[摘 要] 漫無目的的備課終究影響課堂的有效性。新課程背景下高效課堂需要有效的備課。提高備課實效是優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的關(guān)鍵。有效的備課需要領(lǐng)悟新課程標準的內(nèi)涵，靈活有效地利用資源，切實加強集體備課，奉獻教育智慧、群策群力完善和優(yōu)化課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 新課程；高效課堂；有效備課

備課已成為教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過程。備課的好壞直接影響課堂效率。有效備課需要教師主動學(xué)習(xí)，參與反思，合作探究，積極投身于行動研究和校本培訓(xùn)活動中，需要教師進行集體備課。 設(shè)計一堂課、說好這堂課、上好這堂課、反思這堂課、評析這堂課的教研活動，這絕不是一種形式，而是一種常規(guī)的校本培訓(xùn)方式，只有精心研究新課程和學(xué)生的個性特點，才能促進教師的專業(yè)發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的備課方式及缺陷

傳統(tǒng)的備課比較注重掌握大綱、鉆研教材、了解學(xué)生，形成了備大綱、備教材、備學(xué)生、備教具等一套系統(tǒng)要求，對教案的要求高。但用新課程的理念去衡量，傳統(tǒng)的初中語文備課有著明顯的缺陷。傳統(tǒng)備課時存在以下問題：

1、突出教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性 傳統(tǒng)備課中，我思考最多的是教師如何地牽、如何地引、如何地講清楚、講明白。

2、突出教師作用，忽視學(xué)生能力培養(yǎng) 。以往的教學(xué)強調(diào)“以教師為中心”，一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，“灌輸式教學(xué)”占了主流，機械性的練習(xí)成了孩子們的“家常便飯”。

3、突出解題技巧，忽視生活運用。長期以來我們對學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練比較重視。有相當一部分備課筆記簡直無異于 “習(xí)題集”，而教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)理論依據(jù)、教學(xué)反思卻被忽略。

4、突出知識傳授，忽視激發(fā)情感。強調(diào)知識傳授是傳統(tǒng)備課的一大特點，教師在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時考慮最多的就是如何將新知識講清楚、講明白、講透徹。因此，在教師講的設(shè)計上花費了許多時間和精力，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、情感考慮不多。

二、新課程背景下初中語文有效備課的注意點

隨著國家新課程的實施，初中語文課程的教學(xué)目標發(fā)生了變化，新的課程標準需要改變原有的備課方式。新課程改革的核心是轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)理念，切實以學(xué)生的身心健康發(fā)展為基礎(chǔ)，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，探索科學(xué)有效的學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計高效的學(xué)習(xí)思路和發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)活動中，構(gòu)建明確的知識結(jié)構(gòu)，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)完善的道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，創(chuàng)建和諧氛圍，打造高效課堂。那么，新課程標準下初中語文教師應(yīng)該注意哪些注意點呢？

1、學(xué)會科學(xué)合理地分配備課的精力。

2、學(xué)會靈活運用課程資源。

3、提倡集體備課。

三、初中語文有效備課的方式方法

1、鉆研初中語文教材

教師不僅要研究學(xué)科的知識體系、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點，分析教材的知識結(jié)構(gòu)、體系和深廣度，特別要以整體為背景，分析各部分的特點，明確教材的要求、教材的重點難點，分析知識的價值功能，醞釀設(shè)計教學(xué)過程，確定教學(xué)方法。

2、參考教學(xué)書目

備課不僅僅參考一本《教學(xué)參考書》，還要廣泛地參考大量的資料，大至原著、背景、典故等出處，小至一詞一句，都要心中有數(shù)，明明白白。這樣才能從廣度、深度上把握文本。

3、選擇多樣的教學(xué)方式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理地選擇教與學(xué)的方式或方法。該學(xué)生鉆研、思考的，一定留給他們充裕的時間。該合作探究的，一定保證質(zhì)量，不走形式；該教師講授的，不要有顧慮。讓接受性學(xué)習(xí)和自主合作探究各展其長，相輔相長；讓多媒體手段與傳統(tǒng)手段巧妙結(jié)合，恰當?shù)嘏c教學(xué)內(nèi)容整合。

4、理論聯(lián)系實際

要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，備課時就要聯(lián)系學(xué)生實際，充分研究學(xué)生的知識水平、能力狀況，對他們在情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展上處于何種狀態(tài)，做到心中有數(shù)。同時還要聯(lián)系課標精神，聯(lián)系課文前后內(nèi)容、地位等，這樣才能設(shè)計個性化的教案。

5、設(shè)計教學(xué)步驟

在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心推敲每個教學(xué)步驟，對于要引領(lǐng)學(xué)生重點感悟、交流的詞語、句子、段落，該怎樣感悟及如何把感悟引向深刻，都應(yīng)做到心中有數(shù)。還要認真設(shè)計每個步驟所需的教學(xué)時間，做到突出重點，環(huán)環(huán)相扣，步步緊隨。設(shè)計能做到“一針見血”的決不“繞圈子”，能一次到位的決不“炒冷飯”，能不提問的盡量不提問，這樣就能有效地保證教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢、緊湊，這樣才能避免教學(xué)環(huán)節(jié)的松垮現(xiàn)象，才能降低教學(xué)時間的損耗。

6、撰寫教案

將備課的思路目標化、清晰化、條理化就是撰寫教案，對整個教學(xué)有個整體的安排和較為合理的預(yù)設(shè)。課前有了教案，可以避免課堂教學(xué)具體實施過程中的隨意性和無序化，教案是簡是繁，形式如何要結(jié)合個人實際，沒必要千人一面，不要拘泥于形式。

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[4]陸劍波，對新課程背景下高效課堂的重新審視，[J]考試周刊，2013年12月.

作者簡介：戴靖（1982—），女，籍貫：上海，職稱：中教一級，單位：江西省景德鎮(zhèn)市第十七中學(xué)，學(xué)歷：本科，研究方向：語文。