呂智勇

隨著高中政治新課程標準的頒布實施和新一輪課程改革的全面開展，思想政治課顯得越來越重要，它的內容、特點和目的決定了它是一門重要的素質教育課，直接影響學生正確世界觀、價值觀和人生觀的形成。這就要求我們在新課改的背景下要提高高中思想政治課教學的有效性。但當前的高二理科班政治教學卻面臨著一系列的問題。

1.高中政治學科由于教材內容理論性較強，教學中主要靠教師的灌輸，無法體現(xiàn)學生的主體地位，使有效教學成為空談。

2.由于政治不作為高中理科班的高考科目，導致理科學生對政治課存在偏見，學習動力不足。

3.部分高中政治教師為了應對理科班政治教學的尷尬處境，出現(xiàn)了表演性教學、隨意性教學和壓迫性教學等不利于有效教學的行為。

為了改變長期以來高二理科班政治課單調、乏味和機械的狀況，讓教學立足于學生的現(xiàn)實生活，著眼于學生的發(fā)展要求，真正實現(xiàn)高二理科班政治教學的有效性，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、導入興趣化

常言道：“良好的開端是成功的一半?！苯逃睦韺W家認為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學中要激發(fā)學生的學習興趣和調動學生學習的積極性，就要利用好新課導入這個非常重要的環(huán)節(jié)。有效的新課導入有利于拓展學生的思維，使學生順利地進入最佳學習狀態(tài)，為有效性教學打下良好的基礎。導入的方式有很多，可以采取幽默與諷刺的方式。法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人接受?！鼻‘?shù)剡\用幽默藝術，可以集中學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，拉近師生距離，便于師生溝通，增強教學效果。此外，也可以用時政和熱點話題進行導入。高中生思想活躍，對國家和社會的熱點問題極為關注，把課本知識與時政熱點聯(lián)系起來有利于調動學生的積極性和主動性。

二、教學案例化

學生是一個個活生生的人，他們在日常生活中形成了自己的興趣、價值取向和情感體驗方式。但是，走進課堂時，正如杜威所說，他不得不把他在家庭和鄰里間占主導地位的觀念、興趣和活動擱置一旁，他們是有點心不甘地來到教室課堂的。案例教學作為一種現(xiàn)代教學方式，旨在把社會生活中的實際問題引入課堂，引導學生綜合運用相關知識和理論來分析和思考問題。案例教學具有高度的模擬性，它往往只給情境、問題、條件，沒有現(xiàn)成的標準答案，這一特點能夠極大地提高學生的學習興趣和好奇心。由此可見，案例教學有利于營造一種民主、平等、和諧愉悅的學習氛圍；有利于師生之間的相互交流；有利于轉變教師的教學方式和學生的學習方式，是新課改條件下實現(xiàn)有效教學行之有效的手段。

同時在案例教學中要注意以下幾個階段。

這樣可以為學生設定一定的問題情境，讓學生對知識本身產(chǎn)生一種要學習的傾向，從而激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。

三、板書邏輯化

板書是一門藝術，是一堂課的“聚焦點”。優(yōu)秀的板書設計能夠突出重點、揭示難點，起到吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣、陶冶學生情操的作用，是教師實現(xiàn)有效教學和學生進行有效學習的重要途徑。

圖解式板書就是把教材內容的邏輯關系通過圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地表現(xiàn)出來，便于學生形象直觀地把握教材的內在聯(lián)系，從而促進學生思維能力的發(fā)展。

四、課堂和諧化

和諧的課堂氛圍有利于發(fā)揮學生的主體作用，使他們樹立自尊、自信，能夠敢于表現(xiàn)自我和發(fā)表獨特見解。因此和諧的課堂能夠創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境和師生關系，從而提高課堂效率。心理學家認為，人的情緒表現(xiàn)為兩種狀態(tài)：一種是積極狀態(tài)，當人的情緒處于這種狀態(tài)時，人的各方面機能處于亢奮狀態(tài)；另一種是消極狀態(tài)，當人的情緒處于這種狀態(tài)時，人的各方面機能處于抑制狀態(tài)。由此可見課堂上能否調動學生的學習積極性，是創(chuàng)造和諧課堂的關鍵。但是一個教師需要面對多個學生，在課堂短暫的時間內，是沒有辦法和學生逐個進行語言交流的。為了增強課堂上師生之間的互動，我們不僅要設計出各種新穎、靈活和有層次的問題，同時還要借助于一定的肢體語言。實踐表明，教師能夠從學生的一個眼神、一個表情或一個動作中知悉學生的需求，學生也能夠讀懂教師眼神中的深意。這種心靈間的默契能夠有效調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的思維，真正發(fā)揮學生的主體作用，從而實現(xiàn)政治課堂教學的有效性。

教學是一門永無止境的藝術，需要不斷地努力和鉆研，理科班政治課教學有效性的提高更是需要廣大教師長期的努力和實踐。政治教師只有在教學研究中，不斷反思、總結、改進，才能解決當前高中理科班政治教學中存在的弊病，提高理科班政治教學的有效性。

