鄧毅

摘 要：隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高素質、高技能型的復合人才成為經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要支撐力量。教育肩負著為國家輸送人才的重要任務。其中，高等職業(yè)教育又是我國高等教育的中堅力量。如何辦好高等職業(yè)教育，教師在整個環(huán)節(jié)當中應該起到什么作用，是本文探討的問題。

關鍵詞：職業(yè)教育 教師素養(yǎng) 教學質量 院校發(fā)展

我國的高等職業(yè)教育為國家的經(jīng)濟發(fā)展提供了一批又一批的技術型人才。但隨著我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的轉變，對人才的需求也從粗放型、簡單型轉變?yōu)榫苄?、高技能型。高等職業(yè)院校肩負著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型人才，作為高等職業(yè)教育的教師，教師的素養(yǎng)會直接影響人才培養(yǎng)的質量，因此打造一支高素質、高技能型的教師隊伍，是高等職業(yè)院校發(fā)展的重要任務。

一、教師素養(yǎng)成為制約高等職業(yè)教育發(fā)展的核心問題

業(yè)界對我國高等職業(yè)教育的調查表明，國家公辦院校在為社會培養(yǎng)人才方面依然起到主流的作用，與此同時相當一部分私立院校也如雨后春筍般崛起。教育是國家發(fā)展的命脈，理應是公家辦學，但現(xiàn)在私立院校發(fā)展有趕超公辦的勢頭。究其原因，主要有以下幾個方面：首先公辦學校體制落后，公辦學校依然延續(xù)著很多年以前的教育教學體制，老舊的體制已經(jīng)無法適應社會的發(fā)展。其次公辦院校硬件投入有限，在經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，教育的投入嚴重不足。然后是辦學質量，公辦學校大部分教師都有編制，很多老師不思進取，不追求教學成績。還有師資隊伍，公辦學校教師年齡普遍偏高，思想固化，缺少新鮮的血液加入。最后是考核機制落后，公辦學校考核機制相對寬松，而私立學校“針針見血”。這些問題，有些是可以在較短的時期內解決的，但如教師隊伍的培養(yǎng)，是一個長期的過程，是制約高等職業(yè)教育發(fā)展的核心問題。

二、如何提高職業(yè)院校老師的職業(yè)素養(yǎng)

1.教師的課堂教學方法是教師業(yè)務能力的一個關鍵因素

教師是教育一線的工作者，每天工作的對象是學生，職業(yè)院校學生的特點普遍是：理論知識有限，學習主動性不高，并且自我約束力較差。針對此類學生的特點，教師在課堂教學上不能照搬普通本科院校的相關教學方法，而是應該體現(xiàn)高等職業(yè)院校的教育理念：理論夠用，重在實踐。在講到某一個工程項目需要相關理論知識補充的時候，教師可以把抽象的、難以理解的東西轉化為通俗易懂的。作為此類院校的教師，要時時刻刻站在學生的角度，假如我是一個這樣的學生，老師該如何講，我才能理解。在這樣的教學思路下，學生才能明白老師所講授的東西。課堂語言表達能力也是教師業(yè)務能力的另一關鍵因素。教師不要總抱怨學生上課不愛聽課，我們要反思自己的語言表達能力。職業(yè)類學生大多都到了成年的階段，這是他們的人生觀、價值觀迅速形成時期，教師作為學生的引路人，一言一行都會影響到學生。90后的學生受到網(wǎng)絡的影響，思想活躍，他們也希望老師不再是過去傳統(tǒng)的教書先生，上課就像和尚念經(jīng)文一樣的枯燥，而是希望老師能和他們站在時尚的前沿，成為朋友，哪怕給他們講道理，也應該以一種輕松、幽默、和諧的方式進行。

2.教師的專業(yè)水平能力是教師素養(yǎng)的一個體現(xiàn)

職業(yè)類院校既然為“職業(yè)”二字，那么就要求此類院校的教師應該是這個行業(yè)的專家、工程師、學者。但綜觀當前我國很多職業(yè)類院校，很多就僅僅落實在招牌上了。職業(yè)類公辦院校的教師雖然學歷比較高，但大都是剛剛從公辦普通院校畢業(yè)的本科、碩士生，他們接受的是公辦本科院校以理論教學為主，實踐教學為輔的教育。這些教師自己都沒有實踐過，可想而知，他們能給學生教授多少職業(yè)技能知識。正是以上的原因，現(xiàn)在很多私立院校在招聘相關教師時，明確提出不僅僅需要學歷，更重要的是需要有企業(yè)實踐經(jīng)歷。所以，作為教師要深刻理解職業(yè)類學校辦學的精神，即“工學結合，校企合作”。教師應該在每學年參加本專業(yè)企業(yè)的相關學習，調研企業(yè)當前需要什么樣的職業(yè)技能，把企業(yè)的相關職業(yè)技能以及企業(yè)需要什么樣的人才信息帶回學校。作為學校層面，更應該注重“校企合作”，即：把工廠搬到學校，把企業(yè)辦在學校。學生在學校學習的知識就是外面企業(yè)需要的技能，學生一畢業(yè)，馬上就可以進入企業(yè)工作，節(jié)省了企業(yè)培訓的過程。筆者所在的院校正是充分理解了高等職業(yè)院校未來發(fā)展的方向，使學校的教育在社會上得到了普遍認可。

三、總結

綜上所述，教師這個職業(yè)是社會發(fā)展的靈魂行業(yè)，教師的素養(yǎng)水平從另外一個層面反映了這個國家教育的水平。高等職業(yè)教育是我國高等教育發(fā)展的一個重要組成部分。高等職業(yè)教育的發(fā)展，需要打造一支高素質、高技能型的教師隊伍。

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院）endprint