李秋媚

好學是小學生顯著的特點，他們面臨著生理與心理上的急劇變化，教師應結合他們的特點，有的放矢，才能高效地提高學習能力.

一、培養(yǎng)良好的聽課習慣，提高注意力

學生上課很容易分神，注意力不夠集中，特別是小學生，時不時就要提醒一下.認為很多人，所謂的上課就是被動的聽老師講課，這是一種非常被動的聽課模式，不思考、不探究，只是把老師的講過的內容像鸚鵡學舌那樣重復幾遍，就能圓滿完成學習任務？肯定說一句：不可能的.真正所謂的“上課”，就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學的有限時間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問題，所以要提高注意力，先要求學生進行課前預習，并且課后認真復習.如：在教學《圓的周長計算》，我講“滾測法”，就有相當一部分學生紛紛“投訴”，好像很有意見說：“老師，那個方法很難測啊，那個圓總愛掉下來的.”這時，我相信，不用我再詳細講，這部分的學生已經就十分清楚用什么方法來測量一個圓的周長以及什么是“滾測法”.

上課時，我們總要求是認真聽課，但是有一點是很清楚的，要求成年人集中精力一節(jié)課，都是很困難，更何況小學生？連續(xù)四十多分鐘集中精神，是不太可能的，所以上課期間有一個時間分配的思考，講些很熟悉的東西時，可以適當?shù)胤潘?另外，記筆記有時也會妨礙聽課，一節(jié)課就忙著抄筆記，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不做筆記，不做筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎.老師講得很多，在黑板上寫很多，應該有選擇記錄.書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記東西.否則見啥記啥，勢必影響聽課的效率，得不償失.

二、 制定學習計劃， 提高自覺力

課后，很多知識是需要學生自己復習消化，因此，自學也是能提高學生學習能力.

時間限制.連續(xù)長時間的學習很容易產生厭煩情緒.可以把功課分成若干部分，每一部分限定時間，例如半小時內完成這份練習，八點以前做完那份測試等等.有計劃不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感，能逐步縮短時間，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在可能四十分鐘就完成了.經常下課之后，一些學生在教室完成作業(yè)才回家.他們看起來學的很輕松，每當問他們?yōu)槭裁催€不回家，很多都說，我做完這科作業(yè)再回家.這樣，規(guī)定的時間內完成，是一種非常好的學習習慣.

一心一意.一心不能二用，很多同學一邊學習一邊聽音樂，或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了.

避免單一.用一個晚上來看數(shù)學或英語，這樣容易疲勞，而且效果差.每晚安排復習兩三門功課，能避免單一枯燥，順利完成學習計劃.

三、 注重學習效率， 提高思考力

很多學生看上去很用功勤奮，可成績總是不理想，家長與老師都很頭疼.原因之一是學習效率太低.

勞逸結合，每天保證8小時睡眠，堅持體育鍛煉.學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，適當?shù)男菹ⅲ瑠蕵肥怯泻锰幍?，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎.

選“好題”，千萬不能見題就做，排山倒海般，往往會事倍功半.家庭作業(yè)一般針對全班的學生，但是每個學生的水平不同，有些題對一些學生來說再做就是浪費時間，有些家長挑出來不做，這種方法我是贊成的，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做.做題效率的提高，很大程度上還取決于做題之后，對于做錯的題，多想多思考，找出錯誤的原因，印象深刻.

要自信.自信是一種巨大的力量.每次考試，還沒有開始考，很多學生就跟我說，這次考試一定能考好，這些學生往往很自信，而考試結果一般真的高于他們的水平，我想這是由于自信.也有一部分學生害怕考試，其實成績挺好的，但是就是不夠自信，甚至有點自卑，這樣就失水平，往往考不出好成績.所以，培養(yǎng)學生自信，也能很好提高學習能力.

學會用心.學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想.舉一個很淺顯的例子，比如說記公式，只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且記不牢，若能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘.發(fā)揮腦的潛力，用心，一定可以大大提高學習的效果.

責任編輯 邱 麗endprint