史海威

摘 要：職業(yè)能力是一個(gè)人在從事職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展中的全部主觀(guān)條件，而非簡(jiǎn)單完成某項(xiàng)具體工作的單一技能，它包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三方面。那么，如何才能提升中職學(xué)生的職業(yè)能力呢？本文從六個(gè)方面對(duì)中職學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力提升進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 特點(diǎn) 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

教育先驅(qū)黃元培指出：“職業(yè)教育應(yīng)該是面向人人的教育，使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)， 使更多的人能夠找到適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，從而使教育事業(yè)關(guān)注人人成為可能?！庇纱丝芍?，中等職業(yè)教育的宗旨和本質(zhì)就在于通過(guò)對(duì)被教育者進(jìn)行有職業(yè)針對(duì)性的知識(shí)、技術(shù)、技能以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型和高技能型人才，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的多種需求。

一、中職生特點(diǎn)分析

中職學(xué)生一般15歲～17歲，正處于青春期，大多是中考落榜生。他們的心理狀態(tài)大致可以歸納以下幾點(diǎn)。

一是思想、行為方面放任，法律觀(guān)念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)差，難辨是非，缺乏自制、自控能力。

二是學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，上課注意力分散，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

三是有些還存在心理方面障礙，對(duì)周?chē)慕處熀屯瑢W(xué)有恐懼心理和對(duì)立情緒，他們的意志比較薄弱，自制力較差。

四是中職學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：充滿(mǎn)朝氣，有活力，思維敏捷，活潑，喜歡參與式活動(dòng)，發(fā)展?jié)摿薮?，有很大的可塑性?/p>

針對(duì)現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)他們，是一項(xiàng)極為耗費(fèi)時(shí)力的工作，需要付出更多的艱辛和汗水。

二、根據(jù)學(xué)生情況，開(kāi)展成功教育

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，他們雖有夢(mèng)想，卻不知道自己未來(lái)的方向是什么，充滿(mǎn)了茫然和無(wú)措。這就需要我們職業(yè)教育的組織和實(shí)施者，給他們開(kāi)展這方面的教育和引導(dǎo)，告訴學(xué)生，現(xiàn)階段應(yīng)該做什么，需要做準(zhǔn)備什么，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯如何規(guī)劃，如何確立自己的職業(yè)定位。

三、加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是我們當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)和選拔的首要條件。一般而言有四種人：有德有才的人、有德無(wú)才的人、無(wú)德有才的人、無(wú)德無(wú)才的人。企業(yè)會(huì)選擇哪種人？當(dāng)然都希望是第一種人，不但有良好的道德品質(zhì)，還要有過(guò)硬的技術(shù)能力。退而求其次，就是第二種，雖然才能稍有不足，但是有良好的道德品質(zhì)，企業(yè)就可以不斷地去培養(yǎng)。所以，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，就要放在職業(yè)教育的首要位置。只有這樣，中職學(xué)生在社會(huì)中才能正確的定位自己，發(fā)揮自身的特點(diǎn)，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極尋求適應(yīng)學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)的教學(xué)模式

在小學(xué)和初中，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑就是灌輸式的教學(xué)，我們也稱(chēng)為“應(yīng)試教育”。過(guò)去，中職教育也沒(méi)有走出這樣的圈子。現(xiàn)在，我們就是需要打破這種傳統(tǒng)的教育模式。在教學(xué)過(guò)程中，必須把實(shí)踐教學(xué)放在首要位置，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)技術(shù)、技能在中職學(xué)生教育中的地位，一改過(guò)去老師在黑板上講，學(xué)生在下面聽(tīng)的狀態(tài)，真正體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的一體化教學(xué)模式。

五、積極尋求合理的實(shí)習(xí)機(jī)制，提升學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)能力

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，我們要把素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線(xiàn)人才要求對(duì)接，要把學(xué)生放到企業(yè)中，充分利用企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)和最新的生產(chǎn)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練。通過(guò)這樣的途徑，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝熟悉了，并通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。此外，到企業(yè)實(shí)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生做人的本領(lǐng)，因?yàn)槠髽I(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向就業(yè)、走向社會(huì)的實(shí)習(xí)基地，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德、誠(chéng)信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

六、改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)公平公正

在中職學(xué)校教育評(píng)估體系中，實(shí)踐動(dòng)手能力是一個(gè)重要的評(píng)估內(nèi)容。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程，應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)手段，淡化期中、期末的評(píng)價(jià)，深化學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。

第一，將傳統(tǒng)的百分制改為相對(duì)模糊的優(yōu)、良、及格、不及格幾個(gè)等級(jí)，這種評(píng)價(jià)方法可減少學(xué)生對(duì)于考試分?jǐn)?shù)的過(guò)分重視。

第二，對(duì)學(xué)生的課程理論、實(shí)踐操作、態(tài)度以及學(xué)習(xí)過(guò)程小組合作等方面的情況綜合打分，形成“綜合成績(jī)”。“綜合成績(jī)”能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于以全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

第三，給學(xué)生加“獎(jiǎng)勵(lì)分”。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解、獨(dú)到的思路和方法，或在學(xué)校組織的各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，或?qū)W生有創(chuàng)新發(fā)明的，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)取得成績(jī)加上“獎(jiǎng)勵(lì)分”。

（作者單位：開(kāi)封市技師學(xué)院）endprint