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        淺談中學(xué)體育教學(xué)中的情感教育

        2014-08-27 09:31:01潘劍武
        散文百家·下旬刊 2014年6期
        關(guān)鍵詞:情感教育體育教學(xué)學(xué)生

        潘劍武

        摘 要:本文揭示了中學(xué)體育教學(xué)中情感教育的重要性、必要性,及其二者之間的聯(lián)系,闡述了在體育教學(xué)中情感教育投入的方式、方法,并結(jié)合學(xué)生心理、生理的特點(diǎn),簡(jiǎn)要闡述了體育教學(xué)與情感教育的關(guān)系、作用并提出了教學(xué)中的一些拙見。

        關(guān)鍵詞:學(xué)生;情感教育;體育教學(xué)

        任何教學(xué)活動(dòng)的安排,都伴隨著一定的情感內(nèi)涵,融洽的師生關(guān)系常伴有積極的心境狀態(tài),學(xué)生愿意同教師進(jìn)行交流,這樣便于教師了解學(xué)生,利于提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感時(shí),就會(huì)喜歡上體育課,接受教師的指導(dǎo),有利于動(dòng)作技術(shù)的掌握和提高他們的心理和生理素質(zhì)。

        體育教學(xué)與其它教學(xué)一樣,是師生的雙邊活動(dòng)過程,但它不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的相互作用。在整個(gè)的教學(xué)過程中還存在著很有價(jià)值的“人際關(guān)系”,即老師與學(xué)生的相互關(guān)系。而在這種“人際關(guān)系”中,情感作為一種內(nèi)動(dòng)力,在老師與學(xué)生的相互作用中占著重要的地住。

        一、課堂教學(xué)中情感投入的手段和方法

        1. 給學(xué)生良好的形象。

        良好的形象包括內(nèi)在和外在的形象。在內(nèi)在形象上,要做到知識(shí)淵博、專業(yè)知識(shí)牢固、語(yǔ)言優(yōu)美、氣質(zhì)佳等。作為一名教師要給學(xué)生一杯水,自己必須具備一桶水,教師的學(xué)科知識(shí)越全面、越豐富,學(xué)會(huì)上受益就越大;在外在形象上,有強(qiáng)健的體魄、精神飽滿、教態(tài)自然大方、示范動(dòng)作到位、準(zhǔn)確,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上、以身作則給學(xué)生樹立積極享受的學(xué)習(xí)榜樣;樹立教師的威信,正確應(yīng)用情感投入促進(jìn)師生間的情感交流,增加教師的親和力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

        2. 充分發(fā)揮“體優(yōu)生”的帶頭作用。

        “體優(yōu)生”本身素質(zhì)教好,掌握動(dòng)作快。對(duì)這些學(xué)生,教師要注意發(fā)揮他們的骨干作用,讓他們多做示范,在分組練習(xí)時(shí)可讓他們擋任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織同學(xué)練習(xí)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)其積極性,樹立其威信,培養(yǎng)起其責(zé)任感,滿足其表現(xiàn)欲,不但能促進(jìn)“體優(yōu)”生的學(xué)習(xí)成績(jī),還能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,活躍課堂氣氛,同時(shí)對(duì)教師組織教學(xué)工作也有很大幫助,從而可取得預(yù)期的良好教學(xué)效果。

        3. 善于利用學(xué)生的表現(xiàn)欲。

        調(diào)皮的學(xué)生往往是體育成績(jī)較好的,讓他們多做示范,擔(dān)任分組小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織同學(xué)們練習(xí),這樣既滿足了其表現(xiàn)欲,又能控制這些學(xué)生不遵守紀(jì)律,擾亂課堂等行為,同時(shí)還能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性,從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

        二、區(qū)別對(duì)待、因材施教

        (1)對(duì)外向型的學(xué)生,神經(jīng)活動(dòng)興奮占優(yōu)勢(shì),精力旺盛,反應(yīng)快,易沖動(dòng),急于求成,持久性差,對(duì)這類學(xué)生應(yīng)讓他們多做表演性的動(dòng)作,給同學(xué)樹立榜樣或擔(dān)任小組長(zhǎng),讓他們?cè)诿總€(gè)組中起帶頭作用,調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性,讓他們也動(dòng)起來。

