鄒琳玲

摘 要：國家教育的重中之重就是為提高學生的綜合素質(zhì)，而學生綜合素質(zhì)的提升關系到國家未來的發(fā)展，是國家發(fā)展人才戰(zhàn)略計劃的重中之重，舞蹈教學作為審美教育之一，對開發(fā)學生的綜合素質(zhì)起到啟蒙和催化的作用，尤其是幼師舞蹈教學關系到學生的專業(yè)素質(zhì)，最終影響幼兒的成長教育。創(chuàng)新幼師舞蹈教學，為學生綜合素質(zhì)提高提供了教育途徑，有利于學生未來的成長和發(fā)展。

關鍵詞：幼師；舞蹈教學；創(chuàng)新；學生綜合素質(zhì)

幼師舞蹈教學首先關系到幼師舞蹈專業(yè)課程的專業(yè)性、幼師自身舞蹈課水平的高低，其次是幼師教學中對學生的授課過程。合格優(yōu)秀的幼師，不僅能掌握全面的文化知識，更能夠把握舞蹈課程及教學的效率，能夠通過實踐方式結合專業(yè)舞蹈知識，創(chuàng)新思路，推廣教學內(nèi)容，提高專業(yè)教學效率。學生的綜合素質(zhì)教育關系到國家的教育，舞蹈課程在幼師的課程中屬于專業(yè)技能課，這門課程的學習是為了讓幼兒教師能在今后的崗位中用舞蹈這門藝術手段組織幼兒的一日常規(guī)活動，它是一種手段、載體。提升學生綜合素質(zhì)的重要手段和途徑之一即是舞蹈教學。舞蹈教育在全面推進素質(zhì)教育的趨勢下起著不可替代的作用。如何創(chuàng)新舞蹈教學模式，充分利用舞蹈教學來提升學生的綜合素質(zhì)能力，是我們每一個舞蹈教師都要思考的問題。

一、舞蹈教育基本概念

舞蹈教育是審美教育的一種，是人類最早的文化教育活動。

對大多數(shù)人來說，舞蹈教育是一種知識性、素養(yǎng)性教育。直觀性、夸張性和協(xié)調(diào)性等是舞蹈教育的特點，這些特點對于提高學生的綜合素質(zhì)來說，具有十分重要的作用。舞蹈藝術是一種形象、直觀的藝術形式，它以人體為媒介，用人體動作來表達人類自身的思想感情，它能提高欣賞者的審美情趣，陶冶人們的道德情操，從而使人們能夠樹立正確的人生觀、價值觀。舞蹈藝術可以使學生的形象思維受到啟發(fā)，不斷拓展學生的想象能力和創(chuàng)新能力，豐富學生的自我思考能力。舞蹈藝術對于培養(yǎng)和提升學生的審美能力和綜合素質(zhì)所起的作用是其他學科無法替代的。舞蹈課程是幼師的專業(yè)技能課程，是藝術課程中的一門重要學科，幼師專業(yè)素質(zhì)提高，依靠幼師學生就能在生活中積累更多的基本知識，得到良好道德教育的培養(yǎng)，同時，幼師還需要提升專業(yè)知識，而舞蹈課程就是幼師專業(yè)素質(zhì)提高的載體之一。

二、舞蹈教學有利于促進學生綜合素質(zhì)的提高

傳統(tǒng)的幼師舞蹈教學中仍有一些不完善的地方，導致幼師學生作為學習的主體存在著各種各樣的問題，一些學生政治意識淡漠、價值觀不完善，他們以自我為中心，自我意識強烈；學生的意志毅力不足；也有很多學生文化素質(zhì)薄弱、身心發(fā)展不均衡?？偠灾褪蔷C合能力偏低，綜合素質(zhì)有待提升。這樣一些問題的存在，凸顯了幼師舞蹈教學進行創(chuàng)新的必要性。

所謂舞蹈教學，就是被教育者通過各種方式、方法來掌握舞蹈知識、學會舞蹈技巧、提升舞蹈能力的一種行為和過程。在當今現(xiàn)代化、多媒體逐漸發(fā)展的社會中，現(xiàn)代化教育手段逐漸多樣

化、高效化，而舞蹈教學也在提升學生素質(zhì)方面起著不可代替的作用。

1.不可低估舞蹈教學在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

如果低估或者忽視了舞蹈教學，學生的舞蹈天賦將被逐漸消除甚至抹殺掉。所以，重視舞蹈教學，并且認真、仔細上好每一節(jié)舞蹈教學課，對提高學生的舞蹈素質(zhì)是非常重要的。它可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，開啟學生的靈性。

