周達(dá)新

前段時(shí)間正好在網(wǎng)上看到盧廣拍攝的一組照片，獲得了尤金·史密斯人道主義獎(jiǎng)。這組照片的名字是《關(guān)注中國污染》。39張照片，每一張都深深地震撼著人們的心靈。到底是什么原因?qū)е铝私裉爝@種情況，值得我們深思。

在這里，就我們教師而言，我們所能做的就是，讓下一代不要讓這樣的污染再繼續(xù)下去，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生知道環(huán)境污染的原因，環(huán)境污染對人類社會的影響以及可能的解決方案。那么，在此筆者就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、在課堂中穿插環(huán)保教育

在初中化學(xué)教學(xué)中，我們主要是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多地舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在“奇妙的二氧化碳”這一小節(jié)中，我們可以穿插“溫室效應(yīng)”的環(huán)保教育。在引入時(shí)，我們可以用這樣一句話：“二氧化碳對動(dòng)植物的生存和發(fā)展非常重要，在人類社會的活動(dòng)中也有廣泛的應(yīng)用，但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?！边@就很自然地將課題從二氧化碳過渡到溫室效應(yīng)。接下來我們可介紹溫室效應(yīng)的成因、危害以及現(xiàn)在各國所做的努力。

對于初中階段的學(xué)生，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物、大氣污染的來源和危害，還可以列舉1952年12月5日～9日英國倫敦市發(fā)生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”進(jìn)行介紹，指出空調(diào)等的使用已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存，還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性；學(xué)習(xí)

有關(guān)“碳及其氧化物”的知識后，'給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害；在講《水》一章時(shí)，可將淡水資源的危機(jī)、水體的污染蘊(yùn)含其中：1980年，在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾日益尖銳。這樣，盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。

二、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保意識的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)注意穿插環(huán)境保護(hù)的教育。按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中有毒的實(shí)驗(yàn)占一半。在絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置的前提下，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育顯得尤為重要。

當(dāng)學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、藥品的取用、氣體嗅聞等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，即使所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生接受環(huán)境保護(hù)教育，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考：在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，可以用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如NO、NO2可用NaOH溶液吸收）；同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）；某些有毒氣體可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀），等等。這樣可使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

三、在課外活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

課外活動(dòng)的形式多種多樣、豐富多彩。首先，我們可以利用課題研究來讓學(xué)生切身體會環(huán)境保護(hù)的重要性。在課余時(shí)間，我們可以充分利用周圍的生活環(huán)境，來尋找與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課題，組織學(xué)生分工合作，完成課題的研究，如調(diào)査生活中的水污染、廢舊電池的污染、廢舊塑料的處理等。學(xué)生通過自己的調(diào)查研究，更加能深刻地體會到污染對于人類社會和大自然的影響，并且學(xué)生通過對污染的處理等過程，能更進(jìn)一步了解化學(xué)知識。

其次，我們可以結(jié)合實(shí)際開展以下工作：1.組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日“植樹節(jié)”、5月31日“世界無煙日”、6月5日“世界環(huán)境日”，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、森保等部門的支持，讓學(xué)生在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識；2.組織學(xué)生開展社會調(diào)查（如參觀造紙廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的原因，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力；3.適時(shí)地開展環(huán)保專題講座。如：講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系時(shí)，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面有3/4被水覆蓋，地球周圍的大氣中、生物體內(nèi)、地球表面、地殼內(nèi)無處不存在著水，但“水球”卻嚴(yán)重地缺水。我國就是一個(gè)缺水的國家，人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水，地下水被超量開采，一些地區(qū)地面沉降，河湖干枯，我們的母親河從1972年開始出現(xiàn)斷流，表明整個(gè)黃河生態(tài)環(huán)境正在惡化，黃河正成為一條季節(jié)河，還有可能變成內(nèi)陸河，缺水已經(jīng)成為威脅我們民族生存和發(fā)展的緊迫問題。這就要求學(xué)生樹立愛護(hù)水、關(guān)心水、節(jié)約水、保護(hù)水的好風(fēng)尚。再如，我國森林覆蓋率僅為13.92%，與世界平均25%的森林覆蓋率差距還很大。而且，我國荒漠化面積達(dá)262.2萬平方公里，并呈繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢。我國水土流失面積已達(dá)377萬平方公里，還在進(jìn)一步擴(kuò)大。毫無疑問，水土流失和荒漠化危害已成為制約我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、人民生活水平提高的重要因素；4.向?qū)W生介紹一些環(huán)保先進(jìn)事跡。如馬永順是中國第一代伐木工人，早在建國初期就創(chuàng)造了全國手工伐木之最，他因伐樹多而成為全國勞模，40年后，馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹，這正是他砍伐掉的樹木的總量，因此，他獲得聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署全球500嘉獎(jiǎng)。

