張春燕

摘 要：從兩方面闡述如何培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣：將練字寫(xiě)字融入學(xué)生家庭、校園生活；扎實(shí)開(kāi)展好每天隨堂練字10分鐘。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字習(xí)慣；隨堂練字；寫(xiě)字氛圍

孩子從“學(xué)會(huì)練字寫(xiě)字”到“在練字寫(xiě)字中學(xué)習(xí)”，進(jìn)而走向“自主練字”的過(guò)程，從而培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣，是一個(gè)不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注與促進(jìn)的過(guò)程。

一、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——將練字寫(xiě)字融入學(xué)生家庭、校園生活

讓孩子愛(ài)上練字寫(xiě)字離不開(kāi)父母、教師的參與和努力，要為他們營(yíng)造濃厚的家庭、校園、班級(jí)寫(xiě)字氛圍。

1.去功利，讓孩子想練字

培養(yǎng)孩子的練字寫(xiě)字興趣，使孩子愛(ài)上練字寫(xiě)字，需要父母正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)字，在孩子寫(xiě)字能力的培養(yǎng)上避免功利主義。事實(shí)證明，那些以考試、升學(xué)為目標(biāo)的練字寫(xiě)字活動(dòng)，通常削弱了孩子寫(xiě)字的興趣和積極性。如果孩子把練字看成是負(fù)擔(dān)，不但有可能遠(yuǎn)離練字，而且還會(huì)以看電視、上網(wǎng)絡(luò)、玩游戲等方式來(lái)滿(mǎn)足自己的精神需求。

2.創(chuàng)氛圍，陶冶練字寫(xiě)字情感

為孩子設(shè)立書(shū)房，讓孩子擁有書(shū)桌和書(shū)架，家中應(yīng)以書(shū)柜代替酒柜、書(shū)桌代替牌桌，在書(shū)房懸掛名人書(shū)法作品，為孩子設(shè)立個(gè)人書(shū)法作品展臺(tái)，讓孩子始終受到良好的書(shū)法氛圍熏陶，為孩子提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)做榜樣，親子共練。父母喜歡練字，孩子受到熏染，更易愛(ài)上練字。開(kāi)展“我和父母共寫(xiě)一個(gè)字”活動(dòng)，睡前練字，親子共同交流練字感受。

二、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行——扎實(shí)開(kāi)展好每天隨堂練字10分鐘

讓孩子“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”，這既是我校對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的基本要求，又是我們不懈追求的目標(biāo)。

1.強(qiáng)化寫(xiě)字課程與制度管理

為了保證寫(xiě)字工作落實(shí)到位，我校把寫(xiě)字教學(xué)納入日常教學(xué)管理之中，確保寫(xiě)字教學(xué)工作“三落實(shí)”，即落實(shí)指導(dǎo)教師、落實(shí)教材內(nèi)容、落實(shí)活動(dòng)時(shí)間。規(guī)定我校的語(yǔ)文教師即為寫(xiě)字指導(dǎo)教師；我校教師編寫(xiě)了《人生的起步》寫(xiě)字校本課程，作為我校的寫(xiě)字教材；每周的寫(xiě)字課和每節(jié)語(yǔ)文課前5分鐘聽(tīng)寫(xiě)比賽雷打不動(dòng)。每學(xué)期初，我校寫(xiě)字活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃，寫(xiě)字課題研究組依據(jù)工作計(jì)劃制訂一、二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及具體要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而使教師圍繞目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展寫(xiě)字課堂教學(xué)，做到有章可循，具體落實(shí)。遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們對(duì)低年級(jí)定出的教學(xué)目標(biāo)為：要會(huì)寫(xiě)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣為主，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鉛筆字，每字必指導(dǎo)。

2.強(qiáng)化“雙姿”訓(xùn)練

要寫(xiě)好字，必須養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)校要求所有任課教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)正確“雙姿”，即“寫(xiě)字姿勢(shì)”和“執(zhí)筆姿勢(shì)”。正確寫(xiě)字姿勢(shì)即上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆；眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈60°左右。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我校要求一、二年級(jí)每個(gè)班級(jí)在醒目的地方張貼“雙姿”要求，時(shí)時(shí)提醒，時(shí)時(shí)督促，每學(xué)期學(xué)校都要開(kāi)展“雙姿達(dá)標(biāo)”先進(jìn)班集體評(píng)選活動(dòng)。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放才是春——師生相長(zhǎng)，特色辦學(xué)。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，我們?cè)谂囵B(yǎng)低年級(jí)孩子良好寫(xiě)字習(xí)慣方面達(dá)到了良好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生正確坐姿及握筆、寫(xiě)規(guī)范字、認(rèn)真讀帖、互賞互學(xué)、勤學(xué)苦練、“提筆即是練字”的好習(xí)慣，我校三十余名同學(xué)榮獲市縣少年兒童書(shū)信文化大賽小學(xué)組書(shū)法類(lèi)一、二等獎(jiǎng)，學(xué)生整體素質(zhì)得到明顯提升，實(shí)驗(yàn)班孩子在2012年、2013年歷次語(yǔ)文綜合素質(zhì)檢測(cè)中名列全鄉(xiāng)首位；提高了教師的寫(xiě)字教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，三位教師榮獲縣學(xué)科帶頭人稱(chēng)號(hào)，執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課獲市縣級(jí)獎(jiǎng)5人次；形成了良好的校園人文氛圍，建立了書(shū)香校園的人文特色。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)研究中，我們探索出了寫(xiě)字課堂教學(xué)模式，制定了寫(xiě)字水平檢測(cè)方法和評(píng)價(jià)體系，并且讓寫(xiě)字教學(xué)起到拋磚引玉的作用，以此為契機(jī)啟發(fā)學(xué)校創(chuàng)辦特色的思路，校園呈現(xiàn)了翰墨飄香的幽雅氛圍，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。

（作者單位 山東省濱州市陽(yáng)信縣洋湖鄉(xiāng)中心小學(xué)）