陳飛瑜

摘 要：通過(guò)不同的課例分析，從巧用繪本，創(chuàng)設(shè)情境；媒體渲染，升華繪本；活用繪本，體驗(yàn)美感三方面闡述了繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：繪本；整合；情境

一、巧用繪本，創(chuàng)設(shè)情境

教師要深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，巧用繪本，設(shè)計(jì)富有趣味的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在真實(shí)的情境中，體會(huì)繪本教學(xué)的樂趣。

筆者和大家分享一節(jié)情境創(chuàng)設(shè)很好的繪本課The Giraffe And The Crocodile，教師讓學(xué)生描述完常見動(dòng)物的外形后，將本繪本的主人公——鱷魚和長(zhǎng)頸鹿因勢(shì)導(dǎo)入教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)課件生動(dòng)的鱷魚圖片及情境，學(xué)生對(duì)鱷魚的外形、能力進(jìn)行了描述，接著，教師馬上展示出本課的課題The Giraffe And The Crocodile，并讓學(xué)生欣賞課件中的繪本、跟讀著PPT讀了繪本的前半個(gè)故事，至此，學(xué)生始終保持對(duì)本課件中真實(shí)的情景和繪本超高的學(xué)習(xí)興趣。

二、媒體渲染，升華繪本

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的最終目的是，讓學(xué)生學(xué)了繪本之后，在理解的基礎(chǔ)上，繪聲繪色地表演繪本的內(nèi)容。

筆者和大家分享一節(jié)媒體課件渲染氛圍很好的英語(yǔ)繪本課。繪本內(nèi)容圍繞Horton早上起床后發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)角了，由開始認(rèn)為角的horrible而感到sad；然后因?yàn)橐粋€(gè)小鳥停在了他的角上，認(rèn)識(shí)到角有一定的用處；接著通過(guò)列舉一系列角的作用，來(lái)表達(dá)角的useful，反映Horton的心情由此轉(zhuǎn)為happy。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，結(jié)合生活常識(shí)去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探討，明白“ Every coin has two sides.”的道理。學(xué)生真正地習(xí)得了語(yǔ)言，從而有效地運(yùn)用了語(yǔ)言。

三、活用繪本，體驗(yàn)美感

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)這個(gè)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈美感體驗(yàn)的藝術(shù)品，更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚。

筆者再和大家分享一個(gè)課件與繪本教學(xué)整合的片斷，Brown Bear， Brown Bear What Do You See？在這節(jié)課中，簡(jiǎn)潔重復(fù)的英語(yǔ)句型，配上鮮明活潑的插圖，使詞匯學(xué)習(xí)變成充滿趣味的互動(dòng)游戲，想象與創(chuàng)意無(wú)限延伸。讓我們感知事物的美好面，也許那刻，學(xué)生在精彩的故事世界里遨游的同時(shí)，便學(xué)會(huì)了理性的分析問(wèn)題，這就是英語(yǔ)繪本教學(xué)帶給英語(yǔ)課堂別樣的精彩。

（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)蓓蕾小學(xué)）