2.舞蹈教學可以滲透文化氛圍

舞蹈，它把各國、各民族、上下幾千年的文化有機地綜合起來，是一種文化藝術的修養(yǎng)，可以提高學生的綜合知識素質(zhì)。文化素質(zhì)是學生的知識基礎，要想進一步成長和發(fā)展，必須夯實知識架構。舞蹈教育可以利用肢體語言，把各種各樣的文化表達出來，使學生更加容易理解、記憶、加深。

3.舞蹈教學中的情感培養(yǎng)

情感，是人類心理的活動，它可以將人類的喜怒哀樂表現(xiàn)出來，是一種內(nèi)心反映形式。情感培養(yǎng)是影響學生綜合素質(zhì)的因素之一。舞蹈是一種藝術表現(xiàn)形式，舞蹈與其他表現(xiàn)形式相比，表現(xiàn)得更唯美、更直接。

4.舞蹈教學中的心理教育

學生的綜合素質(zhì)包括能力和心理素質(zhì)。在培養(yǎng)學生積極的性格、健康的心理方面，舞蹈教學有著得天獨厚的優(yōu)勢。舞蹈既是一種行為藝術，同時也是一種心靈藝術。因此，舞蹈教學中滲入心理教育，在提升學生素質(zhì)教育中顯示出尤為重要的作用。

三、舞蹈教學創(chuàng)新促使學生綜合素質(zhì)提升的有關措施

1.明確幼師舞蹈教學的目標與理念

幼師是教學的主體之一，他們素質(zhì)的高低關系到幼兒教育的成功與否，舞蹈教學的成效最終對幼兒成長教育產(chǎn)生重要影響。

整個教學過程中，教師的角色不僅僅是對舞蹈的展示與示范，他

還要模仿舞蹈的動作，傳達舞蹈的精神內(nèi)容，這些都能夠調(diào)動學生的感官，對提升學生的學習興趣和學習積極性有重要作用，

因此，幼兒教育過程中，教師的自身素質(zhì)是關系到幼兒身心教育的重要環(huán)節(jié)。提升幼師的舞蹈技能和專業(yè)水平，有利于滿足幼兒教育發(fā)展在不同階段和層次上的需要，為實現(xiàn)舞蹈教學的目標提供支持，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的幼兒教育階段藝術興趣啟蒙的基本理念。幼師舞蹈教育的教學目標有兩方面：一是啟發(fā)學生對舞蹈藝術的知識學習興趣和能力，積累一定的藝術鑒賞能力，二是引導學生了解幼兒舞蹈的基本知識和基本流程，培養(yǎng)學生創(chuàng)作和發(fā)揮創(chuàng)新舞蹈的意識，為未來教育發(fā)展提供一個基礎平臺。實現(xiàn)上述目標的主要方式如下：

（1）明確教學過程，注重教學目的

教學的目的是給學生傳授知識，以確保他們了解和掌握所教知識，教師應有目的性地提升教學內(nèi)容的質(zhì)量，在教學過程中，以各種方法來啟發(fā)參與者的興趣，調(diào)動學生的積極性，促進他們在各個方面實現(xiàn)全面發(fā)展，包括知識、能力、心理、道德等。因此，在這個過程中，教師要從學生的大局出發(fā)，根據(jù)學生在接受和學習能力上的差異情況，更新教育思想，結合教學內(nèi)容，讓學生的自主學習能力培養(yǎng)與創(chuàng)新編排能力相結合，從全面提高整體素質(zhì)和心理能力入手，培養(yǎng)學生正確的人格和改善學生的學習能力，為其未來的學習和生活奠定良好的基礎。

（2）培養(yǎng)熱愛教育理念

熱愛教育是從他們內(nèi)心的感情和熱情出發(fā)，在教育發(fā)展過程中，充滿熱愛教育的思想理念，可以增強教師的責任心，從而影響到學生的全面發(fā)展。幼兒園教師優(yōu)秀的首要條件是對學生充滿感情，一方面提升自我的專業(yè)素質(zhì)，重視幼兒教育，幫助學生認識到教學工作的平凡與偉大，有意識地建立正確的世界觀。另一方面，幼兒園教師需要進一步了解和掌握幼兒舞蹈的專業(yè)知識，通過豐富的教學實踐來提升自我，在舞蹈教學的過程中，感受幼兒的天真活潑、感受童趣，讓自身深入到教育事業(yè)中，同時用情感和行動感染幼兒，全面提升教學水平。