最后，除了上述的活動(dòng)以外，我們還可以組織學(xué)生自己動(dòng)手，利用生活中的物質(zhì)來改善我們的家庭環(huán)境。比如秋季的柚子皮可以放在衛(wèi)生間吸附異味；煤球渣可以放入冰箱凈化冰箱內(nèi)的空氣等，以提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的深刻認(rèn)識。

環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。要保護(hù)好我們賴以生存的地球，必須從自己做起，從身邊做起，從一點(diǎn)一滴做起。只有這樣，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球，這正是我們在化學(xué)教學(xué)過程中開展環(huán)境保護(hù)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]徐玲.淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物的綠色無害化處理[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（29）：79-80.

[2]趙穎華.探析化學(xué)教學(xué)中開展綠色化學(xué)教育的實(shí)踐[J].課程教育研究，2013，（25）：173-174.

[3]白淑琴.化學(xué)在環(huán)境科學(xué)中的重要性[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（2）：28-29.

[4]奚志平.初中化學(xué)之環(huán)保意識的重要性[J].成才之路，2012，（31）：53.

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint

前段時(shí)間正好在網(wǎng)上看到盧廣拍攝的一組照片，獲得了尤金·史密斯人道主義獎(jiǎng)。這組照片的名字是《關(guān)注中國污染》。39張照片，每一張都深深地震撼著人們的心靈。到底是什么原因?qū)е铝私裉爝@種情況，值得我們深思。

在這里，就我們教師而言，我們所能做的就是，讓下一代不要讓這樣的污染再繼續(xù)下去，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生知道環(huán)境污染的原因，環(huán)境污染對人類社會的影響以及可能的解決方案。那么，在此筆者就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、在課堂中穿插環(huán)保教育

在初中化學(xué)教學(xué)中，我們主要是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多地舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在“奇妙的二氧化碳”這一小節(jié)中，我們可以穿插“溫室效應(yīng)”的環(huán)保教育。在引入時(shí)，我們可以用這樣一句話：“二氧化碳對動(dòng)植物的生存和發(fā)展非常重要，在人類社會的活動(dòng)中也有廣泛的應(yīng)用，但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?！边@就很自然地將課題從二氧化碳過渡到溫室效應(yīng)。接下來我們可介紹溫室效應(yīng)的成因、危害以及現(xiàn)在各國所做的努力。

對于初中階段的學(xué)生，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物、大氣污染的來源和危害，還可以列舉1952年12月5日～9日英國倫敦市發(fā)生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”進(jìn)行介紹，指出空調(diào)等的使用已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存，還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性；學(xué)習(xí)

有關(guān)“碳及其氧化物”的知識后，'給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害；在講《水》一章時(shí)，可將淡水資源的危機(jī)、水體的污染蘊(yùn)含其中：1980年，在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾日益尖銳。這樣，盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。

二、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保意識的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)注意穿插環(huán)境保護(hù)的教育。按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中有毒的實(shí)驗(yàn)占一半。在絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置的前提下，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育顯得尤為重要。

當(dāng)學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、藥品的取用、氣體嗅聞等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，即使所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生接受環(huán)境保護(hù)教育，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考：在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，可以用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如NO、NO2可用NaOH溶液吸收）；同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）；某些有毒氣體可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀），等等。這樣可使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

三、在課外活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

課外活動(dòng)的形式多種多樣、豐富多彩。首先，我們可以利用課題研究來讓學(xué)生切身體會環(huán)境保護(hù)的重要性。在課余時(shí)間，我們可以充分利用周圍的生活環(huán)境，來尋找與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課題，組織學(xué)生分工合作，完成課題的研究，如調(diào)査生活中的水污染、廢舊電池的污染、廢舊塑料的處理等。學(xué)生通過自己的調(diào)查研究，更加能深刻地體會到污染對于人類社會和大自然的影響，并且學(xué)生通過對污染的處理等過程，能更進(jìn)一步了解化學(xué)知識。