        (2)對(duì)待性格內(nèi)向的學(xué)生,可以用有力的手勢(shì),堅(jiān)定的神情充分利用其勤思,情穩(wěn),意堅(jiān)的良好心理素質(zhì),調(diào)動(dòng)其積極性。

        (3)對(duì)素質(zhì)較差的學(xué)生,要多用欣賞的方式去觀察學(xué)生的動(dòng)作,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多肯定,少打擊,適當(dāng)降低要求,幫助他們樹立信心,解決他們的心理問題,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)其積極性。對(duì)他們要耐心,態(tài)度要誠(chéng)懇,要以滿腔熱情,生動(dòng)的語(yǔ)言,標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范,豐富的表情喚起學(xué)生的激情,提高學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的興趣。

        三、創(chuàng)立情境教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        1. 改變教學(xué)組織形式。

        不再象以前強(qiáng)迫性的讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生跟著老師做,而且必須按照教師的思路和要求做,必須達(dá)到某種效果,如若那樣就太過于呆板了。而應(yīng)用快樂教學(xué)、游戲的方式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中去糾正教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)動(dòng)作,如:跑步方面的內(nèi)容可以采用“越野探險(xiǎn)”、“迎面接力”、“開火車”;投擲方面的采用“投籃入筐”、“擲沙包”等等游戲情境。同時(shí)每個(gè)學(xué)會(huì)上的素質(zhì)不一樣,不可能達(dá)到同樣的效果,所以在評(píng)估時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待,只要他們盡力了、是經(jīng)過努力了的,我認(rèn)為都應(yīng)該是合格的。

        2. 創(chuàng)設(shè)問題情境。

        把那些不知與已知,淺知與深知之類的需要學(xué)生解決的矛盾問題,帶到一定的環(huán)境中去,激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟求知的心扉,燃起對(duì)知識(shí)的追求熱情。如:進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí),首先設(shè)問距離的長(zhǎng)短、心率的快慢、心率與強(qiáng)度的關(guān)系,讓學(xué)生帶著問題去練習(xí);又如上籃球的反掩護(hù)時(shí),設(shè)問應(yīng)怎樣去掩護(hù),掩護(hù)者應(yīng)站在何處?怎樣擋住防守者的移動(dòng)路線,讓同伴擺脫防守獲得進(jìn)攻等等。讓學(xué)生帶著問題去試驗(yàn),這樣學(xué)生的探究熱情必然會(huì)得到不斷的發(fā)展和提高。教師再講解糾正時(shí),他們會(huì)更認(rèn)真去聽,收到的效益也越好。

        3. 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

        一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生耳目一新,興趣倍增,教師的一個(gè)良好形象會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。教師的語(yǔ)言富有藝術(shù)性會(huì)吸引學(xué)生的興趣,讓他喜歡上你的課;同時(shí),在隊(duì)列隊(duì)形的創(chuàng)新變化上也會(huì)使學(xué)生的興趣倍增,打破傳統(tǒng)的繞場(chǎng)慢跑兩圈作準(zhǔn)備活動(dòng),而是由教師做領(lǐng)頭羊,帶著學(xué)生跑蛇形、圓字形、“Z”字形,或男女同學(xué)分開跑,由排頭一個(gè)學(xué)生領(lǐng)著跑,跑出各式各樣的隊(duì)形,這樣學(xué)生也高興,同時(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)也做開了;同樣場(chǎng)地器材的布置也要?jiǎng)?chuàng)新,例如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)和跳高的騰空教學(xué)時(shí),為讓學(xué)生做出騰空動(dòng)作,可用竹竿系上一個(gè)球撐在起跳線的上空,讓學(xué)生在向上跳的瞬間去觸摸球,讓學(xué)生帶著好奇去練習(xí),從而達(dá)到向上騰空的好效果。endprint

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