徐娟娟

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中小學(xué)課堂上得到了普遍應(yīng)用。本文駕馭現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從自身實際出發(fā)，論述了提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】前提；興趣；鑒賞；創(chuàng)新；效率

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中小學(xué)課堂上得到了普遍應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中科學(xué)、合理的滲透多媒體技術(shù)，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，有效拓展了信息量和科技量，為打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)；美術(shù)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合是美術(shù)教學(xué)的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。筆者駕馭多媒體技術(shù)，在自己的教學(xué)實踐中大膽滲透現(xiàn)代多媒體技術(shù)，現(xiàn)暢談膚淺體會，期盼同仁予以斧正。

一、合理滲透現(xiàn)代多媒體手段是實現(xiàn)美術(shù)高效課堂的前提

現(xiàn)代多媒體教學(xué)的顯著優(yōu)點就可以把隱藏的知識清晰化、抽象的問題形象化、乏味的教學(xué)生動化。隨著新一輪教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生的知識面也不斷擴(kuò)大，豐富多彩的新鮮事物、新的知識不斷涌現(xiàn)，假如還停留在傳統(tǒng)教學(xué)時代的驛站上，那教師很難通過簡短的語言來表達(dá)來讓學(xué)生了解新知識，感悟新體驗，學(xué)會新技能，從而勢必造成教師與學(xué)生在知識傳遞上的障礙，勢必影響教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理滲透奠定多媒體技術(shù)，可以促使教學(xué)實踐的形象化、靈活化和多樣化，教師可以通過網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中所需的資料，并運用鮮艷的圖片、動畫、音樂等教學(xué)手段，促使學(xué)生在饒有興致的參與新知識的自主探究，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)不僅可以提高教師的知識文化深度和廣度，而且提高教學(xué)技能，不斷完善教學(xué)方法。小學(xué)生屬于特殊群體，生理、心理和社會閱歷不夠成熟，若教師用抽象化的知識予以灌輸或點撥，則往往使學(xué)生一知半解。因此，合理滲透現(xiàn)代多媒體技術(shù)，既能完善教師知識結(jié)構(gòu)，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)?？梢?，合理滲透現(xiàn)代多媒體手段是實現(xiàn)美術(shù)高效課堂的前提。

二、合理運用多媒體技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑

美國著名教育心理學(xué)家和教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣”?？梢?，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和求知的源泉，當(dāng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)科感興趣時，就會積極地探尋其中的奧秘。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們只有靈活運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)集文字、圖像、圖形、聲音、動畫和視頻為一體，有利于教師可以根據(jù)教學(xué)需求，通過計算機(jī)表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，諸如演示栩栩如生的動畫、聲情并茂的有聲畫面以及豐富多彩色的圖片。這樣的教學(xué)途徑，使靜態(tài)問題動態(tài)化，抽象問題形象化，有利于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作設(shè)計，有利于學(xué)生應(yīng)用繪圖、圖片處理等軟件進(jìn)行表現(xiàn)生活的創(chuàng)作，有利于學(xué)生在愉快的氛圍中表達(dá)自已對生活的體驗。

三、駕馭好多媒體技術(shù)是提高學(xué)生鑒賞水平的法寶

在進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞課時，學(xué)生一般在無聲的氛圍中欣賞各種圖片，其課堂氣氛不能吸引學(xué)生。假如合理采用多媒體信息技術(shù)，那美術(shù)欣賞課可以產(chǎn)生意想不到的效果。教師只要擁有一臺多媒體計算機(jī)，就能把預(yù)先保存的欣賞資料的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，效果美不勝收。當(dāng)學(xué)生欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點，許多畫家的代表作及其生平介紹就會展現(xiàn)在大家的眼前，不僅可以窺見作品的全貌，而且還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生雖然身在課堂，卻能打破時間和空間的限制，橫跨古今中外，在繪畫長廊中輕松漫步，在想象空間中翱翔，審美教育寓于潛移默化之中。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“郵票設(shè)計”的過程中，可以制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識。在欣賞建筑藝術(shù)時，我們不僅可以讓學(xué)生在鑒賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且進(jìn)行動感化的展示，使建筑物旋轉(zhuǎn)起來，從中欣賞到建筑物的不同觀賞點；當(dāng)然，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生有一種現(xiàn)場感、真實感，切身感悟到不同地域、不同時代和不同空間的建筑風(fēng)格。

四、精心制作課件是拓寬學(xué)生創(chuàng)新視野的堅強(qiáng)后盾

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的獲取知識的途徑將大大拓寬，我們只要找準(zhǔn)相應(yīng)的切入點，充分利用自己制作的課件，就能成為優(yōu)化課堂教學(xué)過程。譬如：我在執(zhí)教“對稱的美”一課時，為了制作高質(zhì)量的課件，就從自然界中的對稱圖形入手，讓學(xué)生觀察、分析其共同點，從而逐步感知對稱是人們在大自然中發(fā)現(xiàn)的。諸如制作完的課件后，可以引導(dǎo)學(xué)生在觀賞蝴蝶圖形的基礎(chǔ)上，循循善誘的啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。當(dāng)引出軸對稱的概念后，再通過一只蝴蝶的右側(cè)翅膀旋轉(zhuǎn)180度和左側(cè)翅膀完全重疊的動態(tài)畫面演示，讓學(xué)生真正明白軸對稱，從而更好地認(rèn)識軸對稱的圖形。

在學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形之后，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識對稱的另一種形式——中心對稱，并引出對稱的定義，進(jìn)而通過幾幅圖片和凱旋門、飛機(jī)對稱與不對稱的兩組不同畫面的設(shè)計展示，讓學(xué)生通過觀察、比較后總結(jié)出對稱圖形無比的美感。當(dāng)學(xué)生了解對稱美的特征后，應(yīng)該啟發(fā)他們聯(lián)想生活周圍的實例，進(jìn)一步感受對稱的美就在我們的身邊，從而留給學(xué)生以想象和探索的空間

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)了直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的的目標(biāo)，使美術(shù)課堂教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。

（作者單位：江蘇啟東市永和小學(xué)）