（責任編輯 袁 妮）endprint

隨著高中政治新課程標準的頒布實施和新一輪課程改革的全面開展，思想政治課顯得越來越重要，它的內容、特點和目的決定了它是一門重要的素質教育課，直接影響學生正確世界觀、價值觀和人生觀的形成。這就要求我們在新課改的背景下要提高高中思想政治課教學的有效性。但當前的高二理科班政治教學卻面臨著一系列的問題。

1.高中政治學科由于教材內容理論性較強，教學中主要靠教師的灌輸，無法體現(xiàn)學生的主體地位，使有效教學成為空談。

2.由于政治不作為高中理科班的高考科目，導致理科學生對政治課存在偏見，學習動力不足。

3.部分高中政治教師為了應對理科班政治教學的尷尬處境，出現(xiàn)了表演性教學、隨意性教學和壓迫性教學等不利于有效教學的行為。

為了改變長期以來高二理科班政治課單調、乏味和機械的狀況，讓教學立足于學生的現(xiàn)實生活，著眼于學生的發(fā)展要求，真正實現(xiàn)高二理科班政治教學的有效性，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、導入興趣化

常言道：“良好的開端是成功的一半?！苯逃睦韺W家認為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學中要激發(fā)學生的學習興趣和調動學生學習的積極性，就要利用好新課導入這個非常重要的環(huán)節(jié)。有效的新課導入有利于拓展學生的思維，使學生順利地進入最佳學習狀態(tài)，為有效性教學打下良好的基礎。導入的方式有很多，可以采取幽默與諷刺的方式。法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人接受。”恰當?shù)剡\用幽默藝術，可以集中學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，拉近師生距離，便于師生溝通，增強教學效果。此外，也可以用時政和熱點話題進行導入。高中生思想活躍，對國家和社會的熱點問題極為關注，把課本知識與時政熱點聯(lián)系起來有利于調動學生的積極性和主動性。

二、教學案例化

學生是一個個活生生的人，他們在日常生活中形成了自己的興趣、價值取向和情感體驗方式。但是，走進課堂時，正如杜威所說，他不得不把他在家庭和鄰里間占主導地位的觀念、興趣和活動擱置一旁，他們是有點心不甘地來到教室課堂的。案例教學作為一種現(xiàn)代教學方式，旨在把社會生活中的實際問題引入課堂，引導學生綜合運用相關知識和理論來分析和思考問題。案例教學具有高度的模擬性，它往往只給情境、問題、條件，沒有現(xiàn)成的標準答案，這一特點能夠極大地提高學生的學習興趣和好奇心。由此可見，案例教學有利于營造一種民主、平等、和諧愉悅的學習氛圍；有利于師生之間的相互交流；有利于轉變教師的教學方式和學生的學習方式，是新課改條件下實現(xiàn)有效教學行之有效的手段。

同時在案例教學中要注意以下幾個階段。

這樣可以為學生設定一定的問題情境，讓學生對知識本身產(chǎn)生一種要學習的傾向，從而激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。

三、板書邏輯化

板書是一門藝術，是一堂課的“聚焦點”。優(yōu)秀的板書設計能夠突出重點、揭示難點，起到吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣、陶冶學生情操的作用，是教師實現(xiàn)有效教學和學生進行有效學習的重要途徑。

圖解式板書就是把教材內容的邏輯關系通過圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地表現(xiàn)出來，便于學生形象直觀地把握教材的內在聯(lián)系，從而促進學生思維能力的發(fā)展。

四、課堂和諧化

和諧的課堂氛圍有利于發(fā)揮學生的主體作用，使他們樹立自尊、自信，能夠敢于表現(xiàn)自我和發(fā)表獨特見解。因此和諧的課堂能夠創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境和師生關系，從而提高課堂效率。心理學家認為，人的情緒表現(xiàn)為兩種狀態(tài)：一種是積極狀態(tài)，當人的情緒處于這種狀態(tài)時，人的各方面機能處于亢奮狀態(tài)；另一種是消極狀態(tài)，當人的情緒處于這種狀態(tài)時，人的各方面機能處于抑制狀態(tài)。由此可見課堂上能否調動學生的學習積極性，是創(chuàng)造和諧課堂的關鍵。但是一個教師需要面對多個學生，在課堂短暫的時間內，是沒有辦法和學生逐個進行語言交流的。為了增強課堂上師生之間的互動，我們不僅要設計出各種新穎、靈活和有層次的問題，同時還要借助于一定的肢體語言。實踐表明，教師能夠從學生的一個眼神、一個表情或一個動作中知悉學生的需求，學生也能夠讀懂教師眼神中的深意。這種心靈間的默契能夠有效調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的思維，真正發(fā)揮學生的主體作用，從而實現(xiàn)政治課堂教學的有效性。

教學是一門永無止境的藝術，需要不斷地努力和鉆研，理科班政治課教學有效性的提高更是需要廣大教師長期的努力和實踐。政治教師只有在教學研究中，不斷反思、總結、改進，才能解決當前高中理科班政治教學中存在的弊病，提高理科班政治教學的有效性。

