李東方
【教材分析】
本單元所選的詩(shī)文,都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章,大部分具有情景交融的特點(diǎn),但酈道元《三峽》的文體與其他幾篇不同,是非文學(xué)文本,雖然節(jié)選部分具有極高的文學(xué)價(jià)值,但是作者的個(gè)人情感體現(xiàn)并不明顯。因此,宜從本文的文體特點(diǎn)入手,全面考慮本文地理文獻(xiàn)的知識(shí)性和“山水記”的文藝性交融的雙重特征,尋求解讀本文的視角。
《三峽》只是“模山范水”,如果我們緊扣文本,整體把握景物特征,就會(huì)發(fā)現(xiàn)《三峽》實(shí)際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多彩的“詩(shī)意美”,集“四美(雄壯美、奔放美、清悠美、凄婉美)”于一身的三峽,簡(jiǎn)直就是一位魁偉俊朗的奇男子:盛夏的奔放和熱情,春冬的俊逸和閑遠(yuǎn),秋日的憂傷和嘯嘆,構(gòu)成了它豐滿而多姿多態(tài)的性格。
酈道元的文筆也像三峽那樣美得多姿多彩:點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動(dòng)、有聲有色、俯仰生輝……而這一切,都值得我們通過(guò)深度對(duì)話加以揣摩。
【學(xué)情分析】
1.平原地區(qū)的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三峽的地理特征了解不多,對(duì)山脈、高原等沒(méi)有直觀的印象,因此,我選擇使用多媒體圖片加深其印象。
2.學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定式,可能會(huì)把落腳點(diǎn)放在抒情上而非景物本身,這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本文字,進(jìn)而整體領(lǐng)略景物的詩(shī)意美和作者搖曳多姿的文筆美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.準(zhǔn)確解釋重要字詞,翻譯重要語(yǔ)句,積累文言詞句,熟讀成誦。
2.整合感受,理解三峽的景色特征,領(lǐng)略三峽多姿多彩的詩(shī)意美。
3.品味語(yǔ)句,欣賞多樣的表現(xiàn)手法,體會(huì)作者搖曳多姿的文筆美。
【教學(xué)方法】
1.“以學(xué)為主”,主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、模擬體驗(yàn)等。
2.“以讀為線”,多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法。
【教學(xué)流程】
三峽風(fēng)光:【PPT展示】
一、趣味導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ):上課之前,我先做個(gè)自我介紹:“我”姓酈,“美麗”的“麗”加右耳,名字叫“道元”。你可不要驚訝啊,“我”可是從遙遠(yuǎn)的北魏穿越而來(lái)的地理學(xué)家和散文家啊。今天,“我”將帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我的一篇山水記【板書課題】,一起重游三峽,一起去領(lǐng)略1500年前三峽的美麗風(fēng)光。先來(lái)了解一下我們的重游任務(wù)吧。
二、明確目標(biāo):【PPT展示】
過(guò)渡:人說(shuō),三分文章七分讀。相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了“我”的文章,由于時(shí)間久遠(yuǎn),有一些字詞的讀音古今有一些變化,大家一定要注意啊。哪位同學(xué)愿意通過(guò)朗讀來(lái)為大家展示一下我的文章?【一生讀,一生評(píng)】
三、解讀文本
1.個(gè)別范讀正字音
2.聽讀齊讀明節(jié)奏
3.邊讀邊議通文意
4.精讀細(xì)讀賞美景
過(guò)渡:峽是兩山夾水的地方。既是寫峽,那必然會(huì)寫到山和水。如果說(shuō)山塑造了三峽的形,那么水便是三峽的魂。請(qǐng)男生大聲地齊讀一二段,女生美美地齊讀三、四段?!錁?lè)
其實(shí),我們可以類比一下,我們說(shuō)人有性格,其實(shí)“山水如人”,山水也有性格。那么,一、二段的山水有哪些性格特點(diǎn)呢?
導(dǎo):好,大家齊讀一、二段,讀出山的雄壯,水的奔放(生齊讀)。
指導(dǎo):兇險(xiǎn)迅疾的水流應(yīng)該讀出那種激烈的感覺(jué)。第一部分寫靜態(tài)的山,就可以讀得平緩。
過(guò)渡:下面,讓我們一起分析一下春冬景色的特點(diǎn)。
【預(yù)設(shè)】俊逸、秀麗、清幽【個(gè)別讀:讀出感嘆“良多趣味”】
導(dǎo):那么,最后一段寫了深秋時(shí)降霜的早晨,這一段的描寫給我們一種怎樣的感覺(jué)呢?
【預(yù)設(shè)】凄涼、凄婉
小結(jié):你不覺(jué)得我老酈筆下的三峽,簡(jiǎn)直就是一位奇男子嗎?他既有山的雄奇,又有盛夏的奔放和熱情,春冬的清悠與俊逸,秋日的凄婉與憂傷,這一切,構(gòu)成了它豐滿而多姿多態(tài)的詩(shī)意性格?!景鍟涸?shī)意美】
5.品讀悟讀析手法
導(dǎo):當(dāng)代著名散文家余秋雨先生也曾到過(guò)三峽,他曾發(fā)出過(guò)這樣的感嘆:“眼前有景道不得,道元作文在上頭?!庇嗲镉暝谒摹度龒{》一文中這樣寫道:“對(duì)此,1500年前的酈道元說(shuō)得最好:‘兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月?!蹦敲矗B道元《三峽》中的這幾句話到底好在哪里,竟讓余秋雨如此喟嘆?【點(diǎn)撥:手法——正側(cè)面描寫相結(jié)合】
自由交流:“______寫得好,用了____手法,寫出了____?!?/p>
【預(yù)設(shè)】有靜有動(dòng)、有聲有色、俯仰生輝、對(duì)比夸張……
小結(jié):如果說(shuō)音樂(lè)家是用聲音來(lái)表現(xiàn)美,攝影家是用畫面來(lái)表現(xiàn)美,我們語(yǔ)文則是用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美的。你看,我酈道元僅僅用了155字,不但把三峽多姿多彩的詩(shī)意美表現(xiàn)得如此精準(zhǔn),其搖曳多姿的文筆美{板書}也非同凡響。我酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”,應(yīng)該當(dāng)之無(wú)愧吧!
四、嘗試背誦
導(dǎo):酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然,而且以文學(xué)家的心靈感受自然,那雄奇的山巒,流動(dòng)的江河,仿佛都是有生命的。下面,讓我們循序漸進(jìn)地試背全文,進(jìn)一步感受三峽的詩(shī)意美和作者的文筆美。
結(jié)語(yǔ):和同學(xué)們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè),不過(guò),我還得穿越回去,回到我的北魏去,同學(xué)們?nèi)绻肽钗业脑?,不妨拿起我的文章,多讀多背,那就是對(duì)我莫大的安慰了。再見(jiàn)!
(作者單位 山東省墾利縣勝坨中學(xué))