藺國(guó)柱

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教與學(xué)的關(guān)系始終是課堂教學(xué)的主要矛盾。影響課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的因素雖然很多，但根本問(wèn)題還是教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”當(dāng)今是知識(shí)更新時(shí)代，現(xiàn)代化建設(shè)需要大批具有創(chuàng)造性的、高水平的人才。這不僅是知識(shí)方面的要求，更重要的是能力方面要求，這種要求使教育方面必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)根本性的改革。教學(xué)過(guò)程已不是過(guò)去的把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦的過(guò)程，而是在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的過(guò)程。這是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是擺在我們每個(gè)教師面前的首要任務(wù)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，略談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手?？梢圆扇《喾N方法：一是關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)良好的興趣品質(zhì)。二是增強(qiáng)學(xué)生的成就意識(shí)。心理學(xué)家認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和堅(jiān)持性就越強(qiáng)。因此，在教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。例如，我在講《圓的認(rèn)識(shí)》一課，教師首先利用生動(dòng)的電視畫面、輕快的音樂(lè)把孩子們帶進(jìn)這樣的故事場(chǎng)面：唐老鴨要逛公園，先坐正方形輪子的小車，車動(dòng)不了。接著改乘橢圓形輪子的小車，車開(kāi)動(dòng)了，但唐老鴨忽上忽下，驚魂不定，最后，他登上圓形輪子的小車，小車滾滾向前，唐老鴨舒心愜意。這時(shí)，教師用親切的語(yǔ)言啟發(fā)大家：“圓形與過(guò)去學(xué)過(guò)的正方形、三角形有什么不同？圓形輪子的小車開(kāi)起來(lái)為什么平平穩(wěn)穩(wěn)？”這樣導(dǎo)人新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。再如，利用課本，我們現(xiàn)在使用的小學(xué)數(shù)學(xué)課本，在編寫上，新舊知識(shí)的連接非常緊密，總是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知，這樣編寫，十分有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，每次上新課之前，我先出示復(fù)習(xí)題或準(zhǔn)備題，讓學(xué)生自己完成或同桌共同完成，然后說(shuō)清算理，以引起學(xué)生回憶，為學(xué)習(xí)新知駕橋鋪路，復(fù)習(xí)舊知識(shí)后，及時(shí)抓住新知識(shí)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以舊探新，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。這樣，通過(guò)知識(shí)的遷移，降低了新知識(shí)的坡度，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，激發(fā)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望。

2 重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮主體作用

教師在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和掌握方法方面，在“精講”方面等起主導(dǎo)作用。當(dāng)今的信息時(shí)代，教給學(xué)生什么，不如教給學(xué)生自己去取得什么。因此，教師的主要作用，不僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)。“會(huì)學(xué)”是一種全新的教育觀。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”為此，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能確保學(xué)生的主體地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材不外乎是概念、四則運(yùn)算、混合運(yùn)算、文字題、應(yīng)用題，因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要幫助學(xué)生弄清各種教材的重點(diǎn)和方法，掌握一定規(guī)律。教師要善于啟發(fā)學(xué)生思考，善于引起學(xué)生爭(zhēng)論，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并且讓學(xué)生討論解答問(wèn)題，否定錯(cuò)誤，肯定正確，幫助和鼓勵(lì)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也積極主動(dòng)地參加議論。例如，在學(xué)完新知后，就鼓勵(lì)學(xué)生嘗試地完成做一做，采用中差生板演.全班齊練.給中差生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。做一做中的習(xí)題大多是新例題的再現(xiàn)題，絕大部分學(xué)生能很容易地完成，讓他們體會(huì)到自學(xué)成功的愉悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，更加自覺(jué)主動(dòng)地獲取新知。再如，在學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生互考，人人都出題，題不能出偏、出怪，要圍繞教材的基本內(nèi)容。結(jié)果包括學(xué)習(xí)差的同學(xué)在內(nèi)都動(dòng)起來(lái)了，因?yàn)樗紕e人，自己就要先弄明白，并且要做出標(biāo)準(zhǔn)答案，定出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，會(huì)的知識(shí)得到了復(fù)習(xí)，不會(huì)的知識(shí)也找出來(lái)并搞懂了，由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3 了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

教師要了解班上每個(gè)學(xué)生的特征，充分考慮到不同層次學(xué)生群體的個(gè)性特征和差異，堅(jiān)持因材施教的原則，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)“后進(jìn)生”要滿腔熱情地輔導(dǎo)，態(tài)度要和藹，通過(guò)重點(diǎn)幫助、結(jié)對(duì)子等形式，使他們的學(xué)習(xí)盡快趕上來(lái)。教師還要尊重和信任學(xué)生，賞識(shí)他們的言行，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們樹(shù)立尊重別人與人合作的意識(shí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，力求使每個(gè)學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。