陳英英

有幸聽了一年級老師的一堂數(shù)學課，通過這堂課我受到了很深的啟發(fā)：只要老師給學生創(chuàng)設自主探索、動手操作的情景，學生就會樂于探索、勤于動手，得出你意料之外的結(jié)果。（節(jié)錄片段）

老師創(chuàng)設情景：買書。

師：學校圖書室新買來28本故事書，4本連環(huán)畫，誰能算出學校一共買來多少本書？怎樣列算式？（在講桌上擺出書）

生：28+4

師：同學們列得很對，那么一共買來多少本書呢？請同學們拿出你準備的小棒，小組討論，怎樣計算28+4=？

（學生以小組為單位，展開討論并動手操作擺小棒，教師參與學生的探索和操作中，不時與學生交談，課堂氣氛活躍，十分鐘后）

師：同學們討論的特別認真，誰能把自己的想法講給大家聽一聽呢？

師：同學們都能積極動手擺小棒，動口說想法、動腦思考、想出了多種計算的方法……

案例評析：首先，新課程的教育理念在本課中得到體現(xiàn)。改變了過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探求、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及交流合作的能力，本堂課教師自始至終都是參與者、組織者，學生是學習的小主人，他們大膽想、做、說，自主學習，開放思維，以不同的角度獲得多種解決問題的方法。

其次，教師重視學生的合作交流和表現(xiàn)自我的創(chuàng)設。以小組為單位讓學生討論、動手操作、大膽想方法，并且動手擺小木棒，學生在民主和諧的氣氛下，樂于探究，勤于動手，另外給學生表演的場所和時間，讓他們說心中所想，融想、做、說為一體，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，激發(fā)學生學習的興趣，同學之間也互相交流、互相影響、互相幫助、共同學習。

再次，體現(xiàn)了不同學生在以不同的方式獲得數(shù)學知識。程度好的學生想到了丁學生的方法，一般程度的學生想到了甲、乙學生的方法，而差的學生也能以自己的能力動手操作擺小棒一根一根地加，進而想出了丙學生的方法，這說明只要給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和自主學習的時間，教師適時引導、點撥，他們都能積極參與和思考，最終會解決問題，只不過方法不一樣。

（作者單位 陜西省勉縣新鋪鎮(zhèn)中心小學）

有幸聽了一年級老師的一堂數(shù)學課，通過這堂課我受到了很深的啟發(fā)：只要老師給學生創(chuàng)設自主探索、動手操作的情景，學生就會樂于探索、勤于動手，得出你意料之外的結(jié)果。（節(jié)錄片段）

老師創(chuàng)設情景：買書。

師：學校圖書室新買來28本故事書，4本連環(huán)畫，誰能算出學校一共買來多少本書？怎樣列算式？（在講桌上擺出書）

生：28+4

師：同學們列得很對，那么一共買來多少本書呢？請同學們拿出你準備的小棒，小組討論，怎樣計算28+4=？

（學生以小組為單位，展開討論并動手操作擺小棒，教師參與學生的探索和操作中，不時與學生交談，課堂氣氛活躍，十分鐘后）

師：同學們討論的特別認真，誰能把自己的想法講給大家聽一聽呢？

師：同學們都能積極動手擺小棒，動口說想法、動腦思考、想出了多種計算的方法……

案例評析：首先，新課程的教育理念在本課中得到體現(xiàn)。改變了過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探求、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及交流合作的能力，本堂課教師自始至終都是參與者、組織者，學生是學習的小主人，他們大膽想、做、說，自主學習，開放思維，以不同的角度獲得多種解決問題的方法。

其次，教師重視學生的合作交流和表現(xiàn)自我的創(chuàng)設。以小組為單位讓學生討論、動手操作、大膽想方法，并且動手擺小木棒，學生在民主和諧的氣氛下，樂于探究，勤于動手，另外給學生表演的場所和時間，讓他們說心中所想，融想、做、說為一體，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，激發(fā)學生學習的興趣，同學之間也互相交流、互相影響、互相幫助、共同學習。

再次，體現(xiàn)了不同學生在以不同的方式獲得數(shù)學知識。程度好的學生想到了丁學生的方法，一般程度的學生想到了甲、乙學生的方法，而差的學生也能以自己的能力動手操作擺小棒一根一根地加，進而想出了丙學生的方法，這說明只要給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和自主學習的時間，教師適時引導、點撥，他們都能積極參與和思考，最終會解決問題，只不過方法不一樣。

（作者單位 陜西省勉縣新鋪鎮(zhèn)中心小學）

有幸聽了一年級老師的一堂數(shù)學課，通過這堂課我受到了很深的啟發(fā)：只要老師給學生創(chuàng)設自主探索、動手操作的情景，學生就會樂于探索、勤于動手，得出你意料之外的結(jié)果。（節(jié)錄片段）

老師創(chuàng)設情景：買書。

師：學校圖書室新買來28本故事書，4本連環(huán)畫，誰能算出學校一共買來多少本書？怎樣列算式？（在講桌上擺出書）

生：28+4

師：同學們列得很對，那么一共買來多少本書呢？請同學們拿出你準備的小棒，小組討論，怎樣計算28+4=？

（學生以小組為單位，展開討論并動手操作擺小棒，教師參與學生的探索和操作中，不時與學生交談，課堂氣氛活躍，十分鐘后）

師：同學們討論的特別認真，誰能把自己的想法講給大家聽一聽呢？

師：同學們都能積極動手擺小棒，動口說想法、動腦思考、想出了多種計算的方法……

案例評析：首先，新課程的教育理念在本課中得到體現(xiàn)。改變了過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探求、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及交流合作的能力，本堂課教師自始至終都是參與者、組織者，學生是學習的小主人，他們大膽想、做、說，自主學習，開放思維，以不同的角度獲得多種解決問題的方法。

其次，教師重視學生的合作交流和表現(xiàn)自我的創(chuàng)設。以小組為單位讓學生討論、動手操作、大膽想方法，并且動手擺小木棒，學生在民主和諧的氣氛下，樂于探究，勤于動手，另外給學生表演的場所和時間，讓他們說心中所想，融想、做、說為一體，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，激發(fā)學生學習的興趣，同學之間也互相交流、互相影響、互相幫助、共同學習。

再次，體現(xiàn)了不同學生在以不同的方式獲得數(shù)學知識。程度好的學生想到了丁學生的方法，一般程度的學生想到了甲、乙學生的方法，而差的學生也能以自己的能力動手操作擺小棒一根一根地加，進而想出了丙學生的方法，這說明只要給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和自主學習的時間，教師適時引導、點撥，他們都能積極參與和思考，最終會解決問題，只不過方法不一樣。

（作者單位 陜西省勉縣新鋪鎮(zhèn)中心小學）