其次，我們可以結(jié)合實(shí)際開展以下工作：1.組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日“植樹節(jié)”、5月31日“世界無煙日”、6月5日“世界環(huán)境日”，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、森保等部門的支持，讓學(xué)生在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識；2.組織學(xué)生開展社會調(diào)查（如參觀造紙廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的原因，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力；3.適時(shí)地開展環(huán)保專題講座。如：講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系時(shí)，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面有3/4被水覆蓋，地球周圍的大氣中、生物體內(nèi)、地球表面、地殼內(nèi)無處不存在著水，但“水球”卻嚴(yán)重地缺水。我國就是一個(gè)缺水的國家，人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水，地下水被超量開采，一些地區(qū)地面沉降，河湖干枯，我們的母親河從1972年開始出現(xiàn)斷流，表明整個(gè)黃河生態(tài)環(huán)境正在惡化，黃河正成為一條季節(jié)河，還有可能變成內(nèi)陸河，缺水已經(jīng)成為威脅我們民族生存和發(fā)展的緊迫問題。這就要求學(xué)生樹立愛護(hù)水、關(guān)心水、節(jié)約水、保護(hù)水的好風(fēng)尚。再如，我國森林覆蓋率僅為13.92%，與世界平均25%的森林覆蓋率差距還很大。而且，我國荒漠化面積達(dá)262.2萬平方公里，并呈繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢。我國水土流失面積已達(dá)377萬平方公里，還在進(jìn)一步擴(kuò)大。毫無疑問，水土流失和荒漠化危害已成為制約我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、人民生活水平提高的重要因素；4.向?qū)W生介紹一些環(huán)保先進(jìn)事跡。如馬永順是中國第一代伐木工人，早在建國初期就創(chuàng)造了全國手工伐木之最，他因伐樹多而成為全國勞模，40年后，馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹，這正是他砍伐掉的樹木的總量，因此，他獲得聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署全球500嘉獎(jiǎng)。

最后，除了上述的活動(dòng)以外，我們還可以組織學(xué)生自己動(dòng)手，利用生活中的物質(zhì)來改善我們的家庭環(huán)境。比如秋季的柚子皮可以放在衛(wèi)生間吸附異味；煤球渣可以放入冰箱凈化冰箱內(nèi)的空氣等，以提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的深刻認(rèn)識。

環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。要保護(hù)好我們賴以生存的地球，必須從自己做起，從身邊做起，從一點(diǎn)一滴做起。只有這樣，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球，這正是我們在化學(xué)教學(xué)過程中開展環(huán)境保護(hù)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]徐玲.淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物的綠色無害化處理[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（29）：79-80.

[2]趙穎華.探析化學(xué)教學(xué)中開展綠色化學(xué)教育的實(shí)踐[J].課程教育研究，2013，（25）：173-174.

[3]白淑琴.化學(xué)在環(huán)境科學(xué)中的重要性[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（2）：28-29.

[4]奚志平.初中化學(xué)之環(huán)保意識的重要性[J].成才之路，2012，（31）：53.

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint

前段時(shí)間正好在網(wǎng)上看到盧廣拍攝的一組照片，獲得了尤金·史密斯人道主義獎(jiǎng)。這組照片的名字是《關(guān)注中國污染》。39張照片，每一張都深深地震撼著人們的心靈。到底是什么原因?qū)е铝私裉爝@種情況，值得我們深思。

在這里，就我們教師而言，我們所能做的就是，讓下一代不要讓這樣的污染再繼續(xù)下去，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生知道環(huán)境污染的原因，環(huán)境污染對人類社會的影響以及可能的解決方案。那么，在此筆者就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、在課堂中穿插環(huán)保教育

在初中化學(xué)教學(xué)中，我們主要是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多地舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在“奇妙的二氧化碳”這一小節(jié)中，我們可以穿插“溫室效應(yīng)”的環(huán)保教育。在引入時(shí)，我們可以用這樣一句話：“二氧化碳對動(dòng)植物的生存和發(fā)展非常重要，在人類社會的活動(dòng)中也有廣泛的應(yīng)用，但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。”這就很自然地將課題從二氧化碳過渡到溫室效應(yīng)。接下來我們可介紹溫室效應(yīng)的成因、危害以及現(xiàn)在各國所做的努力。

