段雨霞

長期以來，在初中英語教學(xué)中，我們往往會(huì)遇到這樣的情況：教師只注重知識(shí)的傳授，只顧備教材、備教法而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，實(shí)際情況是學(xué)生雖然求知欲很強(qiáng)，刻苦努力，但學(xué)習(xí)成績的提高往往很不理想。中國有句古話：“工欲善其事，必先利其器?！蹦敲矗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、講究課堂藝術(shù)，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

德國教育家第斯多惠說過：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒有興奮情緒怎能激勵(lì)人？沒有主動(dòng)性怎能喚醒沉睡的人呢？”這就要求教師要有飽滿的工作熱情和深厚的英語功底，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿美感的英語教室。課堂上，教師要用自己自然的教態(tài)、敏銳的目光、豐富的表情、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫以及純正地道的英語口語來感染學(xué)生，使學(xué)生感到教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是模范。同時(shí)，教師要注意與學(xué)生的情感交流，建立起和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。

二、巧設(shè)問題，激活思維創(chuàng)新能力，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生各種能力的培養(yǎng)離不開思考、質(zhì)疑和實(shí)踐。因此，在學(xué)生整體感知教學(xué)內(nèi)容之前，教師要深入研究教材，提出一系列關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維能力。

為了培養(yǎng)創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計(jì)的部分問題的答案最好是豐富多彩的，讓學(xué)生有更加廣闊的想象與創(chuàng)新空間。在這個(gè)英語學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間通過討論來自主地用英語交流。學(xué)生在探討的過程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，從而主動(dòng)發(fā)問，相互爭辯，共同提高和促進(jìn)，這樣自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

三、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的英語環(huán)境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情

“視”“聽”“說”是人類最普遍、最方便的信息交流方式，因此，要最大限度地創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多感觀增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，激發(fā)其學(xué)好英語的熱情與興趣。具體來說，包括以下幾方面：

1.視聽環(huán)境優(yōu)化。如，播放一些英語專題片或與教材相當(dāng)?shù)挠⒄Z視頻；通過制作課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不同的交際情境。

2.視說環(huán)境優(yōu)化。課堂盡可能利用實(shí)物、圖片等鼓勵(lì)學(xué)生多開口，培養(yǎng)其用英語直接思維的習(xí)慣。課外組織學(xué)生定期出英語墻報(bào)、優(yōu)秀英語作文展覽等。

3.聽說環(huán)境優(yōu)化。每天定時(shí)播放一些英語聽力內(nèi)容，讓學(xué)生能聽到難度相當(dāng)且原汁原味的英語節(jié)目，并讓學(xué)生動(dòng)口講述所聽到的故事、新聞。

4.其他英語環(huán)境優(yōu)化。教師可以組織學(xué)生參與豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。如，“English Corner”“English songs”“English Speech”和“English Party”。通過這些活動(dòng)，學(xué)生覺得學(xué)有所用，而且充滿成就感。

四、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

在日常的教學(xué)當(dāng)中，我要求學(xué)生準(zhǔn)備四個(gè)本：課堂筆記本、詞組本、錯(cuò)題本、作文本。它們?nèi)坑蓪W(xué)生歸納總結(jié)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

1.課堂筆記本。俗話說“好記性不如爛筆頭”，記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，理請(qǐng)思路，增進(jìn)記憶。我曾讓學(xué)生把筆記中間畫一條豎線，一分兩半，左邊記課堂上講解的要點(diǎn)、詞語用法、語法項(xiàng)目等，右邊可以記預(yù)習(xí)時(shí)查得的例句用法之類，引導(dǎo)學(xué)生在右半部分記下自己的心得或是課后需要提出的疑問。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造賬性思維的能力，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在記筆記時(shí)采用一套自己慣用的符號(hào)規(guī)劃筆記內(nèi)容，使筆記更加條理清楚，一目了然，從而提高聽課效率。

2.詞組本。平常到了期中、期末考試時(shí)，教師總是一絲不茍地歸納出所有相關(guān)詞組并打印出來讓學(xué)生去背。其實(shí)我們可以讓學(xué)生各自去歸納列出重要的詞組，選擇幾個(gè)有代表性學(xué)生的作品與全班學(xué)生共享，然后看看老師的作品，讓他們作對(duì)照比較，再集體對(duì)那些學(xué)生的作品作評(píng)價(jià)，大部分的學(xué)生在這樣的活動(dòng)中歸納能力會(huì)有所提高。

3.錯(cuò)題本。學(xué)生在每次練習(xí)和考試過后，都會(huì)有些做錯(cuò)的題目，這些題目恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識(shí)點(diǎn)沒有掌握的體現(xiàn)。所以，通過積累錯(cuò)題，大部分學(xué)生可以找出自我學(xué)習(xí)中的缺陷和不足，并加以重視。錯(cuò)題本也分為兩部分，前2/3抄題，后1/3寫出錯(cuò)題原因。這樣，在不斷的積累當(dāng)中，學(xué)生能力不知不覺就會(huì)有所提高。

4.作文本。寫作能力的提高不是一蹴而就的，它需要學(xué)生長期地練習(xí)，我要求學(xué)生把每一篇作文連同要求寫在作文本的左邊一頁，右邊的一頁寫出老師的范文或同學(xué)們作文中的好詞好句。在老師沒有篇篇批改的情況下，學(xué)生也可以采用自批或互批的方式完成對(duì)作文的評(píng)價(jià)。

總之，在英語教學(xué)中要重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的技能并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第四十五中學(xué)）