朱勇

當(dāng)信息技術(shù)作為一種熟知的載體，被更為廣泛地運(yùn)用平常生活中時(shí)，其也為教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。當(dāng)然這并非一蹴而就，畢竟傳統(tǒng)教學(xué)的模式、思路沉淀的時(shí)間很長(zhǎng)。其原有的“內(nèi)容少、講授慢、費(fèi)時(shí)間、差效率”語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)沒(méi)有得到根本改變的，正因如此，急需引入現(xiàn)代教育技術(shù)，“為語(yǔ)文課堂注入新的活力，優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高得到直接的技術(shù)支持”，這樣的語(yǔ)文課堂才能真正的做到實(shí)效高效。

以下是結(jié)合個(gè)人在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面的感受和經(jīng)驗(yàn)：

第一、營(yíng)造情境氛圍，撩撥學(xué)生興趣

多媒體裝備讓學(xué)生倍感高科技的神奇，教者的巧用就更增添了學(xué)生的求知欲。我記得學(xué)生們特別期待我?guī)е娔X上課，有的學(xué)生甚至主動(dòng)幫我開(kāi)啟投影。正如有句名言說(shuō)的好“興趣是最好的老師”。而這也為自己的課堂教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭。教者在講授具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)的直觀性、多元性，給學(xué)生營(yíng)造一種合乎其境的氛圍，讓學(xué)生神醉其中。記得講解專題《長(zhǎng)城》時(shí)，教本提供的圖畫只有一張，過(guò)于單一。而我給學(xué)生放映了幾十張，又配上歌曲《我的中國(guó)心》。這樣的交錯(cuò)展示，讓學(xué)生如入其境，多維激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感、自尊心，尤其是對(duì)于長(zhǎng)城更有著自己的個(gè)性化解讀。

第二、運(yùn)用多媒體，高效突破教學(xué)重難點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)是文字功夫，是要對(duì)每一篇文章做到心領(lǐng)神會(huì)。雖難一概而論，但一堂課的教學(xué)重點(diǎn)，是在本節(jié)內(nèi)容的整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)，一般指對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解和掌握起來(lái)感覺(jué)比較困難的關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)或容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的問(wèn)題。我想，一堂好的語(yǔ)文課首先是突破這節(jié)課的重難點(diǎn)。關(guān)鍵看教師是否正確把握教材的基本內(nèi)容，突破了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生真正地理解和掌握教材的基本知識(shí)。而多媒體，卻可以使我們輕松地突破教材的重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如講解川端康成的《父母的心》這篇文章，我花了6分鐘，利用多媒體放映了《暖春》這部電影的而結(jié)尾。電影的結(jié)尾超出了所有人的意料，不是親生卻勝過(guò)親生。很多同學(xué)就這樣被這小小的結(jié)尾扣動(dòng)了心弦，眼淚止不住的流下來(lái)。而文章的難點(diǎn)也便是一波三折、跌宕起伏，也就這樣被巧妙的解開(kāi)來(lái)。同樣文章的中心情感——父母對(duì)子女崇高無(wú)私的愛(ài)也就順理成章的突破了，所以很多同學(xué)都是含著淚讀完這篇文章。

第三、無(wú)限拓展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空，加大課堂容量

傳統(tǒng)教學(xué)往往是教者的一卷書、一張嘴、一支粉筆的模式，很難有所突破。學(xué)生的形象感知、知識(shí)體系的構(gòu)建往往受老師的單一影響，接觸面相當(dāng)窄，思維延伸的空間受局限。而現(xiàn)代化技術(shù)無(wú)疑打破了這些框框架架，讓語(yǔ)文課堂縱橫古今、嫁接未來(lái)、多維多元呈現(xiàn)，其時(shí)效性也讓學(xué)生的生活更加貼近生活，而非只知書中事，不曉窗外百象人生。如學(xué)習(xí)《始終眷念著祖國(guó)》一文，由于現(xiàn)在所教學(xué)生屬于零零后了，學(xué)生對(duì)錢學(xué)森這一代老科學(xué)家知之甚少，無(wú)法理解他海外漂泊的赤子情懷。所以筆者精心制作課件，將錢老離國(guó)前就讀的學(xué)校、個(gè)人照片，以及后來(lái)的成婚、深造學(xué)府的畫面，尤其是錢老為國(guó)家所做的一連串貢獻(xiàn)，都以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生不僅僅了解錢老的赤子情懷、一身才學(xué)，更為直觀的讓學(xué)生感受了中國(guó)國(guó)防力量的發(fā)展壯大，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。同時(shí)，還設(shè)計(jì)了美國(guó)人不愿放走錢學(xué)森的小動(dòng)漫，讓學(xué)生們興趣盎然，更為清晰的了解了美國(guó)人自吹自擂的民主是多么的虛偽。就這樣語(yǔ)文課堂涵蓋了歷史、政治、文學(xué)、科技等方面的領(lǐng)域，達(dá)到了超乎想象的教學(xué)效果。

第四、豐富優(yōu)化了作文教學(xué)模式

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。學(xué)生的寫作素養(yǎng)是綜合體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)言感知能力、表達(dá)技巧、思維廣度與深度。學(xué)生寫作的優(yōu)秀很大程度上源于學(xué)生的觀察能力、思考能力和表達(dá)能力。是重在用心體會(huì)積累實(shí)踐?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開(kāi)闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。很多學(xué)生受諸多約束，不易有著較為廣泛的閱讀視野，但是多媒體的使用恰恰能彌補(bǔ)以往作文教學(xué)內(nèi)容的不足，或者說(shuō)是給學(xué)生多了一些“引水”的渠道，“現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生融入情境，視聽(tīng)并舉，身心投入，對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。”記得做一篇寫景類文章“窗外雨聲來(lái)”時(shí)，收集的種種雨聲，或是不同時(shí)令，或是不同地點(diǎn)，或是不同雨勢(shì)，畫面的質(zhì)感、聲音更迭的曼妙，觸發(fā)了學(xué)生對(duì)雨景聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)甚而帶有觸覺(jué)嗅覺(jué)的感受。豐富了學(xué)生寫作的靈感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”。事實(shí)也證明了現(xiàn)代化教學(xué)改革的趨勢(shì)極其明朗。當(dāng)然，每一位教者切不可把多媒體教學(xué)神話，里面更多的還包含著教者自身的魅力所在。教者的教態(tài)、課堂語(yǔ)言、文本深入淺出的解讀、科學(xué)的評(píng)價(jià)、執(zhí)著的教研精神等等，實(shí)為教學(xué)中的核心，不能淡化。

總而言之，多媒體教學(xué)魅力無(wú)窮，樂(lè)趣無(wú)窮。巧妙合理的運(yùn)用，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中，逐步提高實(shí)踐能力，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》孟祥彪

（作者單位：漣水鄭梁梅中學(xué)）