鄒光

【摘 要】構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是推動(dòng)新課程改革的重要環(huán)節(jié)和保障，在這樣的背景下，高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建既是學(xué)科發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，筆者在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一些構(gòu)建高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系的策略，推進(jìn)高中化學(xué)課程的評(píng)價(jià)體系與新課改要求的一致性。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中化學(xué)；課程評(píng)價(jià)體系

隨著新課改的深入推進(jìn)，基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了新鮮空氣。不管是課程的設(shè)置，還是課程內(nèi)容，都發(fā)生了較大改變，在這樣的背景下，課程評(píng)價(jià)也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變。構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是推動(dòng)新課程改革的重要環(huán)節(jié)和保障，在這樣的背景下，高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建既是學(xué)科發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，要不斷的探索、反思和總結(jié)。

一、構(gòu)建高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系的意義

課程評(píng)價(jià)是對(duì)設(shè)置的課程從目標(biāo)、實(shí)施、以及效果等方面進(jìn)行判斷的過(guò)程，它對(duì)于課程改革具有重要的監(jiān)控和推進(jìn)作用。在《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功?！?/p>

構(gòu)建高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能和引導(dǎo)功能。

構(gòu)建高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系是推進(jìn)實(shí)施新課程改革的需要。在新課程改革的影響下，我們的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀都發(fā)生了較大變化，甚至我們的教學(xué)理念和教學(xué)思想也得到不斷更新，導(dǎo)致課堂教學(xué)也發(fā)生了很大變化。但是，我們的評(píng)價(jià)機(jī)制往往落后于教育實(shí)踐。不管是對(duì)課程的評(píng)價(jià)，還是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，甚至對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是按照傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)尺度，甚至現(xiàn)在的評(píng)價(jià)依然重視選拔功能，與升學(xué)、評(píng)職稱掛鉤，這種單一的評(píng)價(jià)方式與教育多樣化發(fā)展是相悖的。

構(gòu)建高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系是推行教育現(xiàn)代化的需要。教育現(xiàn)代化，就是從理念，到方法，到內(nèi)容都要適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，我們的評(píng)價(jià)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。比如，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境的污染越來(lái)越嚴(yán)重。作為化學(xué)教師就可以以此為課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，教師根據(jù)學(xué)生的研究情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、構(gòu)建高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系的策略

1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變理念。評(píng)價(jià)是以真實(shí)為前提的在客觀價(jià)值方面進(jìn)行的準(zhǔn)確判斷。因此，評(píng)價(jià)主體的價(jià)值觀念和認(rèn)識(shí)決定了評(píng)價(jià)的效果。所以，要構(gòu)建高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系首先要從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念入手，對(duì)老師的評(píng)價(jià)觀、教學(xué)觀等進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使教師拜托原來(lái)的傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的束縛。

2.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的方法指導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)各種途徑，采取各種措施，提高教師的教學(xué)理論技能，保持教師的教學(xué)熱情。同時(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中還要加強(qiáng)評(píng)價(jià)的方法指導(dǎo)。推進(jìn)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)的一致和同步。

3.健全化學(xué)課程評(píng)價(jià)的機(jī)制保障。首先，規(guī)范化學(xué)課程評(píng)價(jià)的操作程序。良好的評(píng)價(jià)操作程序是評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系以及評(píng)價(jià)手段的重要基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)課程評(píng)價(jià)效果起到重要作用。比如：評(píng)價(jià)操作程序、編訂高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)表等。

4.由單一的評(píng)價(jià)方式向多元化的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。所謂多元化評(píng)價(jià)就是將從不同方面和角度的評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)合起來(lái)分析，不再依靠一種評(píng)價(jià)結(jié)果分析，并且是以多元目標(biāo)、多元標(biāo)準(zhǔn)以及多元方法為特征的評(píng)價(jià)方式。在《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。”多元化評(píng)價(jià)方式是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要保障，也是促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展的有效手段。

總之，在新課程的背景下，在評(píng)價(jià)主體上，教師由過(guò)去被動(dòng)接受評(píng)價(jià)向教師主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，這是一種觀念上的轉(zhuǎn)變。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，既關(guān)注教師的教的過(guò)程，有注重學(xué)生的學(xué)的過(guò)程，在課堂上注重三維目標(biāo)的和諧發(fā)展；在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)開(kāi)放性，倡導(dǎo)個(gè)性化，鼓勵(lì)教師和學(xué)生的創(chuàng)新課堂；在評(píng)價(jià)的方法上，既有終結(jié)性評(píng)價(jià)，但也要有過(guò)程性評(píng)價(jià)，甚至，更加側(cè)重過(guò)程性評(píng)價(jià)，比如，課堂的觀察，成長(zhǎng)記錄以及課堂研究情況等；在評(píng)價(jià)功能上由注重評(píng)比和選拔功能向關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的功能轉(zhuǎn)變。

由此可見(jiàn)，新課程改革能否順利推進(jìn)，能否深入貫徹，除了要改變傳統(tǒng)的教育觀念，還要看化學(xué)課堂評(píng)價(jià)能否適應(yīng)現(xiàn)在的教育要求，，它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。

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（作者單位：重慶市秀山高級(jí)中學(xué)校）endprint