楊超

【摘 要】傳統(tǒng)的教學觀認為教師的職責就是傳授學生課本上的知識，這種教學觀不但難以滿足當代社會對于人才的需求，也不能促進學生的整體素質(zhì)得到提升和發(fā)展。作為一名具備時代精神的數(shù)學教師，不僅要努力協(xié)助學生在高考中取得一個滿意的數(shù)學成績，更要保證學生的各項素質(zhì)都得以提升，這樣才是真正為學生謀長久之發(fā)展的明智之舉。

【關鍵詞】高中數(shù)學 全面發(fā)展 自主學習能力 心理素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.146

傳統(tǒng)的知識型的人才已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，一個在知識、能力以及各方面基本素質(zhì)都過硬的人，才能真正在社會上謀得一席之地。各個高級中學是往大學中輸送人才的重要教育基地，而學生一旦進入大學就相當于進入了社會之中，因此，為了全面提升學生的綜合競爭力，學校在確立培養(yǎng)目標的時候，就應該致力于學生各方面素質(zhì)的全面提升，高中數(shù)學教師在教學的始終都應該秉承正確的學生發(fā)展觀。學生的全面發(fā)展包括很多的方面，既有知識層面的要求，也有能力方面的標準，最重要的是學生應該具備一個較好的心理素質(zhì)，只有這樣，才能真正將學生的聰明才智運用到生活中、為國家和社會做出一定的貢獻。本篇文章即針對高中數(shù)學教師為何要努力促進學生的全面發(fā)展和如何促進學生的全面發(fā)展做具體地闡釋和議論。

一、為什么要立足于促進學生的全面發(fā)展

在教育發(fā)展的歷史上，人們有關于教育究竟是改為社會服務還是為個人服務爭論不休，其實二者并不互相矛盾，在社會發(fā)展的大前提下，人們才能更好地享受生活，在個人素質(zhì)不斷提升的同時，社會也會加速向前發(fā)展。因此，教師只要是立足于學生的全面發(fā)展，就是符合社會進步和學生成長的雙向目標的。

（一）從社會的層面來講是為了順應發(fā)展的現(xiàn)實需要

現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，簡單的持有基本知識的學生已經(jīng)很難在社會上取得一席之地，因此教師在順應時代發(fā)展的潮流的前提下，應該努力促進學生的全面成長和進步。畢竟學生接受知識的最終目的還是為了掌握一定的生存技能，因此教師強調(diào)促進學生的全面發(fā)展是基于順應時代發(fā)展潮流的現(xiàn)實需要。

（二）從學生個人的層面來講是為了幫助學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

只有知識、沒有能力的學生顯然不能最大程度地享受生活、享受學習，因此教師強調(diào)促進學生的全面發(fā)展是為了保證學生在人生的道路上走得更遠、走得更長久。

二、從哪些方面著手促進學生的全面發(fā)展

（一）不斷扎實學生的專業(yè)數(shù)學知識水平

不管如何強調(diào)學生各方面素質(zhì)的全面成長，教師始終都不能放松專業(yè)知識教學上的這根弦。因為學生能力得以提升的關鍵前提是學生的頭腦中裝有足夠多的數(shù)學知識。如果教師為了提升學生的能力而打亂教學的基本步驟的話，就只會因噎廢食、得不償失。因此，專業(yè)的書本知識方面的教學依然是教師教學的重中之重。總之，尊重學生各方面素質(zhì)的全民提升只是不以成績作為評判學生的唯一標準了，并不意味著教師不重視或者忽視傳統(tǒng)知識的傳授，有學習才有發(fā)展、有繼承才能創(chuàng)新。

（二）始終推進學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的提升

傳統(tǒng)的成績觀已然不能適應新時代的發(fā)展，一個同時具備理想成績和較強能力的學生，才能在將來的生活中掌握更多的主動權(quán)。數(shù)學教師在促進學生能力發(fā)展的時候，主要應該從以下兩個方面入手。1.推動學生自主學習能力的提升。很多學生之所以很難在數(shù)學學習上實現(xiàn)新的突破，很重要的一個原因就是學生的自主學習能力不強，在學習上過分依賴教師，沒有形成自己的學習計劃和學習習慣。2.推動學生創(chuàng)新能力的提升。沒有創(chuàng)新，數(shù)學教學就不會取得今天的輝煌成就；沒有創(chuàng)新，國家和社會也難以真正實現(xiàn)發(fā)展和飛躍。因此，提升學生的創(chuàng)新能力具有深遠的意義，學生創(chuàng)新能力的進步不僅是學生習得學習成就感的途徑之一，同時也是學生發(fā)展思維、展示才華的關鍵。教師在教學中必須重視學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的提升。

（三）努力引導學生建立良好的心理素質(zhì)

一位哲人曾經(jīng)講過：“一個人的魅力不在于他如何享受成功，而在于他如何承受失敗?！焙芏鄬W生的數(shù)學基本功都很扎實、學習的方法也比較正確，但是往往一遇到比較大型的考試，學生臨場出現(xiàn)各種問題、很難發(fā)揮出正常的水平。究其根本原因，還是學生的心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定。長久以來，學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)問題處于一個相對被忽視的位置。心理素質(zhì)毫無疑問是學生全面發(fā)展的一部分，如果學生基本知識掌握得很好，可是沒有一個好的心理素質(zhì)的話，那么學生在應用知識的過程中很容易在困難和挫折面前止步不前。因此，在平時的授課中，教師首先要盡可能地利用課上課下的有效時間，加強師生之間的溝通和交流。其次，教師也要盡可能從不同的側(cè)面啟發(fā)學生關注自己的心理健康問題，增強學生的抗壓能力和直面困苦挫折的勇氣?？傊?，高中時期是學生學習壓力最大的一段時期，因而也是學生容易產(chǎn)生各種心理問題的時期。作為教師，要秉承為人師的責任感和使命感，用自己的生活經(jīng)驗、盡自己的所能引導學生在學習好數(shù)學知識的同時樹立正確的、積極的生活態(tài)度，幫助學生穩(wěn)步建立較強的心理素質(zhì)。

（四）注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

二十一世紀，面對社會的發(fā)展洪流，一個人的力量終究有限的，只有投身到集體之中，找到自己的位置，才能夠在將來的工作中處于有利的位置，也才能在實現(xiàn)自身價值的同時也為社會做出更多的貢獻。因此，教師在教學的時候，需要幫助學生清楚認識到團隊意識和團隊中協(xié)作能力的重要性，引導學生成為一名合格的人才。值得一提的是，數(shù)學學習的過程恰恰是培養(yǎng)學生團隊意識和能力最有效的方式之一。因為高中數(shù)學的很多知識難度都不小，學生在完成很多的學習任務時都需要和其他的同學相互協(xié)作?？傊?，在一次次的類似于小組合作的數(shù)學討論課上，學生都在不同程度上增強了自身的協(xié)作能力和統(tǒng)籌能力，最重要的是學生都意識到了團隊的意義，也找到了自身在團隊中的定位，明白團結(jié)與合作是成功的必備條件?？傊?，從不同的角度努力激發(fā)學生的團隊意識是值得教師認真思考的教學內(nèi)容之一。

綜上所述，不論是為國家和社會輸送高素質(zhì)人才的使命，還是促進學生個人得到全面發(fā)展的情感責任，高中數(shù)學教師都應該始終堅持正確的學生發(fā)展觀，努力幫助學生學習好數(shù)學知識、穩(wěn)步提升各方面能力，引導學生朝更加全面、和諧、可持續(xù)的方面發(fā)展。