2.創(chuàng)新教學基本方法

（1）學習舞蹈基礎知識，舞蹈基礎訓練組合，拓寬教學內(nèi)容

舞蹈基礎知識的學習過程是積累知識的過程，這是基本要求，其次是通過基礎訓練組合的方式來進一步鞏固舞蹈基礎知識，進一步了解舞蹈教學的目的和舞蹈內(nèi)容的精神所在。最后，提升文化素質(zhì)將舞蹈教學內(nèi)容進一步拓寬，不要僅局限于舞蹈演繹的基本的、膚淺的層面上。可以將舞蹈的來源背景、歷史故事以及所要表達的內(nèi)涵形成一系列的教學方案，對學生進行教學，使學生了解更多的綜合知識。在民族民間舞的教學中，教師應注意結合具有代表性、訓練性及實用性的民族風格，進行綜合選擇。如，在東北秧歌中，比較具有代表性的是“手巾花組合”和“跳踢步組合”?！笆纸砘ńM合”屬于基本動律的練習，“跳踢步組合”是初級組合，比較適合訓練，且跳步還能夠體現(xiàn)出幼兒活潑、跳躍的動作，具有較強的實用性。因此，選擇這兩者進行教學比較合適，另外，在選擇民族民間舞教學時，應注意充分考慮幼兒的舞蹈特點。如，藏族的“弦子”和“踢踏組合”，蒙古族的“肩”和“馬步組合”，傣族的基本手位組合，維吾爾族的“賽乃姆”“薩瑪舞”“手鼓舞”組合，以及相關的幼兒舞蹈、集體舞、表演唱。上面所提到的民族民間舞組合各有特色，但通過這些訓練，可鍛煉學生各方面的舞蹈能力，提高學生練舞的靈活性及協(xié)調(diào)性，且從中可學到許多舞蹈語匯，

進而提高學生的表現(xiàn)能力和鑒賞能力，為下面的編、教環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（2）解析舞蹈作品和學習評價作品

首先，在舞蹈教學中，提升綜合素質(zhì)需要選擇一些最具代表性、典型性的藝術作品，教師對其進行詳細的解析，使學生不僅要總結舞蹈作品的基本知識要點，也要促使學生可以初步運用舞蹈學習的自身文化魅力特點，逐步全面去了解和掌握，大大地提升學生的綜合素質(zhì)。其次，進行學習評價，提升身心素質(zhì)要從學生的自身發(fā)展切入，注重學生的個體差異，關注每個學生的表現(xiàn)、理解力，對學生的各種能力要用長遠和發(fā)展的眼光去對待。采取課堂教學與評價相結合的方法，并且讓每一位學生都融入其中，交換角色，互相評價，在評價中總結各自的優(yōu)缺點，使學生樂于其中，盡情地用心去舞蹈、去表現(xiàn)、去演繹。通過對舞蹈作品的解析和評價學習，通過民間舞蹈學習，開拓眼界，了解我國各民族的風土人情與風格特點，可以讓舞蹈的內(nèi)在精神深入幼師內(nèi)心，增強幼師的創(chuàng)新意識。

（3）優(yōu)化教學內(nèi)容的結構，創(chuàng)新幼兒舞蹈活動設計，提升專業(yè)

素質(zhì)

教學計劃和內(nèi)容安排的優(yōu)化，是成功培養(yǎng)學生的重要手段之一，舞蹈教師可以充分了解不同年齡段的幼兒身心和學習的各類特點，總結和匯總性格差別，細致安排教學內(nèi)容，將集體教學與各自教學充分地有機結合起來。對于條件出眾、能力過人的學生，要精心培養(yǎng)，使他們早日成才。對于舞蹈天賦缺乏、自閉內(nèi)向的學生也要多加鼓舞，建立他們的信心，讓他們多接受舞蹈的熏陶。教師應該加強業(yè)務和相關知識的學習，多掌握各種舞蹈的歷史及背景知識，積極參加各種培訓班，全面地掌握各類知識，提高教學水平。創(chuàng)新幼兒舞蹈活動設計，培養(yǎng)學生的舞蹈編排能力。幼兒舞蹈活動設計，首先是掌握幼兒的身心教育情況，其次是掌握舞蹈基礎知識，在安排一定主題情況下，幼師通過舞蹈與“主題內(nèi)容”的相互結合，開展動作編排，創(chuàng)新舞蹈編排，提高幼師的專業(yè)素質(zhì)。

3.提出創(chuàng)新理念和創(chuàng)新的動力

舞蹈教師要對每個學生各個方面存在的問題善于及時發(fā)現(xiàn)，并及時對其進行有針對性的指導。鼓勵學生在完成老師布置的作業(yè)基礎上，多動腦筋，大膽進行開拓創(chuàng)新。鼓勵學生提出問題，敢于打破常規(guī)，敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題，這樣才能鍛煉學生的創(chuàng)造能力，提高學生的創(chuàng)新能力。

幼師學生綜合素質(zhì)的提高是幼兒師范學校教育的重中之重，教師要通過舞蹈訓練鍛煉學生意志毅力，通過舞蹈排練加強團結意識，通過舞蹈基礎知識的學習加強藝術素養(yǎng)，通過民間舞蹈學習，開拓眼界，了解我國各民族的風土人情與風格特點，提高幼師的綜合素質(zhì)。

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（作者單位 湖北省武漢市武漢城市職業(yè)學院）

編輯 張珍珍