王進(jìn)梅

我認(rèn)為在低年級(jí)作文教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)作文從畏難到喜歡到寫(xiě)好，要注意以下幾點(diǎn)：

一、“說(shuō)”與“寫(xiě)”相結(jié)合

低年級(jí)的“寫(xiě)話訓(xùn)練”不論采用哪種寫(xiě)話的方式，都要和“說(shuō)話訓(xùn)練”結(jié)合起來(lái)，只有會(huì)想才能會(huì)說(shuō)，只有會(huì)說(shuō)才能會(huì)寫(xiě)。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，然后再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。這樣就可以比較自然地從口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練。“說(shuō)”為“寫(xiě)”作了準(zhǔn)備，降低了寫(xiě)的難度。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)，也就不感到十分困難，也就可以寫(xiě)得比較具體了。通過(guò)看圖說(shuō)話和觀察事物說(shuō)話，先引導(dǎo)學(xué)生把看到的、觀察到的用比較流利的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，老師可從旁指引，讓學(xué)生大膽說(shuō)，其他學(xué)生一一補(bǔ)充，說(shuō)完了，再讓學(xué)生把剛才說(shuō)過(guò)的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)完讓學(xué)生讀，讀完后大家可以再補(bǔ)充，這樣，就可以把說(shuō)話順利地變成語(yǔ)文寫(xiě)作了。

二、好詞與佳句的積累

低年級(jí)的學(xué)生大都缺乏自覺(jué)性。只有不斷地鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟、去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的好詞佳句，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，幫助他們獲取真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和消化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)就不斷豐富完善了。

三、培訓(xùn)好的作文習(xí)慣

1.養(yǎng)成用心說(shuō)話、說(shuō)真話、訴真情的習(xí)慣

有些學(xué)生在寫(xiě)作中，一味地說(shuō)套話，以為只要朝著光明的一面去寫(xiě)就是沒(méi)錯(cuò)的，其實(shí)這種思想的框框是完全應(yīng)該摒棄的。人類的情感多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可能如實(shí)表現(xiàn)。學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度，文章貴在真情，要寫(xiě)好文章，一定要養(yǎng)成說(shuō)真話、訴真情的習(xí)慣，只有敢說(shuō)真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠(chéng)可信，才能使你寫(xiě)出的那些話產(chǎn)生說(shuō)服力和感染力。

2.養(yǎng)成多閱讀、多思考、多練習(xí)的習(xí)慣

我們每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑就是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的唯一途徑?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，而多讀、多練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)吸收和積累，再經(jīng)過(guò)反復(fù)歷練，養(yǎng)成勤讀、勤思、勤寫(xiě)的好習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)一切習(xí)慣還待養(yǎng)成的學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確是學(xué)好寫(xiě)作的關(guān)鍵。

總之，在低年級(jí)作文教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想說(shuō)、想寫(xiě)、想思考，就一定能提高他們的寫(xiě)作水平。

（作者單位 青海大通女中）