王春霞

激發(fā)學生的學習興趣是小學數(shù)學中的一條基礎原則。學生學習的主動性、積極性是與學習興趣密切相關的，作為一名小學數(shù)學教師，怎樣采取行之有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵。在多年的教學實踐中，我根據(jù)小學數(shù)學教材的可讀性，實踐性、綜合性和創(chuàng)造性的特點，在加強基礎知識教學的同時，特別注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們主動探索數(shù)學知識的積極性，我從以下幾個方面入手：

1 巧設懸念的方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

要使學生在接受新知時，開始就精力高度集中，就必須在導入中設出一種激疑的情境，必須讓新知識充滿趣情。比如：我在教學“三角形內(nèi)角和等于180°”時，就使用了巧設懸念的方式導入。課前，我要求每位學生任意量好一個三角形三個角的度數(shù)，上課時，讓學生隨便說出兩個角的度數(shù)，老師總能猜出另一個角的度數(shù)，有的學生說“我自己量的角，老師又沒看見，怎么會知道呢？”帶著這樣的懷疑，有的學生開始考老師。這樣，疑問就被老師巧妙地激發(fā)出來了，從而讓學生產(chǎn)生了強烈的求知欲。

2 啟發(fā)誘導的方式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

學習數(shù)學的關鍵就是解決數(shù)學問題，一個有趣的數(shù)學問題能直接激發(fā)學生的學習興趣，從而為整節(jié)課的教學打下良好的學習基礎。例如：在教學分數(shù)大小的比較時，課一開始，我就給學生講一個故事，話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)來到火焰山，烈日炎炎，饑渴難忍，于是孫悟空自告奮勇，前去尋找食物。不一會兒，孫悟空捧來一個大西瓜，豬八戒看見后直流口水，迫不及待，孫悟空便說：“豬八戒，你想要西瓜的呢？還是想要西瓜的呢？”豬八戒鎖緊眉頭，抓耳撓腮，想了好久才說：“當然是要西瓜的。”當孫悟空把西瓜分開后，豬八戒看看其他三個人手里的西瓜，后悔不已，大罵孫悟空欺負他。給學生講完這個故事，我便向?qū)W生提出了問題，請問同學們，這是什么原因呢？此時，學生們迫不及待的都想知道其中的原因。我緊緊抓住學生的這一心理，再進行因勢利導的講述，不僅抓住分數(shù)大小比較的關鍵所在，而且還能使學生產(chǎn)生深厚的學習興趣。

3 貼近生活的事例來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

作為教師，在教學中一方面必須注意科學性，另一方面還必須注意使學生對學習有濃厚的興趣，這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性，否則，數(shù)學課就會枯燥無味，使學生厭煩，因此，在數(shù)學教學中，教師就應該積極創(chuàng)設學習情景使學生的主動性激發(fā)出來，積極投入到新的探索中去。比如在教學平年、閏年時，我是這樣創(chuàng)設情景的：“同學們都喜歡過生日嗎？”同學們異口同聲的回答：“喜歡?！苯又痔釂柫藥讉€同學：“你幾歲了，過了幾個生日？”然后我說：“一般一個人幾歲就過幾個生日，可小麗今年十二歲了，可卻只過了4個生日，這是問什么呢？大家想知道其中的奧秘嗎？”教師短短的幾句話，使學生探究知識的愿望油然而生。

4 動手操作的方式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

小學生有極強的好奇心，而且好動，思維以具體形象思維為主。所以教師在教學中就盡可能多地為學生提供實際操作的機會，讓學生動手、動腦、動眼、動口，充分調(diào)動其多種器官的參與，這樣能極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。另外，數(shù)學知識自身的魅力，會使人們對其產(chǎn)生濃厚的興趣，教師的職責在于展示學科知識的魅力。而展示學科知識魅力最有效的方式，是讓學生在特定的情境中，通過自己的實踐活動去領悟。這就需要教師在教學中有目的地創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，為學生提供主動探索的學習機會。讓學生在運用學科知識解決問題的過程中感受學科知識的魅力所在。

5 以直觀形象的演示激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在教學中，運用現(xiàn)代化的教學手段，也可以激發(fā)學生的學習興趣。因為運用電教手段，可為學生提供生動逼真、色彩鮮明的聲像材料，使抽象難懂的教學內(nèi)容變的妙趣橫生、賞心悅目。

6 利用游戲活動的方式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

新教材的教學致力于使學生將學到的數(shù)學知識盡可能地應用到現(xiàn)實生活中，教師在知識學習這一環(huán)節(jié)中安排游戲活動，讓學生把生活中的知識應用到模擬現(xiàn)實的各種活動中，學生就會產(chǎn)生一種強烈的學習興趣，一種學有所獲的快樂情感。例如，在學習一年級下冊的“找規(guī)律”時，讓學生一男一女手拉手圍成一圈，在游戲中發(fā)現(xiàn)小朋友們的排列規(guī)律：男女男女……

別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生的求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心、激發(fā)學生的學習興趣，最終達到提高數(shù)學效率的目的?？傊d趣是學習中的活躍因素，引起興趣的原因和激發(fā)興趣的途徑和方法各種各樣，關鍵還在教師的愛心，在教師的創(chuàng)造性，少年兒童處在身心發(fā)展的突變時期，他們健康的興趣只要得到正確引導、熱情關懷、精心培養(yǎng)，就一定能很好地發(fā)揮。

7 創(chuàng)設問題情景的方式激發(fā)學生的學習興趣

新課標倡導啟發(fā)式教學，實施啟發(fā)式教學的關鍵在于創(chuàng)設問題情景，通過創(chuàng)設問題情景在教學內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，讓這種不協(xié)調(diào)在學生的心理上造成一種懸念，以疑激學，引發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的積極思維活動。例如：在教學《分類》一課中，我采用故事的形式，創(chuàng)設了這樣的問題情景：“兔媽媽的生日快到了，小白兔和小灰兔正忙著給媽媽準備生日禮物呢！你瞧，小白兔準備了什么？你能一眼看出來嗎？”出示整齊有序擺放的3棵白菜，4根蘿卜，5根香蕉。結(jié)果，學生一眼就看出來了。然后接著問“小灰兔又準備了什么呢？你也能一眼看出來嗎”出示雜亂放的蘋果、手套、挑子，橘子圖，然后拿掉圖片。第一遍學生看不清楚，第二遍學生數(shù)不清，于是我就問：“為什么小白兔的禮物，你們一眼就看出來了。而灰兔的禮物卻看不出呢？”下面的學生馬上接道：“因為小白兔的禮物是一樣一樣放的，很整齊。小灰兔的禮物放得太亂了”，又有學生接著說道：“只要把小灰兔的禮物像小白兔一樣分一分，一樣一樣地擺出來，我們就清楚了”。于是，我就順水推舟，導出課題“分類”。

總之，在數(shù)學教學中，興趣的激發(fā)是多種多樣的。所以，我們在進行教學設計時，應多結(jié)合小學生好玩、好動、好奇心強的特點，讓小學生覺得學習數(shù)學有興趣，從而愿學、樂學，做到在不知不覺中增長知識，陶冶情操，同時也應采取各種方法來充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性。endprint