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隨著高中政治新課程標準的頒布實施和新一輪課程改革的全面開展，思想政治課顯得越來越重要，它的內容、特點和目的決定了它是一門重要的素質教育課，直接影響學生正確世界觀、價值觀和人生觀的形成。這就要求我們在新課改的背景下要提高高中思想政治課教學的有效性。但當前的高二理科班政治教學卻面臨著一系列的問題。

1.高中政治學科由于教材內容理論性較強，教學中主要靠教師的灌輸，無法體現(xiàn)學生的主體地位，使有效教學成為空談。

2.由于政治不作為高中理科班的高考科目，導致理科學生對政治課存在偏見，學習動力不足。

3.部分高中政治教師為了應對理科班政治教學的尷尬處境，出現(xiàn)了表演性教學、隨意性教學和壓迫性教學等不利于有效教學的行為。

為了改變長期以來高二理科班政治課單調、乏味和機械的狀況，讓教學立足于學生的現(xiàn)實生活，著眼于學生的發(fā)展要求，真正實現(xiàn)高二理科班政治教學的有效性，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、導入興趣化

常言道：“良好的開端是成功的一半?！苯逃睦韺W家認為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學中要激發(fā)學生的學習興趣和調動學生學習的積極性，就要利用好新課導入這個非常重要的環(huán)節(jié)。有效的新課導入有利于拓展學生的思維，使學生順利地進入最佳學習狀態(tài)，為有效性教學打下良好的基礎。導入的方式有很多，可以采取幽默與諷刺的方式。法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人接受?！鼻‘?shù)剡\用幽默藝術，可以集中學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，拉近師生距離，便于師生溝通，增強教學效果。此外，也可以用時政和熱點話題進行導入。高中生思想活躍，對國家和社會的熱點問題極為關注，把課本知識與時政熱點聯(lián)系起來有利于調動學生的積極性和主動性。

二、教學案例化

學生是一個個活生生的人，他們在日常生活中形成了自己的興趣、價值取向和情感體驗方式。但是，走進課堂時，正如杜威所說，他不得不把他在家庭和鄰里間占主導地位的觀念、興趣和活動擱置一旁，他們是有點心不甘地來到教室課堂的。案例教學作為一種現(xiàn)代教學方式，旨在把社會生活中的實際問題引入課堂，引導學生綜合運用相關知識和理論來分析和思考問題。案例教學具有高度的模擬性，它往往只給情境、問題、條件，沒有現(xiàn)成的標準答案，這一特點能夠極大地提高學生的學習興趣和好奇心。由此可見，案例教學有利于營造一種民主、平等、和諧愉悅的學習氛圍；有利于師生之間的相互交流；有利于轉變教師的教學方式和學生的學習方式，是新課改條件下實現(xiàn)有效教學行之有效的手段。

同時在案例教學中要注意以下幾個階段。

這樣可以為學生設定一定的問題情境，讓學生對知識本身產(chǎn)生一種要學習的傾向，從而激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。

三、板書邏輯化

板書是一門藝術，是一堂課的“聚焦點”。優(yōu)秀的板書設計能夠突出重點、揭示難點，起到吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣、陶冶學生情操的作用，是教師實現(xiàn)有效教學和學生進行有效學習的重要途徑。

圖解式板書就是把教材內容的邏輯關系通過圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地表現(xiàn)出來，便于學生形象直觀地把握教材的內在聯(lián)系，從而促進學生思維能力的發(fā)展。

四、課堂和諧化

和諧的課堂氛圍有利于發(fā)揮學生的主體作用，使他們樹立自尊、自信，能夠敢于表現(xiàn)自我和發(fā)表獨特見解。因此和諧的課堂能夠創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境和師生關系，從而提高課堂效率。心理學家認為，人的情緒表現(xiàn)為兩種狀態(tài)：一種是積極狀態(tài)，當人的情緒處于這種狀態(tài)時，人的各方面機能處于亢奮狀態(tài)；另一種是消極狀態(tài)，當人的情緒處于這種狀態(tài)時，人的各方面機能處于抑制狀態(tài)。由此可見課堂上能否調動學生的學習積極性，是創(chuàng)造和諧課堂的關鍵。但是一個教師需要面對多個學生，在課堂短暫的時間內，是沒有辦法和學生逐個進行語言交流的。為了增強課堂上師生之間的互動，我們不僅要設計出各種新穎、靈活和有層次的問題，同時還要借助于一定的肢體語言。實踐表明，教師能夠從學生的一個眼神、一個表情或一個動作中知悉學生的需求，學生也能夠讀懂教師眼神中的深意。這種心靈間的默契能夠有效調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的思維，真正發(fā)揮學生的主體作用，從而實現(xiàn)政治課堂教學的有效性。

教學是一門永無止境的藝術，需要不斷地努力和鉆研，理科班政治課教學有效性的提高更是需要廣大教師長期的努力和實踐。政治教師只有在教學研究中，不斷反思、總結、改進，才能解決當前高中理科班政治教學中存在的弊病，提高理科班政治教學的有效性。

（責任編輯 袁 妮）endprint