王天玉

【摘 要】古詩文是中國傳統(tǒng)文化的精髓，蘊(yùn)含著古人的思想、情感、智慧等非常豐富的文化內(nèi)涵。高中階段要背誦的古詩文十分的普遍，并且古詩文在高考語文試卷中占有不少的比例。當(dāng)前對(duì)于高中生古詩文背誦中有存在一些問題，本文提出了了幾點(diǎn)教學(xué)策略及方法，以培養(yǎng)高中生古詩文的背誦能力，讓高中生背誦古詩文更有效。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；高中生；古詩文；背誦能力

一、引言

隨著中國的日益強(qiáng)大，中華燦爛的歷史文化越來越引起世界各國的關(guān)注。古詩文作為中國傳統(tǒng)文化的重要載體，蘊(yùn)含著非常豐富的民族文化內(nèi)涵。在中國當(dāng)代語文教育，許多經(jīng)典的古詩文都被載錄到教科書中，以傳承中國民族文化和精神，提升學(xué)生素養(yǎng)。歷年來高考中古詩文都占有一席之地。我國高中生語文教育對(duì)古詩文的重視可見一斑。

古詩文的表達(dá)大多都言簡意賅，常用之乎者也。學(xué)生們讀起來不順口，不容易理解作者所處的環(huán)境和含義。在現(xiàn)階段古詩文背誦教育存在一些問題，高中語文老師講述古詩文時(shí)都是逐句解釋字字解釋，硬生生的把古詩文翻譯出來，許多同學(xué)理解不了，背不過，或者記不牢，學(xué)習(xí)古詩文的效率很低，甚至都的同學(xué)討厭閱讀背誦文言文。針對(duì)于當(dāng)前高中學(xué)生們對(duì)古詩文背誦閱讀能力所出現(xiàn)的問題，筆者以前人研究的基礎(chǔ)為前提下闡述如何培養(yǎng)提高高中生古詩文背誦能力。

二、提升高中生背誦能力的教學(xué)策略

（一）教師的自我提升和更新觀念

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師在整個(gè)教學(xué)過程中是最為關(guān)鍵的，起到主導(dǎo)作用。而語文教師其自身的人格素養(yǎng)、思維模式、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)風(fēng)格等很多因素都會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量?！靶g(shù)業(yè)有專攻”語文教師自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)是非常必要的，這就要求教師們要有一定的基礎(chǔ)性的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。教師自身素養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)好的同時(shí)也應(yīng)該實(shí)際更新教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中，持有灌輸性教學(xué)觀念的老師把知識(shí)講出來、寫在黑板上、讓同學(xué)們記下來、背下來等等方式灌輸給學(xué)生，師生沒有一點(diǎn)互動(dòng)。老師只是做到了教，沒有讓同學(xué)們學(xué)到怎么學(xué)。使同學(xué)們沒有思考，失去了求知的興趣。優(yōu)秀的教師會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)摸索采取一系列教學(xué)措施，變“填鴨式”為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

（二）給高中生樹立良好的心態(tài)和培養(yǎng)對(duì)古詩文的興趣

在古詩文背誦學(xué)習(xí)中，教師的教誨是促使同學(xué)們學(xué)習(xí)的外因。“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行靠個(gè)人”。在古詩文教學(xué)中要提高高中生的背誦能力，更要的是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)情況下，教師傳授的知識(shí)很難讓學(xué)生接收和背誦。古詩文教學(xué)中，教師要樹立起同學(xué)們正確的良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。興趣是最好的老師。在古詩文教學(xué)中要避免灌輸式教學(xué)，死板式背誦。在教授古詩文以前教師應(yīng)該做好與文章相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備和了解。教師可以講述一些文章產(chǎn)生的時(shí)代背景，讓同學(xué)們走進(jìn)作者更容易了解作者作品的含義思路。調(diào)動(dòng)同學(xué)們的求知性和興趣。講述古詩文的同時(shí)，可以與同學(xué)們開展一系列的師生互動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來積極地思考學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中逐步激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。

