李琴芳

摘 要：經(jīng)過新課程的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課程在教學(xué)上取得了很大的成效。但是，隨著改革工作的深入新形勢的發(fā)展，新課程也暴露出許多問題，原因主要是紙上談兵，沒有跟上社會發(fā)展的步伐。首先介紹了國際上數(shù)學(xué)教育改革的總體發(fā)展趨勢，然后就課程的改革和發(fā)展，提出了幾點針對性的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程；改革與發(fā)展；措施

數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教育的重點，數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展，直接影響著人才的培養(yǎng)和教育質(zhì)量的提升。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)成為信息化時代里的一項通用技術(shù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，加入現(xiàn)代化的觀點是有必要的。

一、國際上數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢

（一）在教學(xué)內(nèi)容上的變化和發(fā)展

1.數(shù)與計算。在數(shù)與計算上，（1）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的意識。（2）教師要更加注重估算和口算教學(xué)。（3）在筆算教學(xué)中，要讓學(xué)生理解運算法則，能夠熟練運用計算方法。

2.幾何初步知識。在幾何初步知識的教學(xué)上呈現(xiàn)出的特點如下：（1）直觀的幾何不斷加強(qiáng)，演繹推理則被削弱。（2）對學(xué)生的空間觀念和想象力的培養(yǎng)不斷加強(qiáng)。（3）在數(shù)學(xué)課程的整個教學(xué)過程中，幾何變換的內(nèi)容和方法滲透其中。（4）重視幾何知識的應(yīng)用，重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

3.統(tǒng)計初步知識。在當(dāng)今信息化的社會中，統(tǒng)計知識和概率計算是必不可少的，因此應(yīng)該重視統(tǒng)計知識的教學(xué)。統(tǒng)計和概率的方法和思想在小學(xué)就開始培養(yǎng)，才能使學(xué)生更好地融入社會生活。

4.應(yīng)用題。關(guān)于數(shù)學(xué)上的應(yīng)用題，其變化主要是：（1）整體上難度是降低的。（2）題目的范圍不斷擴(kuò)大，更加注重與生活實際的聯(lián)系。（3）教學(xué)重點由解題轉(zhuǎn)向解題方法和思路。（4）方程解法和算術(shù)解法相互結(jié)合，共同使用。

（二）在教學(xué)目的上的變化和發(fā)展

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，一是讓學(xué)生掌握社會生活中必備的數(shù)學(xué)知識和技能，二是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

1.數(shù)學(xué)意識。在生活中，能夠從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，對事物之間的關(guān)系、空間形式、信息量進(jìn)行解釋和表示，從而形成數(shù)感和量化意識。數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程。

2.數(shù)學(xué)交流。在工作和生活中，數(shù)學(xué)交流是人們必備的能力之一，數(shù)學(xué)語言能夠?qū)⑷藗兊乃枷胍庾R進(jìn)行簡單的表達(dá)。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新，數(shù)學(xué)交流也日益增多。所以，在教學(xué)中應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)交流，使其成為信息交流的工具。

3.解決問題。通過數(shù)學(xué)來解決問題，能夠使學(xué)生在實際生活中深入走進(jìn)數(shù)學(xué)，而不是對數(shù)學(xué)知識死記硬背。在解決問題的過程中，能夠發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

4.培養(yǎng)思維能力。思維能力的培養(yǎng)，不僅包含邏輯思維能力，還包括觀察能力、分析能力、比較能力、直覺能力等與思維相關(guān)的因素。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展的措施

（一）增強(qiáng)課程與實際生活的聯(lián)系性

信息化社會要求人們對各種信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析、處理，要求人們具有迅速判斷的能力，能夠?qū)@得到的資料轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并加以解決。在這種情況下，就必須重視數(shù)學(xué)教育和社會實際的聯(lián)系。一方面，對原來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，增強(qiáng)運用知識解決問題的課程教學(xué)。另一方面，選擇生活中具有廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容。

（二）滲透數(shù)學(xué)思想的力度

所謂數(shù)學(xué)思想，在函數(shù)、幾何、統(tǒng)計、圖像變換等內(nèi)容上已經(jīng)有所體現(xiàn)，但是滲透的力度不夠。所以，可以采取概率、建模、優(yōu)化等方式，讓學(xué)生更早地體會到數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和感性經(jīng)驗越多，越容易形成謹(jǐn)慎和富有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，也就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動觀察、分析事物的習(xí)慣，通過使用數(shù)學(xué)公式、符號來交流和傳遞信息，從而解釋并預(yù)測事物的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生將生活實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并能夠?qū)ψ兓臄?shù)據(jù)做出反應(yīng)和判斷。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自信心和發(fā)展能力

關(guān)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，可以通過教學(xué)活動來實現(xiàn)。讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，通過使用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行交流和解決問題，使學(xué)生獲得自豪感，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。關(guān)于發(fā)展能力的培養(yǎng)，則是通過教學(xué)使學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，形成具有發(fā)展活力的能力基礎(chǔ)。這樣，才能使學(xué)生的潛能不斷地得到開發(fā)，促進(jìn)個人的全面發(fā)展。

我國的教育改革工作勢在必行，而且具有范圍廣、力度大的特點。在我國人口眾多的國情下，教育改革遠(yuǎn)比計劃要復(fù)雜得多。對于課程改革而言，要抓住重點，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到理想的效果。急于求成的劇變改革方式，只會適得其反，嚴(yán)重影響到正常的教育工作。

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（作者單位 山西省晉城市城區(qū)鳳凰山礦小學(xué)）