余穎

【摘 要】 現(xiàn)在的孩子們是父母的掌上明珠，老師們的心肝寶貝，他們總是那么一帆風(fēng)順。但是鮮花和掌聲會(huì)讓他們迷失方向，更會(huì)讓他們的前路充滿(mǎn)荊棘。他們從出生到長(zhǎng)大從來(lái)不缺愛(ài)，我們，作為他們的老師該拿什么來(lái)愛(ài)他們呢？文章通過(guò)案例，淺析了挫折教育的重要性。

【關(guān) 鍵 詞】 挫折；教育；得失

“天之驕子”，用這樣的詞匯來(lái)形容現(xiàn)在的孩子一點(diǎn)也不為過(guò)。他們是父母的掌上明珠，老師們的心肝寶貝，他們總是那么一帆風(fēng)順。但是鮮花和掌聲會(huì)讓他們迷失方向，更會(huì)讓他們的前路充滿(mǎn)荊棘。他們從出生到長(zhǎng)大從來(lái)不缺愛(ài)，我們，作為他們的老師該拿什么來(lái)愛(ài)他們呢呢？挫折！打擊！讓失敗敲醒沉睡的心靈，讓淚水催開(kāi)幸福的鮮花。

【案例回放】

輸了，真的輸了

今天，我們六（4）班輸了，足球比賽輸了……

感受到了完整版的輸與傷心……在回家的路上，我想了許多。

下午4點(diǎn)48分，足球隊(duì)員作好準(zhǔn)備。4點(diǎn)55分，拉拉隊(duì)長(zhǎng)給我們一人發(fā)一個(gè)彩帶。5點(diǎn)整，我們來(lái)到比賽場(chǎng)地。5點(diǎn)10分，進(jìn)入激烈的足球賽。5點(diǎn)55分，正式宣告六（4）班輸了。

（節(jié)選自六（4）班學(xué)生敬晨藝《輸了，真的輸了》）

這其實(shí)是一場(chǎng)年級(jí)之間的足球?qū)官?，我們作為上屆比賽的冠軍迎?zhàn)全年級(jí)實(shí)力最弱的對(duì)手。一群外形俊朗、成績(jī)優(yōu)異的“天之驕子”全然不把對(duì)手放在眼里，勝利毫無(wú)懸念，他們?cè)缭诒P(pán)算贏了該如何慶祝。上半場(chǎng)我們?cè)谏涫蓚€(gè)點(diǎn)球的情況下，仍以2∶0領(lǐng)先進(jìn)入下半場(chǎng)。下半場(chǎng)一開(kāi)場(chǎng)，對(duì)方通過(guò)快速反擊得到兩分，此時(shí)我方守門(mén)員已經(jīng)癱在了地上，他無(wú)奈地宣布自己完全無(wú)力支撐；當(dāng)比分變?yōu)?∶3時(shí)，所有隊(duì)員慌作一團(tuán)，潰不成軍；比賽仍在繼續(xù)，扳平比分，甚至反超對(duì)手都是有可能的，但是一切……當(dāng)失利成為事實(shí)，當(dāng)打擊迎面而來(lái)，整個(gè)班的學(xué)生無(wú)法接受這個(gè)結(jié)果，他們久久不愿離開(kāi)操場(chǎng)。

怎么辦？作為班主任老師的我怎么辦？我用手中的照相機(jī)拍下了他們沮喪的神情?；氐浇淌液螅易寣W(xué)生們冷靜地想想失利的原因。學(xué)生們暢所欲言，大家看到了失利的根本便是“驕傲”，“想贏怕輸”“心理脆弱”也是失利的元兇。該輪到我發(fā)言了。我說(shuō)，我很愿意和你們分享勝利的快樂(lè)，但是你們也該輸輸了。賽場(chǎng)上的“常勝”滋生了你們“目中無(wú)人”的態(tài)度，摧毀了你們應(yīng)有的堅(jiān)強(qiáng)意志。上半場(chǎng)，你們沒(méi)有因?yàn)樯涫蓚€(gè)點(diǎn)球而灰心喪氣，頂住壓力連進(jìn)兩球，我為你們感到驕傲，下半場(chǎng)即使是落后的時(shí)候，你們還是有機(jī)會(huì)扳平或反超，我在內(nèi)心祈禱能看到你們從“被摧毀”到“奮起反擊”地轉(zhuǎn)變，可是沒(méi)有。講完以后，我要求每一個(gè)孩子回家冷靜地回想一下整個(gè)比賽過(guò)程，把自己的所思所感用筆記錄下來(lái)。

第二天，學(xué)生寫(xiě)出了反思的文章，字字真切，句句蘊(yùn)含哲理，讓人感動(dòng)。通過(guò)這樣的一次失利，孩子們學(xué)到了“驕兵必?cái)　钡牡览?，悟出了“?nèi)心脆弱”的可怕，后面的比賽，他們總結(jié)教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)和體育比賽中都取得了傲人的成績(jī)。

【案例分析】

這是一次成功的教育嘗試，它占得天時(shí)、地利、人和。剛巧足球比賽失利了，剛好遇到這一群學(xué)生天資聰慧，一點(diǎn)就通。看似幸運(yùn)與輕松的事情，我們老師可以做些什么呢？

一、換個(gè)角度看待得失

有時(shí)“贏”不等于“勝”，“輸”不等于“敗”。老師們要能正確地看待“輸贏”，還要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度去對(duì)待“輸”和“贏”。老師有了正確的觀念，學(xué)生也就能在老師的指導(dǎo)下，懂得成功是一筆財(cái)富，失敗更是難能可貴的資源。只有當(dāng)我們老師做到榮辱不驚，我們的孩子們才能內(nèi)斂睿智。老師們換個(gè)角度看待得失，孩子們就能從挫折和失敗中獲益匪淺。

二、擦亮眼睛發(fā)現(xiàn)契機(jī)

教育的資源無(wú)處不在，看你能不能發(fā)現(xiàn)，會(huì)不會(huì)把握。足球比賽前，讓學(xué)生們用文字給隊(duì)員加油鼓勁，組織拉拉隊(duì)，一個(gè)班的學(xué)生因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)凝聚在了一起；失利了，讓學(xué)生分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，失敗的苦或許會(huì)痛徹心扉，但悟出的理更會(huì)讓他們刻骨銘心。擦亮我們的眼睛，不放過(guò)身邊的小事，把握教育契機(jī)，就能創(chuàng)造育人的奇跡。

三、運(yùn)用智慧巧解問(wèn)題

教育是一項(xiàng)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。它需要教師用智慧的大腦去思考，用藝術(shù)的手段去處理。對(duì)待學(xué)生，我們當(dāng)然要持久地關(guān)注，真誠(chéng)地鼓勵(lì)；有時(shí)我們也不妨聰明的忽略，嚴(yán)厲地斥責(zé)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)挫折，我們可以張開(kāi)溫暖的懷抱，呵護(hù)他受傷的心靈；有時(shí)我們也可以“無(wú)情”地告訴他們挫折在所難免，面對(duì)挫折的唯一方法就是讓自己更強(qiáng)。不管用哪一招，用哪一計(jì)，終極目標(biāo)便是育人。

北京優(yōu)秀班主任李峰老師在所著的書(shū)中寫(xiě)道“現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)令人滿(mǎn)意，而理想?yún)s能支撐我們的信念，使現(xiàn)實(shí)改變，去達(dá)到或接近理想的人生?！蔽覀兠恳晃话嘀魅尉褪窃诿εc累中愛(ài)著、快樂(lè)著。

【參考文獻(xiàn)】

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