胡遠(yuǎn)梅

體育教學(xué)的方法，也就是教學(xué)規(guī)則，它和其他課程一樣，也需要課前老是的一切準(zhǔn)備工作，如備課，了解學(xué)生等。

1 教師為學(xué)生樹立良好的榜樣，

榜樣能夠在無形中給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向感，引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。榜樣的力量是無窮無盡的，使每一個(gè)學(xué)生得到感染和熏陶，有助于學(xué)生自覺地喜歡上體育課，喜歡體育鍛煉。中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格要求自己，在上課時(shí)充滿活力和熱情，做一個(gè)體育愛好者，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在教學(xué)過程中，一定要將自己對(duì)體育的熱情、熱愛和活力表現(xiàn)出來。因此，中學(xué)體育教師一定要想盡辦法樹立自己的良好形象，做好學(xué)生的榜樣，從而使得體育教學(xué)的效果事半功倍。

2 合理的安排每一堂課讓學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)體育教學(xué)本質(zhì)不在于完成教學(xué)目標(biāo)，而是讓學(xué)生開放式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師盡量不讓學(xué)生的身體機(jī)能有著較大的負(fù)擔(dān)，先了解學(xué)生的身體狀況，然后根據(jù)學(xué)生的體能進(jìn)行安排，就不會(huì)影響到學(xué)生的身體狀況了，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師不再固定一種教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，讓學(xué)生提出教學(xué)內(nèi)容，然后通過一致的肯定后就開始進(jìn)行教學(xué)。這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力不但有助于體育的學(xué)習(xí)，有益于其他科目的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生舉一反三。傳統(tǒng)課堂教學(xué)和室外教學(xué)，都要有正常的教學(xué)秩序，要有適當(dāng)?shù)慕M織紀(jì)律。教學(xué)中教師往往會(huì)生搬硬套固有的教學(xué)模式，學(xué)生感興趣也好，不感興趣也罷，首先進(jìn)行一番講解，然后就是示范，隨后就是分組操練。沒有任何興趣可言。所以教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，組織體育教學(xué)。課堂如果片面強(qiáng)求紀(jì)律要求，過于強(qiáng)調(diào)一體化行動(dòng)、遵守紀(jì)律、聽從指揮、服從命令，其結(jié)果就是按部就班的機(jī)械操練，失去了體育教學(xué)的真正意義。學(xué)生學(xué)到了自己感興趣的體育項(xiàng)目，或者在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，對(duì)某一體育項(xiàng)目感興趣的話就會(huì)對(duì)體育課程更加感興趣，就會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中。這就需要教師以具體的課程內(nèi)容而定，采取不同的教學(xué)方法，以靈活多樣組織形式、富有實(shí)效的教學(xué)手段將“教”與“學(xué)”對(duì)換，讓學(xué)生做課堂的主人。讓具有個(gè)性差異的所有學(xué)生都能對(duì)體育產(chǎn)生興趣。體育教學(xué)組織形式的單一，也使體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，體育課缺乏生機(jī)。

3 體育的教學(xué)模式

體育的教學(xué)模式又應(yīng)怎樣做的問題呢？在一系列的課程訓(xùn)練中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，及教學(xué)設(shè)施采取具體的教學(xué)順序。而不應(yīng)該完全套用書本上的教授內(nèi)容。特別是對(duì)于一些學(xué)校沒有的設(shè)施或者設(shè)施不全的，教師不能強(qiáng)求學(xué)生完成體育訓(xùn)練，這樣的話很可能會(huì)造成學(xué)生心理壓力，及對(duì)該門課程的排斥心理。例如，教學(xué)結(jié)構(gòu)之準(zhǔn)備活動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式，防止運(yùn)動(dòng)損失是準(zhǔn)備活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)體育課影響的第二因素。國內(nèi)外運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究表明，大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，80%是由于準(zhǔn)備活動(dòng)不夠充分而造成的。增強(qiáng)趣味性和新穎性是創(chuàng)新準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)模式對(duì)中學(xué)體育課影響的首要因素?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本，以學(xué)生為主體，把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及體育鍛煉的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。改革體育課堂組織形式，要求教學(xué)組織形式是多樣的、靈活的、學(xué)生樂于接受的。新課標(biāo)中不再注重教學(xué)目標(biāo)的完成是新時(shí)代的一種表現(xiàn)，表現(xiàn)著脫離了大綱的鐐銬，不再束縛學(xué)生的思想，體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要改變觀念。

4 協(xié)調(diào)性，比如分組合作

協(xié)調(diào)性學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會(huì)性作用，通過學(xué)生的相互幫助來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。通過分組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和探討，互相找到自身的不足，經(jīng)過互相評(píng)價(jià)，最終做到互教互學(xué)。在初中教學(xué)過程中，教師要掌握教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教材等多種關(guān)系，并做到以這些為參考，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生積極發(fā)揮主動(dòng)性的課堂，有利于學(xué)生體能和智力的開發(fā)。在這樣類似開放式的教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果往往達(dá)到1+1>2的教學(xué)效果。

5 選擇體育項(xiàng)目，激發(fā)興趣

教師要不斷提出問題，積極營造探究情境。自主學(xué)習(xí)離不開教師問題的設(shè)定，在課堂上，教師一方面要根據(jù)課堂內(nèi)容提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生思考，這種問題的預(yù)設(shè)可以讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)找到答案，課堂更具有目的性，更能讓學(xué)生發(fā)揮他們的能動(dòng)性。例如，教師可以在進(jìn)行快跑訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生思考如何才能跑得比別的同學(xué)友快，原因有哪些？帶著這些問題，學(xué)生通過實(shí)際的練習(xí)和思考進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)。另一方面，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況和問題的回答情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，這樣可以讓學(xué)生親歷體驗(yàn)過之后得到課堂的預(yù)期知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在這種情況下讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了自主探究能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，得到了獲取知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)力。

6 體育課是鍛煉同學(xué)之間合作，競爭的重要體現(xiàn)

體育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的最好途徑，在實(shí)施教學(xué)過程中，需要有創(chuàng)新、合作、競爭才會(huì)促使學(xué)生個(gè)性的形成。同時(shí)通過合作、競爭培養(yǎng)良好的體育道德，通過運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自我，發(fā)展社交能力。而體育實(shí)踐活動(dòng)則為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力創(chuàng)新提供了表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，共同合作。教師與學(xué)生之間不是對(duì)立的關(guān)系，而是一個(gè)互相交流、互相合作、互相進(jìn)步的一個(gè)關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是相互融合的一個(gè)過程，教師通過合作的方式提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)合作能力，并且引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式可以創(chuàng)作出更多的體育形式和花樣。例如，跳繩、踢毽球、跳皮筋等等，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂自身的知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生感受到合作給他們帶來的樂趣。這是情商與智商的雙方面提高，這也是初中生在課堂中應(yīng)該收獲的一種品格和能力。