（三）古詩文背誦理解是關(guān)鍵

教師在古詩文教學(xué)中要增加古詩文作者所處的歷史背景環(huán)境，還原古詩文的“語境”?？梢宰寣W(xué)生通過豐富的想象，拓展思維。教師結(jié)合作品環(huán)境能更好的把學(xué)生帶入文章來體驗(yàn)作者所表達(dá)的深層含義。理解的基礎(chǔ)上每次背誦古詩文其實(shí)都是學(xué)生與作者的一次溝通。教師的有必要講解和古詩文相對(duì)應(yīng)的歷史環(huán)境作者介紹，把當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作原文的情景用意展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生真切的理解原文“語境”加深對(duì)原文的理解，培養(yǎng)高中生對(duì)古詩文的鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真主動(dòng)地去思考，把學(xué)到的東西深入到自己的意識(shí)中有利于對(duì)原文的背誦。

（四）重點(diǎn)突出，循序漸進(jìn)

在古詩文教學(xué)中切忌眉毛胡子一把抓，不可操之過急。要注意層次分明，知識(shí)點(diǎn)介紹清晰容易讓同學(xué)們接受吸收。在背誦古詩文過程中要善于循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)記憶。如可以在背誦過程中先讓同學(xué)們熟悉背誦古詩文的第一個(gè)段落，等可以背誦后，再背誦第二個(gè)段落，等第二段落能背誦后，加上第一段一起背誦一遍，要是可以背誦下來，就背誦第三段，每一增加一段以此類推循序漸進(jìn)。

三、背誦古詩文的方法

（1）聽讀并用增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

古詩文背誦，前期要多練習(xí)帶有感情的朗讀。在課堂上下古詩文背誦也可以采用很多方法，空中接龍背誦一人背誦一個(gè)段落或者一個(gè)人背誦不上來時(shí)下一個(gè)人接上；分組背誦分成小組互相出題背誦古詩文，或者兩個(gè)同學(xué)間即興輪流背誦。增加合作競爭氣氛，讓每個(gè)同學(xué)參加進(jìn)來。這樣在同學(xué)背誦的同時(shí)，又聽了一遍腦海了也跟著回復(fù)背誦了一遍，達(dá)到聽讀結(jié)合重復(fù)記憶的效果。增加同學(xué)親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，是調(diào)動(dòng)背誦古詩文的積極性有效方式之一。

（2）情景體驗(yàn)式背誦

理解古詩文的基礎(chǔ)上情景語境再塑造，能更深刻的體會(huì)作者所傳達(dá)的更深層含義。不僅能輕松掌握古詩文基本內(nèi)容：什么人、什么時(shí)間、什么事情、什么情感，還能更好理清古詩文的作者的寫作思路和學(xué)做線索，增加同學(xué)們的想象空間和獨(dú)立自主的思考機(jī)會(huì)。更好他在培養(yǎng)高中生對(duì)古詩文的鑒賞能力感受文化熏陶的同時(shí)背誦水到渠成。有效避免在背誦死記硬背式的卡思路問題，沿著作者的寫作思路背誦清晰流暢、一氣呵成。

（3）溫故而知新

大腦記憶是有周期性的，當(dāng)同學(xué)們剛剛背誦過古詩文后，過一定時(shí)間就會(huì)忘記。學(xué)生們要根據(jù)自身的情況或老師根據(jù)教學(xué)情況而制定一定的復(fù)習(xí)計(jì)劃讓同學(xué)們對(duì)古詩文再回憶再記憶。

【結(jié)束語】

在古詩文背誦中老師和學(xué)生都是直接參與者，因此形成互動(dòng)比較的重要。教師要做好自我提升的同時(shí)隨時(shí)塑造學(xué)生良好的身心素質(zhì)和調(diào)整教學(xué)觀念。高中生們也要保持積極的良好的心態(tài)，通過自身努力摸索總結(jié)出適合自身的一些背誦方法。背誦古詩文就會(huì)更加高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任皎雪.高中古詩文教學(xué)與學(xué)生思維的培養(yǎng)[D].河北師范大學(xué)，2010.DOI：10.7666/d.y1816059.

（作者單位：陜西省安康市漢陰縣漢陰中學(xué)）