趙靜

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，教育機(jī)制的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)得到人們?cè)絹碓蕉嗟闹匾暋?duì)孩子的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)系統(tǒng)化與全面化。抓住孩子小學(xué)這段黃金時(shí)期，是幫助孩子在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)的捷徑?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，小學(xué)英語(yǔ)的著重點(diǎn)在聽和說，即對(duì)英語(yǔ)的比較具有實(shí)用性的把握，同時(shí)，聽和說更加具有趣味性，能幫助學(xué)生更好地建立起對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的興趣。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該符合孩子的心理與智力水平，需要有科學(xué)的教學(xué)模式。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我經(jīng)過積極的思考總結(jié)，完成了一套小學(xué)英語(yǔ)的聽說教學(xué)法。

一、聽說教學(xué)法中的情景模型

情景是激發(fā)學(xué)生興趣的最直接、最有效的手段。小學(xué)生年齡比較小，很多時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)的事物不能充分認(rèn)識(shí)，這樣往往不能調(diào)動(dòng)起自己的積極性。同時(shí)呆板的課本教學(xué)很大程度上不能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解和記憶。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生全面的感官系統(tǒng)，使其全身心地投入進(jìn)去，才能取得理想的教學(xué)效果。情景模型中，我為學(xué)生建立起一個(gè)豐富科學(xué)的情景，同時(shí)為他們?cè)谇榫皩?duì)話中所要用到的知識(shí)提前進(jìn)行教學(xué)，所以隨后的情景教學(xué)才能充分地展現(xiàn)出來，在學(xué)生實(shí)現(xiàn)趣味的學(xué)習(xí)時(shí)，能深刻地理解記憶所學(xué)的內(nèi)容。

二、聽說教學(xué)法中的故事模型

小學(xué)生的天性決定他們對(duì)故事的興趣更加濃厚，而教材中簡(jiǎn)短的故事情節(jié)只能起到一個(gè)引入作用，撐不起整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極地構(gòu)思與搜集，建立起一套豐富多彩的故事教學(xué)系統(tǒng)，甚至在課堂的大部分時(shí)間都可以通過故事巧妙的展現(xiàn)出來。

三、聽說教學(xué)法中的游戲模型

游戲性更是小學(xué)生最典型的特征。對(duì)于比較好動(dòng)的、活潑的學(xué)生來說，做游戲往往比聽故事更能激發(fā)他們的興趣。對(duì)于一些典型的英語(yǔ)句型與對(duì)話，我往往采取小組比賽的形式，讓他們搶答，并且為他們計(jì)分，最后統(tǒng)計(jì)各小組的分?jǐn)?shù)，整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)方式也隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與記憶潛能。

總之，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生整個(gè)的英語(yǔ)過程中具有重要意義。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，是帶領(lǐng)學(xué)生走入英語(yǔ)的殿堂，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至為他們建立自信，讓他們?cè)谥袑W(xué)生系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中更快更好地適應(yīng)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們只要做到深入學(xué)生內(nèi)心，積極創(chuàng)新，提升全局把握能力，并且勇于實(shí)踐，就一定能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

（作者單位 四川省瀘州市合江縣合江鎮(zhèn)流杯池小學(xué)校）