張雪曉

要實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的“五味俱全”，語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中能“添油加醋”，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和過程，實(shí)現(xiàn)教情、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，讓語文課堂獨(dú)具魅力和色彩。語文學(xué)科的教學(xué)具有工具性的特性，文學(xué)熏陶的特點(diǎn)和人文教育的特質(zhì)，授課的內(nèi)容和形式應(yīng)該是豐富多彩的，應(yīng)站在教師的視野上和學(xué)生的視角上，強(qiáng)調(diào)以生為本。

一、增添人文味，提升學(xué)生品格

語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的人文精神，讓這些精神同化學(xué)生，進(jìn)而內(nèi)化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在品德修養(yǎng)、氣質(zhì)個(gè)性和人際交往中獲得提升。初中語文在教學(xué)內(nèi)容上就具有極強(qiáng)的人文性特征，很多內(nèi)容都加入了人類優(yōu)秀思想的成果，對(duì)初中生的品德修養(yǎng)、氣質(zhì)修養(yǎng)具有一定的熏陶作用。語文教學(xué)應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中突出人文精神的宣傳，挖掘教材中的人文精神，突出在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生一定的精神洗禮。具體來說就是要教師在教學(xué)中認(rèn)真地研究教材，挖掘教材中的人文素養(yǎng)，并且把這些有益于提升學(xué)生品德修養(yǎng)和氣質(zhì)個(gè)性的人文素養(yǎng)通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，內(nèi)化到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和感悟中，體會(huì)到真善美，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生具備健康的身心。

在初中語文課堂教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真整合教材和學(xué)情之間的關(guān)系，讓語文課堂充滿人文精神，實(shí)現(xiàn)新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生擁有“天生我材必有用”的自信，展現(xiàn)“仰天大笑出門去”的豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”的信念，獲得“悟已往之不諫，知來者之可追”的感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”的高尚人格。

比如，在學(xué)習(xí)毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，教師就應(yīng)該突出文章中人文味的宣揚(yáng)，通過學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，讓學(xué)生了解到長(zhǎng)征途中的艱苦，通過“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝克服各種艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)出來的革命英雄主義和努力戰(zhàn)勝困難的精神。而“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，詞句大氣，彰顯了革命者大無畏的革命樂觀主義精神。通過這首七言律詩的學(xué)習(xí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生向老一輩革命家學(xué)習(xí)，遭遇逆境和挫折的時(shí)候，一定要敢于面對(duì)，保持樂觀積極向上的態(tài)度，樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的目標(biāo)，這樣才能解決問題，健康成長(zhǎng)。

二、注入情感味，升華學(xué)生情操味

初中語文教學(xué)應(yīng)該按照新課改和素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。就目前的初中語文教材來說，其內(nèi)容更具有人本性和人情味。語文教學(xué)的過程其實(shí)就是師生之間交流情感和探究知識(shí)的過程，也是學(xué)生了解作者，感悟作者寫作意境的過程。所以在教學(xué)的過程中教師一定要釋放文章中的情感味道，增加課堂教學(xué)的人情味，升華學(xué)生的情操，激活他們的情感，最大限度地吸引學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境下成長(zhǎng)和成才。

在課堂中，人情味的注入需要教師認(rèn)真研究教材，挖掘教材中的情感，并且能通過作者所表達(dá)的情感能給學(xué)生宣傳某些思想情感，并且能讓學(xué)生做出一定的反思和情感的內(nèi)化。初中語文教材中牽涉到很多的情愫，有愛國情懷、有濃厚的親情、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，這些情愫的表達(dá)恰恰可以幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的人情味。比如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》這篇文章時(shí)，恰恰可以幫助學(xué)生能進(jìn)一步的了解和感悟父親的形象，了解自己父親對(duì)自己的期望和關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人情味的教育，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。

三、提升文學(xué)味，提高文學(xué)修養(yǎng)

語文課學(xué)習(xí)的目的之一就是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)來增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中不難看出，在對(duì)文章的選擇上出現(xiàn)了多元化的局面，有現(xiàn)代詩歌、有古詩詞、有小說、有童話故事、有科技散文，寓言故事等等，這些都從不同的方面和角度向?qū)W生講授了不同文學(xué)載體的賞析、鑒別和創(chuàng)作的方法。如果學(xué)生能有效掌握這些資料，文學(xué)素養(yǎng)就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升，那樣，他們的文學(xué)素養(yǎng)自然也就提高了。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行各種版本的語文教材中，文學(xué)類作品所占的比例都在60%以上。由此可見，給語文課堂植入“文學(xué)味”，讓語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)“詩化”，對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)是多么重要。初中語文學(xué)習(xí)的目的就是能讓學(xué)生學(xué)以致用，通過學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作能讓學(xué)生在寬松的語文課堂上既學(xué)習(xí)到知識(shí)又培養(yǎng)了情感和鍛煉能力。語文課學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生文學(xué)基本功夯實(shí)的過程，通過一點(diǎn)一滴的文學(xué)素養(yǎng)的積累，最后能讓學(xué)生創(chuàng)作出充滿文學(xué)色彩的文章。這就是說，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升需要初中語文課堂中給予知識(shí)的普及和寫作方法的指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，并且在學(xué)習(xí)的過程中最為重要的是學(xué)習(xí)方法的掌握。比如在學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》這一篇游記時(shí)，文章可以說是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，運(yùn)用小標(biāo)題的形式，對(duì)照的手法，多角度、多側(cè)面地展示了西雙版納的自然景觀和民俗風(fēng)情。文章語言優(yōu)美又平白如話，可以說學(xué)生是在欣賞如詩如畫的美景中掌握文本知識(shí)和得到美的熏陶的。文章中展現(xiàn)出作者的文學(xué)素養(yǎng)是極高的，也談到了一些寫文章的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些小標(biāo)題的用法和對(duì)照的寫作手法，并強(qiáng)化語言積累，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的語言形象生動(dòng)及富有感情色彩。這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中就會(huì)慢慢地積累相關(guān)的創(chuàng)作素材和方法，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、嫁接新聞味，做到與時(shí)俱進(jìn)

對(duì)于教育教學(xué)來說，任何時(shí)候都要做到與時(shí)俱進(jìn)。特別是現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏迅速，知識(shí)的更新速度非常之快，如果教師在教學(xué)中不能結(jié)合當(dāng)先的先進(jìn)理念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，那教出來的學(xué)生也是很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。

對(duì)于初中語文的教學(xué)來說也是如此。新形勢(shì)下語文教學(xué)應(yīng)該突出自身的工具性、引導(dǎo)性和輔助性的作用，要有效的嫁接新聞，體現(xiàn)語文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，將社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)僅僅的捆綁在一起。在語文課堂上，教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入具有時(shí)代特征的新聞?lì)愔R(shí)，可以創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心民生，鼓勵(lì)學(xué)生辯證地看問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力和批判精神，讓課堂這一小天地，成為學(xué)生的人生導(dǎo)航標(biāo)。

按照新課標(biāo)的要求，初中語文課堂應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“五味俱全”。教師以全新的視角去講授知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)要挖掘文字背后的寓意，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。

作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)陽澄湖中學(xué)（215132）