曾惠漫

內(nèi)容摘要：閱讀課程是一項語言文字運用綜合性、實踐性比較強的課程，在進行閱讀教學的過程中，教師應當引領學生抓住文章的精彩內(nèi)容，品味其中的語言文字，讓學生從字、詞、句等方面，感受文章中作者的思想情感，品讀其中的語言魅力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學 語言魅力 品味

隨著新課程改革的不斷推廣，各種新的教學方式逐漸運用到語文閱讀教學中來，這在一定程度上豐富了語文閱讀教學的形式，在現(xiàn)階段的語文閱讀教學中，語言文字的品讀逐漸失去了原有的生機和活力。我們知道，豐富多彩的語言文字是課堂教學中一道亮麗的風景線，缺少了品味語言文字的閱讀教學就如同無源之水。所以，本文對語文閱讀教學中語言魅力的品讀進行了深入的研究分析，希望在一定程度上能夠促進閱讀教學的發(fā)展。

一、創(chuàng)設情境性的教學，不斷豐富文章的內(nèi)涵

教師在進行閱讀教學的過程中，應當不斷豐富課堂教學的開放性和生動性，充分利用各種先進的教學技術(shù)手段，創(chuàng)設出和教學實際情境相符合的內(nèi)容，并在此基礎上，不斷豐富文章中語言文字的內(nèi)涵。

根據(jù)教學過程中的實際情況，我們了解到，初中生的好奇心比較強烈，學習過程中，受外界干擾因素的影響比較大，很容易上課走神，在一定程度上會影響教學的效率。為了充分吸引學生的注意力，活躍閱讀課堂教學的氛圍，利用各種先進的多媒體技術(shù)能夠有效的改善這種情況。比如老舍先生寫的文章，一直在追求語言智慧之美，文中個性化的語言，幾乎每個讀者都能夠感受到其中深含的韻味，教師在講授《濟南的冬天》這篇文章的時候，教師可以通過表達作者思想情感的方式引導學生走進老舍先生文中中濟南的冬天，讓學生在情境的表達中領悟作者的氣質(zhì)。

另外，我們也可以從多個角度品讀老舍先生嚴重的濟南冬天之美，可以從思想情感、語言駕馭能力等方面作為切入點，對文章內(nèi)容進行深入的分析。例如老舍先生在文中寫道：“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”：“鑲”字的使用非常的生動傳神，一方面該字的使用貼合我們的生活實際，能給學生帶來真實的生活情感體驗；另一方面“鑲”字具有較大的美學意味，從用字的使用角度能夠增加學生對文章內(nèi)容的理解程度，表現(xiàn)出小山的秀美，最后教師再利用多媒體設備向?qū)W生展示出一幅幅山峰旖旎的輪廓景象，讓文章變得更加的生動傳神。

由此，我們可以知道創(chuàng)設一定的教學情境能夠把學生引領到語言文字描述的魅力世界之中，通過這種方式，可以提高學生感觸內(nèi)在世界的能力，這樣不僅豐富了學生的思想情感，也在一定程度上領略到了文字的深刻內(nèi)涵，讓學生充分體驗到語言文字的魅力所在。

二、對閱讀教學中語言的涵義進行深刻的內(nèi)化

教育的最終目的是學生講教師講授的知識進行靈活的運用，教師不僅要教授學生知識，還要教會學生如何把所學的知識應用到實際的學習生活中。語言文字具有雙重內(nèi)涵，既包含抽象的內(nèi)容也包含十分具體的內(nèi)容。教師需要教會學生從簡單的文字情感中發(fā)現(xiàn)作者所要表達出的抽象含義，并將自己的情感和文章中作者品讀出的文字情感進行相互融合。語言文字中具體的內(nèi)容是把文章中作者的語言進行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的語言，并將這些語言為自己所用，在今后的寫作過程中進行充分的利用。語言文字的轉(zhuǎn)化學習是一項非常漫長的過程，需要教師在長期的閱讀教學中引導學生進行不斷的練習。

如《濟南的冬天》一文中，老舍先生寫道“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”。學生在閱讀到這句話的時候，會想到該句運用了擬人的修辭表現(xiàn)手法，這樣的賞析手法只能表現(xiàn)出學生還在文章內(nèi)容的邊緣徘徊，并沒有深刻的體會到作者文字運用的精妙之處。此時，就需要教師對學生進行引導，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，讓學生們體味老舍先生畫面中呈現(xiàn)出來的畫面美。通過調(diào)動學生思維的活躍性，引導學生對文章內(nèi)容進行深入的品讀，體味語言文字中的畫面美。

三、充分調(diào)動學生的想象力，和文章中的內(nèi)容進行情境交融

對于學生來講，閱讀是一件相對簡單的事情，但是品讀書中的語言文字魅力是一件比較困難的事情。教師在進行閱讀教學的過程中，要采用正確的閱讀教學方法，培養(yǎng)學生品讀語言文字的能力，幫助每一位學生打下良好的語文閱讀基礎。

隨著學生接受能力的不斷增強，教師要逐步引導學生品味文章中的語言文字，讓學生領會相同文字在不同情境中的語言涵義，讓學生在閱讀中品讀語言文字的魅力所在。

結(jié)語：

教師在語文閱讀教學過程中，應當不斷提高學生發(fā)現(xiàn)語言文字魅力的能力，引領學生在對語言文字進行品讀、賞析層面的基礎上，幫助學生掌握語言綜合運用的方法，在進行實際寫作的過程中，提高自己的語言運用能力，切實體會語言文字中的魅力所在。endprint