鄧華書

【摘 要】興趣是一個人進(jìn)行探索的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一直是廣大數(shù)學(xué)教師十分關(guān)注的一個問題。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從五方面就這一問題進(jìn)行了探究，希望能夠?yàn)閺V大同仁的教學(xué)提供一些借鑒，真正提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 興趣 效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.109

愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。學(xué)習(xí)興趣，是力求認(rèn)識某種事物，渴望獲得文化科學(xué)知識和能力并與肯定的情緒色彩相聯(lián)系的積極的意識傾向。它具有一種無形的力量，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵，是學(xué)好數(shù)學(xué)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力，我們必須著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不是與生俱來的，它需要教師在教學(xué)中恰到好處地正確引導(dǎo)和啟發(fā)。在此，對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談?wù)勛约旱目捶?。隨著新課程改革及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在的大部分初中畢業(yè)生在進(jìn)入高中時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。不要看到中考數(shù)學(xué)成績高，那些都是假象，現(xiàn)在的中考試題比較簡單，而初中教師在教學(xué)時對學(xué)生的要求也比較低，有些學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必備的知識都沒有教給學(xué)生，從而導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)入高中后，覺得高中數(shù)學(xué)很難，學(xué)不好數(shù)學(xué)。筆者認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。下面根據(jù)筆者這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們在愉悅的情緒體驗(yàn)中接受教學(xué)，使教學(xué)活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。有人認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要專門的材料，筆者認(rèn)為這是一個誤解。實(shí)際上，書本上的問題，即使是一個普通的、為人所熟悉的問題，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“等比數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)如下有趣的問題情境引入等比數(shù)列的概念：阿基里斯（希臘神話中的善跑英雄）和烏龜賽跑，烏龜在前方1里處，阿基里斯的速度是烏龜?shù)?0倍，當(dāng)它追到1里處時，烏龜前進(jìn)了里，當(dāng)他追到里，烏龜前進(jìn)了里；當(dāng)他追到里時，烏龜又前進(jìn)了里……1.分別寫出相同的各段時間里阿基里斯和烏龜各自所行的路程；2.問阿基里斯能否追上烏龜？讓學(xué)生觀察這兩個數(shù)列的特點(diǎn)引出等比數(shù)列的定義，學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。良好的師生關(guān)系是提高高中數(shù)學(xué)課的課堂效率的保障。學(xué)校和教師是學(xué)生所處的最主要環(huán)境，師生關(guān)系直接影響甚至制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果。在我國古代的教育名著《學(xué)論》中就提到了“親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道?！边@說明只有建立和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生親近教師，教師才能取信于學(xué)生，享有較高的威信，學(xué)生才會喜歡他進(jìn)而接受他的教育?，F(xiàn)代教育理論更是認(rèn)為：和諧、融洽、平等的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的作用。它拉近師生之間的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)由單純的對知識的認(rèn)知需要上升為對未來發(fā)展的情感需要。反之，不和諧的師生關(guān)系在教學(xué)過程中則會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理；從而使學(xué)生對知識的認(rèn)知接受能力降低，結(jié)果造成學(xué)習(xí)成績低下，并由此而引發(fā)其他一系列的問題。因此，在高中階段的教育教學(xué)過程中，如果師生處于一種信任、理解、合作的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅、互動的教育氛圍，必然會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”

學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即對學(xué)生接受新知識，發(fā)展新技能，開拓新思維的最直接、最有影響力的知識技能基礎(chǔ)和情感狀況。在教學(xué)中，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，對于提高課堂效率，具有極其重要的意義。學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，是我們教學(xué)中的起點(diǎn)，教師從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，一方面可以避免把學(xué)生當(dāng)成一張白紙，任由教師在上面涂抹，使教學(xué)低于學(xué)生現(xiàn)有的思維水平，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，從而做到精講精練，避免不必要的重復(fù)，提高了數(shù)學(xué)課堂效率；另一方面從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，也可以避免教師盲目地拔高，出現(xiàn)無情地揠苗助長的現(xiàn)象。因此，教師要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣教師不僅能有的放矢，還能使學(xué)生感到自然、親切，并且使學(xué)生有進(jìn)一步推廣和思考的余地。但筆者認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，僅僅關(guān)注一題多解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要關(guān)注多題一解，即通法。關(guān)注通法，可以使學(xué)生從根本上解決受“題海戰(zhàn)術(shù)”的困擾，起到舉一反三的作用，使教師在短短的一節(jié)課中給學(xué)生帶來最大限度的收獲。數(shù)學(xué)中，廣義上的通法即可以理解為玻利亞的“怎樣解題”，但較為抽象，學(xué)生理解上有較大的難度；狹義上的通法可以理解為一種可以解決一類具有相同特征的數(shù)學(xué)問題的方法。教師必須要多觀察、多總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

三、自主解決，把能力培養(yǎng)作為教學(xué)的長遠(yuǎn)利益

讓學(xué)生學(xué)會并形成問題解決的思維方法，需要讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷多次的“自主解決”過程，這就需要教師把數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)作為長期的任務(wù)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)意識。學(xué)生在嘗試進(jìn)行問題解決的過程中，常常難以把握問題解決的思維方向，難以建立起新舊知識間的聯(lián)系，難以判斷知識運(yùn)用是否正確、方法選擇是否有效、問題的解是否準(zhǔn)確等，這就需要教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。常用方式：1.對于比較簡單的問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生體會到運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的快樂。2.對于有一定難度的問題，應(yīng)該讓學(xué)生有充足的時間獨(dú)立思考，再進(jìn)行嘗試解決。3.對于思維力度較大的問題，應(yīng)在學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論和全班交流的基礎(chǔ)上，通過合作共同解決。

參考文獻(xiàn)

[1]王一婷.淺談如何提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].內(nèi)蒙師范學(xué)院學(xué)報，2010（03）.

[2]趙志偉.提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的看法[J].大觀周刊，2011（11）.