富雅杰

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了一個(gè)新的核心理念：自主、合作、探究。教學(xué)中教師更新觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，有利于課堂教學(xué)效率的提高，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課程教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 學(xué)習(xí)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.185

新課程改革提出了新的教育教學(xué)理念，要求我們教師不斷更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因此，在新的課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以合作學(xué)習(xí)為方式，以探究、討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新和注重實(shí)踐為重點(diǎn)。那么，如何在品德教學(xué)中倡導(dǎo)新的教學(xué)方式呢？以下是本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的做法：

一、努力營(yíng)造利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的氛圍

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能最有效的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望的方法就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而合適的氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有著重要的環(huán)境作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得品德課堂上一定要允許討論，允許實(shí)話實(shí)說(shuō)，允許有爭(zhēng)論、辯論。當(dāng)然，這種方法必須建立在和諧、民主的氛圍基礎(chǔ)上。首先要消除學(xué)生的心理障礙，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢做。教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、安全的環(huán)境，并且對(duì)每位學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題都要表現(xiàn)出興趣和贊美，并予以鼓勵(lì)。

當(dāng)然，對(duì)錯(cuò)誤的問(wèn)題也要給予糾正和指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心。比如：學(xué)習(xí)《錢(qián)該怎樣花》一課時(shí)，我選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，如案例一：我想買(mǎi)一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。案例二：廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買(mǎi)。案例三：班里喲個(gè)同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，我也想要，可媽媽不給我買(mǎi)。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長(zhǎng)進(jìn)行表演。針對(duì)每個(gè)情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對(duì)事情的看法，談?wù)勛约旱母邢?。這樣通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)， 讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)，在自主的活動(dòng)中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實(shí)踐中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，使孩子明白錢(qián)應(yīng)該要合理支出，要把錢(qián)花在合適的地方。

二、努力關(guān)注利于“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程

新課程理念下的課堂教學(xué)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。所以，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。在教學(xué)實(shí)踐中，我針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)方式的不同特點(diǎn)，選擇并創(chuàng)新出多種多樣的可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法和手段。比如：在鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式上，在教學(xué)《馬路不是游戲場(chǎng)》時(shí)，我改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)把道理硬生生地灌輸給學(xué)生的被動(dòng)接受式教學(xué)式，讓學(xué)生選擇自己最喜歡，最擅長(zhǎng)的方式交流 ，結(jié)果課堂上出現(xiàn)了精彩紛呈的表現(xiàn)方式，有的學(xué)生采用講故事的形式；有的學(xué)生采用提問(wèn)、解答的形式 ……當(dāng)然，教師在靈活地把握教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，也要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并隨時(shí)進(jìn)行合理、科學(xué)的調(diào)整。同時(shí)，還要有意識(shí)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，為學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)提供可能，進(jìn)而促進(jìn)新的學(xué)習(xí)方式的形成。

三、努力開(kāi)展利于“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)

讓學(xué)習(xí)成為一種興趣，其關(guān)鍵在于教師能否結(jié)合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性地、合理地組織和開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生觀察、匯報(bào)的方式來(lái)完成，必要時(shí)也會(huì)進(jìn)行一些拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)；對(duì)于比較復(fù)雜的內(nèi)容，就引導(dǎo)其通過(guò)小組學(xué)習(xí)、討論等方式來(lái)完成。同時(shí)，為了使課堂更加輕松、活潑，我會(huì)讓表演、繪畫(huà)、歌唱等活動(dòng)走進(jìn)課堂，如：在教學(xué)《我自己會(huì)整理》一課時(shí)，我讓學(xué)生做了在兩個(gè)儲(chǔ)物箱（一個(gè)擺放整齊、分類(lèi)清楚，另一個(gè)擺放很亂）中找東西的游戲，來(lái)引入課題。在設(shè)計(jì)“整理書(shū)包”活動(dòng)時(shí)，以比賽的形式進(jìn)行。這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，從而提高了課堂效率。

四、努力注重利于“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程和學(xué)習(xí)結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生再次投入學(xué)習(xí)是評(píng)價(jià)的主要目的所在。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持“育人為本”的思想，力求為每一位學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，確保每一位學(xué)獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。同時(shí)在評(píng)價(jià)中，我更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程以及問(wèn)題的本身進(jìn)行反思。在評(píng)價(jià)主體上，改變了傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)的多元評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上，由單一的“量化評(píng)定”轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣摹熬C合評(píng)定”，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅讓學(xué)生感受到成功的喜悅，更讓他們找到了自己前進(jìn)的方向。

總之，在課堂中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，需要教師從多方位進(jìn)行思考，多種手段的綜合運(yùn)用，只有這樣，才能讓學(xué)生在輕松愉快、和諧自由的課堂環(huán)境中汲取知識(shí)，讓知識(shí)的魅力在課堂中盡情地釋放，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，這才是使品德課堂教學(xué)真正成為知識(shí)的殿堂的必由之路。