張延勛 王明星 張樹桃

摘 要：新課改要求小學(xué)課堂有一個(gè)高質(zhì)高效的教學(xué)成果，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷深入探究，做好課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效率，構(gòu)建一個(gè)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教學(xué)；高效課堂

隨著教育體制的不斷完善，小學(xué)課堂教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，教師走下了講臺(tái)，融入了課堂之中；學(xué)生成了課堂的主體，師生之間的關(guān)系變得更加親密了……這一切的變化都為了一個(gè)亙古不變的教學(xué)目標(biāo)——提高教學(xué)效率。所以，新時(shí)期下如何提高課堂教學(xué)效率仍然是教師所需探討的重要課題，下面筆者就根據(jù)自己的理解來(lái)談一下。

一、什么是高效課堂教學(xué)

所謂高效課堂教學(xué)，就是指教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在確定的時(shí)間里取得高效質(zhì)優(yōu)的教學(xué)成果，讓學(xué)生從不懂到懂，從少懂到多懂，從不愛(ài)到熱愛(ài)。換言之，就是使課堂承載主動(dòng)性、趣味性和生成性三大特征。

二、怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

1.充分的課前準(zhǔn)備

良好的開端是成功的一半。要想做好課前準(zhǔn)備，教師就必須從兩方面著手：（1）教師要熟悉教材的內(nèi)容和新課標(biāo)內(nèi)容，了解本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材之中所處的地位及其所發(fā)揮的作用，建立起一個(gè)科學(xué)而系統(tǒng)的知識(shí)體系。（2）教師要掌握學(xué)生心理、個(gè)性等多方面特征，根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣等制訂教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要有條理性，這樣才不會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到混亂，無(wú)章可循，還要具有趣味性、啟發(fā)性和層次性，讓不同層次的學(xué)生都能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，建立起學(xué)習(xí)的信心，滿足心理的需求，感受到成功的喜悅。讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和充實(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，讓基礎(chǔ)較好、比較優(yōu)秀的學(xué)生可以找到進(jìn)步空間和高層次挑戰(zhàn)，提升學(xué)習(xí)水平。

2.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

傳統(tǒng)教學(xué)模式具有“填鴨式”和“灌輸式”的特點(diǎn)，比較重視理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的主體性地位和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，教學(xué)效率整體較低。要想構(gòu)建高效課堂，教師就必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。課前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容；課中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和知識(shí)掌握程度調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，提高課堂教學(xué)的有效性，尤其要看到學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、注意力難以集中等特點(diǎn)，并依此設(shè)計(jì)教學(xué)方案。比如，設(shè)計(jì)一些趣味性濃厚的教學(xué)情景，開展一些適合小學(xué)生性格的教學(xué)小游戲等。

3.巧借多媒體

多媒體教學(xué)手段已經(jīng)在全國(guó)各校迅速普及，教師應(yīng)充分利用并發(fā)揮其功效，借助多媒體形象生動(dòng)的特點(diǎn)，熏陶和感染學(xué)生。多媒體將文字、插圖、視頻和聲音片段合理的融合在了一起，使抽象的知識(shí)形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，它更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更輕松地理解和掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。與此同時(shí)，教師還必須認(rèn)識(shí)到：有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備并不代表就會(huì)擁有高效的教學(xué)課堂，我們必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣才能使學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力同步提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

總之，小學(xué)高效課堂教學(xué)是時(shí)代和社會(huì)的共同要求，教學(xué)過(guò)程中教師要尊重學(xué)生主體地位，將有效的課前準(zhǔn)備、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案、運(yùn)用多媒體等策略融合在一起，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建小學(xué)高效課堂。

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（作者單位 甘肅省古浪縣定寧教育工作站）

編輯 韓 曉