朱元平

內(nèi)容摘要：多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，不僅使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破時(shí)空限制，而且刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有著事半功倍之效。本文作者從四個(gè)方面闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體 優(yōu)化 效率 語(yǔ)文教學(xué)

21世紀(jì)足以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化試作闡述。

一、利用多媒體可以更高地激發(fā)學(xué)生興趣

有人說：“興趣是最好的老師”。語(yǔ)文作為人文化極強(qiáng)的一門學(xué)科，更是如此，而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的單純的語(yǔ)言講述，多媒體所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動(dòng)畫等，無疑更能調(diào)動(dòng)、激發(fā)他們的主動(dòng)性積極性。它所創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無法媲美的。

小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)《圓明園的毀滅》這節(jié)課，我制作了多幅內(nèi)容各異的多媒體畫面。老師引出課文導(dǎo)語(yǔ)：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。接著配合優(yōu)美舒緩的輕音樂，用不同畫面方向飛出的字體介紹有關(guān)圓明園的資料。然后，在講解圓明園輝煌的過去時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解它的布局結(jié)構(gòu)，用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖，出示多媒體課件展示它的建筑美景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣、風(fēng)景名勝“平湖秋月”、“武陵春色”、詩(shī)人筆下的“蓬萊瑤臺(tái)”，使學(xué)生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬(wàn)園之園”真是名不虛傳，多媒體課件上展示圓明園歷代珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等代表，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。我在圓明園教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想中，運(yùn)用這些多媒體資料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中理解，在拓展中提高，在交流中升華。

二、多媒體可以增加課堂容量

語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。眾所周知，單位時(shí)間內(nèi)多媒體給我們展示的知識(shí)容量是傳統(tǒng)教育教學(xué)無法相比的。通過多媒體技術(shù)，增多了課堂信息傳遞的通道，增加了課堂的密度，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因?yàn)槔枚嗝襟w借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸，如此我們教師就可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。

實(shí)踐證明，多媒體語(yǔ)文課的時(shí)間和精力的付出自然大于普通備課，但是教學(xué)效果也明顯好于其他講授方法。多媒體運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師來講是業(yè)務(wù)的提高也是素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生來說更是享受一種高層次的教學(xué)，學(xué)生在聽教師講解的同時(shí)，也看得清楚明白。這樣一堂語(yǔ)文課，最直接地體現(xiàn)了多媒體技術(shù)帶來的大容量、多信息和高效率。

三、多媒體更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

蘇霍姆林斯基提出：如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。所以，他要求老師要能激發(fā)學(xué)生的情緒區(qū)，并且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)谶@種發(fā)現(xiàn)時(shí)感到自己的進(jìn)步，如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，讓學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境，能容易引起學(xué)生的興趣，容易觸發(fā)學(xué)生的想象，因此有利于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)楫嬅娴牟粩嗲袚Q和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

四、多媒體可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

用多媒體輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如填空題、判斷題，老師可制作成課件，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)你“真聰明”！學(xué)生聽了自然很高興；如果回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)說“沒關(guān)系，再想想”。即時(shí)的反饋，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，同時(shí)也減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的課外時(shí)間參與到社會(huì)實(shí)踐中去，開展研究性學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)更多的社會(huì)知識(shí)，為以后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，語(yǔ)文教師要善于讓語(yǔ)文多媒體教學(xué)放射出多彩光芒。endprint