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        《三峽》教學設計

        2014-08-22 07:00:01李東方
        新課程·上旬 2014年6期
        關鍵詞:俊逸酈道元文筆

        李東方

        【教材分析】

        本單元所選的詩文,都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章,大部分具有情景交融的特點,但酈道元《三峽》的文體與其他幾篇不同,是非文學文本,雖然節(jié)選部分具有極高的文學價值,但是作者的個人情感體現(xiàn)并不明顯。因此,宜從本文的文體特點入手,全面考慮本文地理文獻的知識性和“山水記”的文藝性交融的雙重特征,尋求解讀本文的視角。

        《三峽》只是“模山范水”,如果我們緊扣文本,整體把握景物特征,就會發(fā)現(xiàn)《三峽》實際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多彩的“詩意美”,集“四美(雄壯美、奔放美、清悠美、凄婉美)”于一身的三峽,簡直就是一位魁偉俊朗的奇男子:盛夏的奔放和熱情,春冬的俊逸和閑遠,秋日的憂傷和嘯嘆,構(gòu)成了它豐滿而多姿多態(tài)的性格。

        酈道元的文筆也像三峽那樣美得多姿多彩:點面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動、有聲有色、俯仰生輝……而這一切,都值得我們通過深度對話加以揣摩。

        【學情分析】

        1.平原地區(qū)的學生對長江三峽的地理特征了解不多,對山脈、高原等沒有直觀的印象,因此,我選擇使用多媒體圖片加深其印象。

        2.學生受困于借景抒情散文的閱讀思維定式,可能會把落腳點放在抒情上而非景物本身,這時要引導學生關注文本文字,進而整體領略景物的詩意美和作者搖曳多姿的文筆美。

        【教學目標】

        1.準確解釋重要字詞,翻譯重要語句,積累文言詞句,熟讀成誦。

        2.整合感受,理解三峽的景色特征,領略三峽多姿多彩的詩意美。

        3.品味語句,欣賞多樣的表現(xiàn)手法,體會作者搖曳多姿的文筆美。

        【教學方法】

        1.“以學為主”,主要方法是創(chuàng)設情境、變換角色、模擬體驗等。

        2.“以讀為線”,多樣化的朗讀和細致的品讀是主要讀法。

        【教學流程】

        三峽風光:【PPT展示】

        一、趣味導入

        導語:上課之前,我先做個自我介紹:“我”姓酈,“美麗”的“麗”加右耳,名字叫“道元”。你可不要驚訝啊,“我”可是從遙遠的北魏穿越而來的地理學家和散文家啊。今天,“我”將帶領同學們一起學習我的一篇山水記【板書課題】,一起重游三峽,一起去領略1500年前三峽的美麗風光。先來了解一下我們的重游任務吧。

        二、明確目標:【PPT展示】

        過渡:人說,三分文章七分讀。相信同學們已經(jīng)預習了“我”的文章,由于時間久遠,有一些字詞的讀音古今有一些變化,大家一定要注意啊。哪位同學愿意通過朗讀來為大家展示一下我的文章?【一生讀,一生評】

        三、解讀文本

        1.個別范讀正字音

        2.聽讀齊讀明節(jié)奏

        3.邊讀邊議通文意

        4.精讀細讀賞美景

        過渡:峽是兩山夾水的地方。既是寫峽,那必然會寫到山和水。如果說山塑造了三峽的形,那么水便是三峽的魂。請男生大聲地齊讀一二段,女生美美地齊讀三、四段。——配樂

        其實,我們可以類比一下,我們說人有性格,其實“山水如人”,山水也有性格。那么,一、二段的山水有哪些性格特點呢?

        導:好,大家齊讀一、二段,讀出山的雄壯,水的奔放(生齊讀)。

        指導:兇險迅疾的水流應該讀出那種激烈的感覺。第一部分寫靜態(tài)的山,就可以讀得平緩。

        過渡:下面,讓我們一起分析一下春冬景色的特點。

        【預設】俊逸、秀麗、清幽【個別讀:讀出感嘆“良多趣味”】

        導:那么,最后一段寫了深秋時降霜的早晨,這一段的描寫給我們一種怎樣的感覺呢?

        【預設】凄涼、凄婉

        小結(jié):你不覺得我老酈筆下的三峽,簡直就是一位奇男子嗎?他既有山的雄奇,又有盛夏的奔放和熱情,春冬的清悠與俊逸,秋日的凄婉與憂傷,這一切,構(gòu)成了它豐滿而多姿多態(tài)的詩意性格?!景鍟涸娨饷馈?/p>

        5.品讀悟讀析手法

        導:當代著名散文家余秋雨先生也曾到過三峽,他曾發(fā)出過這樣的感嘆:“眼前有景道不得,道元作文在上頭?!庇嗲镉暝谒摹度龒{》一文中這樣寫道:“對此,1500年前的酈道元說得最好:‘兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見曦月?!蹦敲?,酈道元《三峽》中的這幾句話到底好在哪里,竟讓余秋雨如此喟嘆?【點撥:手法——正側(cè)面描寫相結(jié)合】

        自由交流:“______寫得好,用了____手法,寫出了____。”

        【預設】有靜有動、有聲有色、俯仰生輝、對比夸張……

        小結(jié):如果說音樂家是用聲音來表現(xiàn)美,攝影家是用畫面來表現(xiàn)美,我們語文則是用語言來表現(xiàn)美的。你看,我酈道元僅僅用了155字,不但把三峽多姿多彩的詩意美表現(xiàn)得如此精準,其搖曳多姿的文筆美{板書}也非同凡響。我酈道元被后人譽為“善寫山水的大手筆”,應該當之無愧吧!

        四、嘗試背誦

        導:酈道元不僅以地理學家的目光探尋自然,而且以文學家的心靈感受自然,那雄奇的山巒,流動的江河,仿佛都是有生命的。下面,讓我們循序漸進地試背全文,進一步感受三峽的詩意美和作者的文筆美。

        結(jié)語:和同學們在一起很快樂,不過,我還得穿越回去,回到我的北魏去,同學們?nèi)绻肽钗业脑?,不妨拿起我的文章,多讀多背,那就是對我莫大的安慰了。再見!

        (作者單位 山東省墾利縣勝坨中學)

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