方法主要包括以下三方面內(nèi)容：

2.1 備課階段 教師在備課時(shí)，首先要弄清備課的目的和方向，以便有針對(duì)性地安排課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容做到有的放矢。其中，完善教案是教師在備課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的重要保證?！稒C(jī)械制圖》因其本身固有的嚴(yán)密性與抽象性給課程教學(xué)帶來了很大的難度，學(xué)生們?cè)谡n程學(xué)習(xí)時(shí)普遍感覺吃力，學(xué)習(xí)難度較大。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)以此為重點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，化繁為簡，化抽象為具體，以生動(dòng)活潑的形式幫助學(xué)生掌握理論內(nèi)容。對(duì)教師而言，教案是其整個(gè)課堂教學(xué)安排的重要依據(jù)，必須不斷補(bǔ)充和完善，在依照教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，將所有的教學(xué)內(nèi)容都細(xì)化成一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)階段，并在每一階段設(shè)置一些相關(guān)的問題，以起到引發(fā)思考，提升教學(xué)效果的作用，具體來說可以分為以下幾個(gè)階段：①機(jī)械制圖概念。在這一階段，教師首先要引入機(jī)械制圖的基本定義和概念，并明確機(jī)械制圖的具體內(nèi)容和分類方法。②機(jī)械制圖的繪圖準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)繪圖時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各類視圖的基本投影方式以及其標(biāo)注類型，以便為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。③視圖的分類標(biāo)準(zhǔn)。在這一小階段的學(xué)習(xí)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在保證看圖和繪圖便捷的基礎(chǔ)上，引入一些形狀各異、復(fù)雜程度參差不一的機(jī)件。④視圖選擇的依據(jù)。一般地，不同的機(jī)械條件下，所需的機(jī)械視圖種類也有一定的差異，教師要深入了解不同視圖位置配置的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生掌握視圖選擇的方法。⑤各類視圖應(yīng)用范圍。不同種類的視圖有其特定的應(yīng)用范圍，教師要有重點(diǎn)、有針對(duì)性、有目的性地根據(jù)各類視圖應(yīng)用范圍的不同，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，以提升教學(xué)質(zhì)量。⑥繪圖方法和步驟。如何畫視圖是機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的最終目的，也是教學(xué)大綱的根本要求。教師要充分利用各種教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容有效整合，實(shí)現(xiàn)個(gè)性與共性的統(tǒng)一，積極提升教學(xué)效率。

2.2 課堂授課階段 在《機(jī)械制圖》的課堂授課中，授課教師利用分段教學(xué)的方法按照實(shí)際授課需要?jiǎng)澐质谡n階段，通過師生配合的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大大增強(qiáng)了授課效果。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，而忽略了學(xué)生主體性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，課堂氣氛不活躍，教學(xué)質(zhì)量不高等問題的出現(xiàn)。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，教師必須改變教學(xué)思路，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)其自主解決問題。高職學(xué)生與本科學(xué)生相比，其理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，空間想象能力和思維能力較差。但與此同時(shí)，高職學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)潛力巨大。在課堂授課階段，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，要保證教學(xué)內(nèi)容的適度性和適量性，不可過多或過少。另外，教師還要注意技術(shù)歸納和總結(jié)，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，并安排一定的練習(xí)，加深理解，鞏固教學(xué)效果。

2.3 實(shí)踐動(dòng)手階段 實(shí)踐動(dòng)手階段是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的最終階段，《機(jī)械制圖》的時(shí)間性要求學(xué)生必須通過實(shí)踐鍛煉的方式積極提升其專業(yè)素質(zhì)，獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容。在此階段，教師積極運(yùn)用電化教學(xué)手段，將一些較為抽象的課程內(nèi)容通過幻燈片的形式展示出來，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的相互轉(zhuǎn)化。另外，教師還根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)需要安排了一些教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪圖，并劃分學(xué)習(xí)小組，各小組成員相互學(xué)習(xí)，相互影響，互學(xué)互助，極大地調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)向新型教學(xué)的轉(zhuǎn)變，取得了良好成效。

3 小結(jié)

總之，在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法和手段，將知識(shí)性和趣味性融為一體，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生不僅掌握最新知識(shí)，而且提高看圖、畫圖能力和空間想象力。

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