對于初中階段的學(xué)生，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保教育：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物、大氣污染的來源和危害，還可以列舉1952年12月5日～9日英國倫敦市發(fā)生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對“臭氧”進(jìn)行介紹，指出空調(diào)等的使用已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存，還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性；學(xué)習(xí)

有關(guān)“碳及其氧化物”的知識后，'給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害；在講《水》一章時(shí)，可將淡水資源的危機(jī)、水體的污染蘊(yùn)含其中：1980年，在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾日益尖銳。這樣，盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。

二、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保意識的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)注意穿插環(huán)境保護(hù)的教育。按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，其中有毒的實(shí)驗(yàn)占一半。在絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置的前提下，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育顯得尤為重要。

當(dāng)學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、藥品的取用、氣體嗅聞等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，即使所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生接受環(huán)境保護(hù)教育，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。例如，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考：在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，可以用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如NO、NO2可用NaOH溶液吸收）；同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）；某些有毒氣體可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀），等等。這樣可使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

三、在課外活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

課外活動(dòng)的形式多種多樣、豐富多彩。首先，我們可以利用課題研究來讓學(xué)生切身體會環(huán)境保護(hù)的重要性。在課余時(shí)間，我們可以充分利用周圍的生活環(huán)境，來尋找與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課題，組織學(xué)生分工合作，完成課題的研究，如調(diào)査生活中的水污染、廢舊電池的污染、廢舊塑料的處理等。學(xué)生通過自己的調(diào)查研究，更加能深刻地體會到污染對于人類社會和大自然的影響，并且學(xué)生通過對污染的處理等過程，能更進(jìn)一步了解化學(xué)知識。

其次，我們可以結(jié)合實(shí)際開展以下工作：1.組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日“植樹節(jié)”、5月31日“世界無煙日”、6月5日“世界環(huán)境日”，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、森保等部門的支持，讓學(xué)生在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識；2.組織學(xué)生開展社會調(diào)查（如參觀造紙廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的原因，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力；3.適時(shí)地開展環(huán)保專題講座。如：講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系時(shí)，以講座、競賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面有3/4被水覆蓋，地球周圍的大氣中、生物體內(nèi)、地球表面、地殼內(nèi)無處不存在著水，但“水球”卻嚴(yán)重地缺水。我國就是一個(gè)缺水的國家，人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水，地下水被超量開采，一些地區(qū)地面沉降，河湖干枯，我們的母親河從1972年開始出現(xiàn)斷流，表明整個(gè)黃河生態(tài)環(huán)境正在惡化，黃河正成為一條季節(jié)河，還有可能變成內(nèi)陸河，缺水已經(jīng)成為威脅我們民族生存和發(fā)展的緊迫問題。這就要求學(xué)生樹立愛護(hù)水、關(guān)心水、節(jié)約水、保護(hù)水的好風(fēng)尚。再如，我國森林覆蓋率僅為13.92%，與世界平均25%的森林覆蓋率差距還很大。而且，我國荒漠化面積達(dá)262.2萬平方公里，并呈繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢。我國水土流失面積已達(dá)377萬平方公里，還在進(jìn)一步擴(kuò)大。毫無疑問，水土流失和荒漠化危害已成為制約我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、人民生活水平提高的重要因素；4.向?qū)W生介紹一些環(huán)保先進(jìn)事跡。如馬永順是中國第一代伐木工人，早在建國初期就創(chuàng)造了全國手工伐木之最，他因伐樹多而成為全國勞模，40年后，馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹，這正是他砍伐掉的樹木的總量，因此，他獲得聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署全球500嘉獎(jiǎng)。

最后，除了上述的活動(dòng)以外，我們還可以組織學(xué)生自己動(dòng)手，利用生活中的物質(zhì)來改善我們的家庭環(huán)境。比如秋季的柚子皮可以放在衛(wèi)生間吸附異味；煤球渣可以放入冰箱凈化冰箱內(nèi)的空氣等，以提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的深刻認(rèn)識。

環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。要保護(hù)好我們賴以生存的地球，必須從自己做起，從身邊做起，從一點(diǎn)一滴做起。只有這樣，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球，這正是我們在化學(xué)教學(xué)過程中開展環(huán)境保護(hù)教育的目的。

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（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint