駱春梅

濃厚的興趣對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的推動(dòng)作用，是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能必不可少的媒介。教師在備課的同時(shí)，要注意備學(xué)生、備方法，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高品德與社會(huì)課教學(xué)質(zhì)量的目的。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛龇ā?/p>

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

每節(jié)課的導(dǎo)入都是一節(jié)課的開始，好比一個(gè)好故事的開頭。如果故事開頭生動(dòng)、懸念迭出、異彩紛呈，很容易引人入勝。教學(xué)中，結(jié)合自己的實(shí)踐我認(rèn)為要特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，使學(xué)生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機(jī)和興趣。例如：教學(xué)《大家在一起》這一內(nèi)容時(shí)，我讓兩組學(xué)生參與“多人瓶?jī)?nèi)取球”的對(duì)比試驗(yàn)，讓學(xué)生明確大家守秩序才會(huì)省力又高效，進(jìn)一步引入課堂話題。又如教學(xué)《社會(huì)生活有規(guī)則》這一內(nèi)容時(shí)，通過兩位學(xué)生的無規(guī)則畫圓比賽，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性而導(dǎo)入新課。再如教學(xué)《戰(zhàn)爭(zhēng)，人類的災(zāi)難》時(shí)，我采用談話交流的形式：同學(xué)們，說說你們心中感到最幸福的一件事是什么？緊接著播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，通過對(duì)比，你認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的，對(duì)人類意味著什么？這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，起到了營造整堂課良好學(xué)習(xí)氣氛的作用。幾年來，我總結(jié)出了講故事、現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、利用直觀教具、聽錄音或看視頻、精心設(shè)疑等多種導(dǎo)入方法，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力

創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是小學(xué)品德與社會(huì)課義不容辭的責(zé)任。它依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人健全個(gè)性為根本特征，在教學(xué)中努力追求創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維的問題情境，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和技能。善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最近的支撐點(diǎn)，是創(chuàng)造活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對(duì)創(chuàng)造最有利。在教學(xué)中，努力為學(xué)生創(chuàng)建和諧、寬松、愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。如組織學(xué)生喜歡的“辨析討論會(huì)”，由“小主持人”帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用觀點(diǎn)分析解決問題，形成能力。而作為小主持人，榮譽(yù)、鍛煉機(jī)會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，都促使學(xué)生盡其所能，在教師的點(diǎn)撥下完成課堂教學(xué)任務(wù)。在討論會(huì)中，設(shè)立“新創(chuàng)造”等欄目，學(xué)生創(chuàng)造性地通過朗誦、表演、討論等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)生實(shí)際問題

對(duì)于小學(xué)生來說，探討和把握獲得科學(xué)結(jié)果的方法和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)結(jié)論更有價(jià)值。他們?cè)谔接懳粗鸵蓡柕难芯窟^程中，經(jīng)常需要經(jīng)歷和體驗(yàn)失敗。但是，重要的是學(xué)生在這種探究活動(dòng)過程中形成了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。正如杜威所說：“準(zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)行社會(huì)生活，離開了任何直接的社會(huì)需要和動(dòng)機(jī)，離開了任何現(xiàn)存的社會(huì)情境，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益和有用的習(xí)慣，是不折不扣地在岸上通過做動(dòng)作教兒童游泳?！鄙钚允恰镀返屡c社會(huì)》課程的顯著特點(diǎn)之一。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)遵循兒童的生活邏輯，注重兒童自身的生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)，努力促使他們?cè)谧陨斫?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題，用廣泛的知識(shí)探討問題、解決生活中的實(shí)際問題，讓課堂教學(xué)回歸生活，這樣才能使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

四、采用小組合作學(xué)習(xí)

在開學(xué)的第一堂品德與社會(huì)課上，讓同學(xué)們自由結(jié)合，分成四到六人的合作學(xué)習(xí)小組，自由結(jié)合的目的是讓他們找合得來的、智趣相投的同伴，這樣組內(nèi)凝聚力強(qiáng)，便于開展頭腦風(fēng)暴式的討論，課下一同研討，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，有利于提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)編成六個(gè)小組，小組成員相對(duì)固定，選定小組長，用積分量化平時(shí)小組合作表現(xiàn)與成績(jī)，對(duì)期末積分為優(yōu)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣加大小組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)合作的意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)。期末匯總學(xué)生平時(shí)小組學(xué)習(xí)積分作為平時(shí)成績(jī)。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與小組活動(dòng)、課堂交流、生生互動(dòng)的積極性高了，小組社會(huì)調(diào)查報(bào)告都能按時(shí)完成，同時(shí)各小組有各小組的特點(diǎn)，小組成果匯報(bào)展示效果較好，情景劇表演具有創(chuàng)新性，合作意識(shí)、探究能力增強(qiáng)。小組積分情況、小組調(diào)查報(bào)告、小組表演的錄像、展示的成果、小組共同完成的作品、對(duì)優(yōu)勝組的表彰資料等收錄于學(xué)生品德與社會(huì)學(xué)科的個(gè)人成長資料袋之中，學(xué)期末展示，資料袋內(nèi)容豐富，資料完整齊全，具有品德與社會(huì)學(xué)科特色，家長開放日展示給家長，家長看了都為孩子感到高興。

五、利用學(xué)科整合優(yōu)勢(shì)

思想品德課滲透了多門學(xué)科的知識(shí)，教師在教學(xué)中要應(yīng)用各門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力。例如：我在執(zhí)教《海峽兩岸盼統(tǒng)一》時(shí)，通過運(yùn)用文學(xué)詩歌《七子之歌——臺(tái)灣》和《鄉(xiāng)愁》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩岸對(duì)于統(tǒng)一的渴望，《社會(huì)生活有規(guī)則》一課中引用語文課上的詩歌《誰說沒有規(guī)則》感受語言文字中蘊(yùn)含的規(guī)則教育，《國旗國旗真美麗》一課與音樂學(xué)科相整合，播放歌曲《國旗國旗真美麗》、《血染的風(fēng)采》、《五星紅旗》等，體會(huì)人們對(duì)國旗的贊美，對(duì)祖國的熱愛。既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，又達(dá)到教育目的，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握教材觀點(diǎn)。當(dāng)然，利用學(xué)科整合進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師自身也提出更高要求，要求教師不斷提高能力與水平，汲取多學(xué)科的知識(shí)，真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)目的。

總之，《品德與社會(huì)》的教學(xué)已經(jīng)不能單以說教為手段，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營造愉快的教學(xué)氛圍，采取多樣教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，以此達(dá)到提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的教學(xué)目的。